淺談結(jié)合兒童繪本的小學(xué)美術(shù)教學(xué)

摘 要：兒童繪本是現(xiàn)在孩子童年成長(zhǎng)必不可少的伙伴，它對(duì)孩子本身美術(shù)感覺(jué)的培養(yǎng)起到了潛移默化的影響，如果小學(xué)美術(shù)教學(xué)能夠結(jié)合兒童繪本將對(duì)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量有很大程度地提升，如何結(jié)合兒童繪本開(kāi)展美術(shù)教學(xué)成為小學(xué)美術(shù)教師現(xiàn)階段需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。因此，作者著重分析了兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，而且結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)的具體內(nèi)容，對(duì)在實(shí)際教學(xué)中如何應(yīng)用兒童繪本進(jìn)行了簡(jiǎn)要說(shuō)明，希望起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：兒童繪本；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；應(yīng)用

一、 引言

兒童對(duì)所處世界的認(rèn)識(shí)除了來(lái)源于自身的生活外，很大一部分是來(lái)源于他所接觸的書(shū)籍，由于本身他們年齡小，不識(shí)字或者識(shí)字少，所以，兒童繪本就成為他們必不可少的童年玩伴。兒童繪本是以圖畫(huà)為主要表達(dá)手段，輔以文字的方式，讓孩子更直觀(guān)地接受書(shū)中內(nèi)容的書(shū)籍。兒童繪本是側(cè)重視覺(jué)傳達(dá)的書(shū)籍，更有利于繪本內(nèi)容的表達(dá)，它豐富的色彩對(duì)于兒童的美術(shù)感覺(jué)培養(yǎng)很有好處，能輔助提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。所以，如果能在目前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中把兒童繪本應(yīng)用其中，對(duì)提高課堂教學(xué)的完成效果和美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量都有促進(jìn)作用。

二、 兒童繪本應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義

首先，對(duì)小學(xué)美術(shù)課程來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的兒童繪本是一種可以使用的良好的教學(xué)資源，易于小學(xué)生接受且對(duì)其心智發(fā)展有著重要作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師要重視兒童繪本的作用，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，圍繞兒童繪本開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，達(dá)到美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，兒童繪本本身有多種表現(xiàn)形式，其中飽含了豐富的美術(shù)元素、語(yǔ)言信息和人物場(chǎng)景等，是繪本作者美術(shù)知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)的體現(xiàn)。學(xué)生自身可以通過(guò)兒童繪本尋找到豐富的美術(shù)知識(shí)；教師可把兒童繪本里的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，促使他們了解更多的美術(shù)知識(shí)，提高美術(shù)修養(yǎng)。最后，兒童繪本是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容是構(gòu)圖和色彩描繪等方面，對(duì)學(xué)生審美觀(guān)的教育很缺乏，以致小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果總是達(dá)不到預(yù)期。把兒童繪本應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，能開(kāi)闊學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的視野。繪本是通過(guò)故事情節(jié)把孩子們帶入故事當(dāng)中，讓孩子在繪本的故事中體會(huì)不同角色，把審美觀(guān)隱含在故事中，對(duì)孩子的影響也是日積月累、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。這也正是目前美術(shù)教學(xué)中所欠缺的。

三、 如何把兒童繪本應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中去

（一） 在美術(shù)教學(xué)中巧妙地導(dǎo)入繪本

在美術(shù)教學(xué)中，教師如果將繪本巧妙地導(dǎo)入進(jìn)來(lái)，并以此作為展開(kāi)教學(xué)的基礎(chǔ)，那么就能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因?yàn)閮和L本側(cè)重視覺(jué)形象來(lái)展現(xiàn)故事情節(jié)展，教師再進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，就能讓學(xué)生在被繪本故事情節(jié)所吸引的同時(shí)，還能更好地理解教師所要講述的美術(shù)內(nèi)容。

比如，講授《色彩心情》時(shí)，教師可以將兒童繪本中《小黃與小藍(lán)》這段導(dǎo)入課堂中。由于《小黃與小藍(lán)》這段是以抽象的表達(dá)方法，用藍(lán)色和黃色來(lái)代表孩子，講述了兩個(gè)孩子之間發(fā)生的故事。雖然《小黃與小藍(lán)》故事情節(jié)不夠生動(dòng)，但可以讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事對(duì)黃色和藍(lán)色有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)繪本的內(nèi)容，迅速的指導(dǎo)每種色彩所代表的心情。教師在導(dǎo)入《小黃與小藍(lán)》的故事后，再講解美術(shù)中不同色彩所要代表的情緒就容易的多，學(xué)生能根據(jù)《小黃與小藍(lán)》的故事內(nèi)容，迅速地理解教師所講的舉一反三的其他內(nèi)容。

