融入情感教育，激活美術(shù)課堂

梁羽

摘要：初中美術(shù)教學(xué)是學(xué)生綜合素質(zhì)教育中的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價值取向是初中教學(xué)中的重要教學(xué)任務(wù)。為提高初中美術(shù)課堂的教學(xué)效率，在教學(xué)過程中滲透情感教育是非常有必要的。這樣的滲透不僅能提高學(xué)生的審美意識和創(chuàng)作能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；情感教育；對策

我國著名教育家夏丏尊先生曾經(jīng)說過：“教育不能沒有情感沒有愛；就如同池塘不能沒有水一樣。沒有水就不能成為池塘；沒有情感，就沒有教育?！鼻楦薪逃诮虒W(xué)中有著舉足輕重的作用。同樣，情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中有著不可估量的作用。美術(shù)的學(xué)科性質(zhì)決定了美術(shù)從產(chǎn)生那一刻起就注定要和情感聯(lián)系在一起，在美術(shù)教學(xué)中，情感教育逐漸成為核心。因此，初中美術(shù)教師要充分發(fā)揮情感教育的優(yōu)勢，使學(xué)生成為人格完善、身心健康的人。本文從以下幾個方面探討了初中美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透。

1、營造良好課堂氛圍

興趣實際上是一種情感的表現(xiàn)方式，同時，它也是最好的老師。一般情況下，教學(xué)過程中學(xué)生只有對自己感興趣的東西，才能對其投入熱情和精力，教學(xué)有效性也才會得到提升。而良好的課堂氛圍的創(chuàng)建，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。傳統(tǒng)初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教師也往往忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使得教學(xué)過程過于被動，往往教師在講，在畫，學(xué)生只是一味的模仿。這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然不高，課堂效率也就不可能提高了。

教師應(yīng)該適時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在教學(xué)過程中更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并通過情感教育的滲透，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。與此同時，課堂教學(xué)過程中，教師還要充分利用各種教學(xué)手段（如各種多媒體手段的應(yīng)用）積極創(chuàng)建良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并充分發(fā)揮其想象力，然后將對美術(shù)的欣賞與現(xiàn)實中的各種美學(xué)因素充結(jié)合，來進(jìn)行美的再創(chuàng)造。

2、加強師生情感交流

在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過程中，一定要進(jìn)行師生之間情感的交流。對于初中生來說，他們的潛能處于完善階段，學(xué)習(xí)的方法和途徑與小學(xué)的時候會有很大不同，學(xué)習(xí)的靈活性也比之前有所增強，學(xué)習(xí)興趣也更加廣泛。所以，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，一定要根據(jù)學(xué)生的年齡和結(jié)合每個學(xué)生不同的情況來制定教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與到豐富多彩的美術(shù)學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，學(xué)生就可以用審美的眼光去觀察自然、生活和這個社會。把感情融入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，提高審美能力。

情感教育不是靠理性的灌輸，而是靠心靈的感受，我們在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，可以利用情感的感染功能、調(diào)節(jié)功能加強與學(xué)生的溝通?，F(xiàn)在提倡的民主教育就是在尊重學(xué)生各種精神權(quán)利，給學(xué)生心理自由，師生平等和諧共同發(fā)展的教育，師生之問應(yīng)建立人道的、民主的、平等的關(guān)系，讓學(xué)生在平等、信任、理解和寬容的氛圍中受到鼓勵，得到指導(dǎo)和建議。

3、充分利用情感素材

初中美術(shù)教學(xué)素材中蘊藏著豐富的情感教學(xué)素材。因此，教師在教學(xué)的過程中就需要對教學(xué)素材進(jìn)行深度挖掘。這樣教師在進(jìn)行情感教育滲透的過程中，就能夠讓學(xué)生有更加深刻的情感體驗，使學(xué)生更好地達(dá)到情感的共鳴。初中美術(shù)教材中蘊含很多關(guān)于勞動態(tài)度、愛國情懷、良好生活態(tài)度的情感素材，教師需要充分地利用這些素材在美術(shù)教學(xué)中適時有效地展開情感教育。

如，在欣賞羅中立的油畫《父親》時，教師要讓學(xué)生主動地感知作品，從而調(diào)動他們的情感。首先，可以讓學(xué)生回憶父母與自己的生活點滴，同時積極發(fā)言。其次，讓學(xué)生欣賞油畫《父親》，讓他們認(rèn)真觀察作品，寫出欣賞心得。隨后，進(jìn)行情感升華，讓學(xué)生將作品與天下的父母聯(lián)系起來，進(jìn)行思考并積極地發(fā)表感受。最后，教師講解油畫《父親》的畫法技能。通過欣賞，學(xué)生感慨萬千，產(chǎn)生強烈的思想共鳴，教師在傳授知識的同時有助于學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。因此，美術(shù)教師要切實利用好情感素材，激發(fā)學(xué)生求知、求真、求美的積極性，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。

4、開展課外實踐活動

所有的學(xué)生都需要有一個積極、向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，然而積極、向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度源于對生活中美的發(fā)現(xiàn)。那么，為了使學(xué)生能夠積極有效地感悟身邊的一切積極因素，并形成良好的自我情感調(diào)控能力，教師需要做的是在課外實踐活動中不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中國民間美術(shù)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生親身感受民間的藝術(shù)，如剪紙、窗花、年畫等民間藝術(shù)形式。這些民間藝術(shù)蘊含了勞動人民智慧的結(jié)晶，將美術(shù)的實用性和審美性高度結(jié)合。將實際的美術(shù)形式融入課堂之中，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并成功塑造了學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。

5、給予合理情感評價

在情感教育中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并給予合理的評價。每一位學(xué)生都有自己的優(yōu)點和閃光點，教師要在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并給予鼓勵，這樣可以提高學(xué)生的自信心。另外，在學(xué)生回答問題之后，教師首先要對學(xué)生積極回答問題的態(tài)度給予表揚和肯定，然后對學(xué)生的答案進(jìn)行科學(xué)的分析，并給予公正合理的評價，這樣一來，不僅不會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可以提高其對美術(shù)的鑒賞能力。同時，教師一定要注意傾聽學(xué)生的心聲，為學(xué)生營造出一種自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上積極發(fā)表自己的看法，增進(jìn)師生之間的感情。

總結(jié)：

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要認(rèn)識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師是他們的引導(dǎo)者，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在教學(xué)中要充分滲透情感教育，教師應(yīng)采取潛移默化的方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點，充分滲透情感教育，激活學(xué)生的情感價值觀，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們良好的思想品德，使他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

參考文獻(xiàn)：

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