新課改下初中美術(shù)課堂的實施策略探究

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推廣，美術(shù)課堂教學(xué)已經(jīng)在新課改的理念指引下，取得了顯著的變化和成效。美術(shù)學(xué)科的教學(xué)在我們平時的教學(xué)中，是區(qū)別于其他學(xué)科的，它更需要學(xué)生全身心地投入、更主動地去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因此，在日常的教學(xué)中，美術(shù)老師要注意增強學(xué)生的主體意識，充分利用情感的情境性和感染性來引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，以此來取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂；主動式課堂；實施策略

一、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望

興趣是學(xué)生最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍、最現(xiàn)實的要素，沒有了學(xué)習(xí)興趣，就沒有內(nèi)在的動力，就沒有學(xué)習(xí)的自覺性，學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。有了厭學(xué)的情緒，所有的美好的設(shè)想就都成為無源之水，無本之木。個人認為，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾方面入手：

（一） 創(chuàng)設(shè)激發(fā)情趣的教學(xué)情景

在美術(shù)教學(xué)中，我們可以多帶學(xué)生到大自然中，通過對自然的寫生，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生熱愛生活，增強自信心，使學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、表現(xiàn)美。當(dāng)然這里的“大自然”可以是學(xué)校的周圍，不一定去公園、森林等，同時還可以通過語言、演示、圖片、錄音、電視等方式，創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景，激發(fā)學(xué)生愛美的情感。

（二） 深入挖掘作品中的美

我們美術(shù)教材中的作品，對學(xué)生來說，僅是一幅幅陌生的畫面而已，要循序漸進地向他們展示教材內(nèi)容的美，從造型、構(gòu)圖、內(nèi)涵多方面來講解，使學(xué)生體會其中寓含的深層次的美，使美育不流于表面，而是深入到每個學(xué)生內(nèi)心深處，觸動他們的心弦，引導(dǎo)他們?nèi)ニ枷搿⑷ヮI(lǐng)悟、去深思。

美育是感性的，不是理性的、可量可算的，只有深入挖掘教材中的美，才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的愛美情感，愛美情趣，吸引學(xué)生的注意力。

二、 創(chuàng)設(shè)美育氛圍，激發(fā)探究情感

對美麗的欣賞是一種高雅的行為，向往美麗的本身也是美麗。而美育教育不是一朝一夕可以達成的，它的提高是循序漸進的、潛移默化的。所以就需要教師不斷地誘發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)一個有聲有色的美育氛圍，使學(xué)生能夠主動地、持久地投入到學(xué)習(xí)活動中。

（一） 教學(xué)中開展積極討論，增強美育氛圍

“知識不能像往杯子里倒水一樣灌進學(xué)生的頭腦里去，相反，知識是使學(xué)生在求知和探索的動機驅(qū)使下通過自動選擇和發(fā)現(xiàn)得來的。”由此，不管是欣賞課、工藝課還是創(chuàng)作課，都需要學(xué)生相互討論，互相學(xué)習(xí)，獲得的美術(shù)知識要比教師言傳身教得來的要深刻、有趣的多。

（二） 實踐中創(chuàng)設(shè)成功體驗，加強散發(fā)性思維

有些學(xué)生美術(shù)方面的知識是橫向的。一次繪畫課上布置這樣一幅作業(yè)，要求“以較抽象的形式創(chuàng)作出自己心中的樹”。但是大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)上都還是一棵樹，或不同顏色的亂七八糟的橫的、豎的、彎的線條，每個學(xué)生心中的樹就是這樣嗎？不是，只不過是他們不會更好地用繪畫這種語言來縱橫思維，描繪自己的內(nèi)心體驗。在這個時候，要以婉轉(zhuǎn)的語氣給予啟發(fā)、誘導(dǎo)，使每個學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的亮點，并結(jié)合自己的特點繼續(xù)創(chuàng)作，從而發(fā)散他們的多向思維空間，上交的作業(yè)中，有的學(xué)生用幾何體來表現(xiàn)；有的變異成一些關(guān)聯(lián)的生活用品；色彩上更是從單一走向了豐富，很好地表現(xiàn)了自己心中的樹。大膽、自由的表現(xiàn)，是學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的一大難點，所以要賞識每一個學(xué)生，給他們以自信，再給予適當(dāng)?shù)纳l(fā)性提示。這樣才能有利于積極情感的長期保持，開拓他們的思維和想象。

三、 喚醒審美熱情，催化積極情感

教師工作，是最具有生命力和創(chuàng)造力的工作，而其中美術(shù)教學(xué)在這方面的要求更高?；诿佬g(shù)教育的特點，需要學(xué)生全身心地主動地去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美?！坝屑で?，一切才有可能?！苯處熞獑酒饘W(xué)生潛藏的感情來求得共鳴。

（一） 減輕學(xué)生心理負擔(dān)是培養(yǎng)積極情感的前提條件

在素質(zhì)教育的今天我們不應(yīng)該還把目光放在學(xué)生成績上，對于美育工作者來說，更不能盲目扼殺學(xué)生的天性，不能盲目地說這個學(xué)生畫得好，表現(xiàn)得不錯，而另一個學(xué)生畫得不好。應(yīng)該充分肯定每個學(xué)生自身所長，給每個學(xué)生以充分發(fā)展的自由心理空間，給他們創(chuàng)造一個愉快的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，減少打擊，開闊他們的視野，從而培養(yǎng)其熱愛生活的情感，讓美育潛移默化地在每個學(xué)生心中生根發(fā)芽。給學(xué)生充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力的空間，全身心地進行審美活動。

（二） 教師的強烈情感是學(xué)生積極情感的催化劑

美術(shù)教學(xué)不應(yīng)只是介紹幾張圖片、講解幾種技法，對學(xué)生的“了解”要求遠比“掌握”要求要高，美術(shù)的感性特征，決定其必是有感而發(fā)。因此教師應(yīng)注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，用自己熱愛美的強烈情感，使學(xué)生為之動情，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。這就需要教師必須在教學(xué)中首先要培養(yǎng)自己對藝術(shù)的強烈的探索精神，培養(yǎng)自己的積極情感，使針對學(xué)生的感情培養(yǎng)和情感教學(xué)起到連續(xù)的滾動作用。

參考文獻：

[1]朱小蔓.情感教育論[M].南京師范大學(xué)研究所，1995，04.

[2]胡玉敏.論中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感作用[M].首都師范大學(xué)，2005.

作者簡介：

劉伊聰，浙江省麗水市，縉云縣新碧初中。