這種教學(xué)方法更有教學(xué)效果，能充分吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性。并且通過(guò)繪本清晰地表述了課堂教學(xué)所要講解的內(nèi)容，保證學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)掌握教師所講述的內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二） 鼓勵(lì)學(xué)生模仿兒童繪本的繪畫(huà)技巧

兒童繪本里有大量的繪畫(huà)素材，是傳統(tǒng)教學(xué)的課本所欠缺的，是教師展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容的良好基礎(chǔ)，也是教學(xué)質(zhì)量的可靠保障。只要在教學(xué)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生模仿兒童繪本的繪畫(huà)技巧練習(xí)進(jìn)行，一定能取得更好的教學(xué)效果。學(xué)生在模仿繪畫(huà)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生能通過(guò)模仿，學(xué)會(huì)兒童繪本的基礎(chǔ)藝術(shù)表現(xiàn)形式，并摸索出繪畫(huà)技巧的關(guān)鍵點(diǎn)。

比如，在進(jìn)行美術(shù)顏色色彩變化的美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以導(dǎo)入繪本《十四只老鼠賞月》，讓學(xué)生以《十四只老鼠賞月》為模仿對(duì)象進(jìn)行繪畫(huà)，繪畫(huà)時(shí)要注意繪本作者繪畫(huà)時(shí)顏色的改變情況。通過(guò)模仿繪畫(huà)的過(guò)程，讓學(xué)生們能掌握色彩的變化，學(xué)會(huì)繪畫(huà)中色彩搭配小技巧，并能夠運(yùn)用到自己的繪畫(huà)作品中。

隨著繪畫(huà)知識(shí)技巧慢慢的積累，在學(xué)生學(xué)會(huì)多種色彩搭配方法之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用繪本中的繪畫(huà)手法進(jìn)行自己的繪畫(huà)創(chuàng)作，教師可以給學(xué)生幾點(diǎn)繪畫(huà)建議：

1. 為自己喜歡的經(jīng)典童話(huà)故事配圖。童話(huà)故事是所有孩子童年的伙伴，為一些自己心里喜歡的或者大家熟知的童話(huà)故事配圖，是對(duì)學(xué)生美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)成果很好的檢驗(yàn)方法。這個(gè)繪畫(huà)過(guò)程，是學(xué)生想象力的發(fā)揮過(guò)程，不需要被美術(shù)課程內(nèi)容限制。

2. 倡導(dǎo)學(xué)生自我創(chuàng)作自己的“美術(shù)圖畫(huà)日記”，用自己的繪圖記錄自己每天的見(jiàn)聞感受，尤其是在生活學(xué)習(xí)中比較特殊的事情，更值得用繪畫(huà)的方式展現(xiàn)出來(lái)，如同寫(xiě)日記對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力大有裨益一樣，圖畫(huà)日記也會(huì)讓學(xué)生的繪畫(huà)水平慢慢提高。

通過(guò)這些教學(xué)方法發(fā)揮的效果看，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力不斷提高，由于實(shí)際操作的增多，繪畫(huà)基本技巧越來(lái)越熟練，保證了自己繪畫(huà)水平能力的不斷提高。

四、 結(jié)語(yǔ)

本文主要對(duì)兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義和如何把兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用的問(wèn)題進(jìn)行了分析和說(shuō)明。從實(shí)際的研究結(jié)果看，兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用有很好的效果，不但能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的缺陷，還能保障各種教學(xué)方法有效落實(shí)，所以，在現(xiàn)今的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有很好的推廣價(jià)值。從老師的角度講，在教學(xué)中很好的重視兒童繪本的使用，保證兒童繪本的優(yōu)勢(shì)在教學(xué)過(guò)程中的充分發(fā)揮，是全面提高學(xué)生美術(shù)水平的前提和基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

胡杰，重慶市，重慶市豐都縣許明寺鎮(zhèn)中心小學(xué)校。