探究小學(xué)數(shù)學(xué)的口算能力培養(yǎng)策略

摘要：根據(jù)我國(guó)教育部頒發(fā)的新課標(biāo)內(nèi)容規(guī)定，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)科目教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力為主，加強(qiáng)科目基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。口算能力培養(yǎng)是我國(guó)小學(xué)階段數(shù)學(xué)科目教育教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練與培養(yǎng)；通過(guò)數(shù)學(xué)口算技能的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)心算運(yùn)算素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合分析及思維判斷能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的數(shù)學(xué)觀察與推理方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和計(jì)算反應(yīng)能力。下文中，研究者將從個(gè)人參與小學(xué)階段數(shù)學(xué)科目教學(xué)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分析當(dāng)前國(guó)內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)科目口算教學(xué)工作中的問(wèn)題與注意事項(xiàng)，并提出具體的教學(xué)策略和教學(xué)方案，以供同行業(yè)者參考借鑒。

關(guān)鍵詞：口算運(yùn)算；小學(xué)數(shù)學(xué)科目；教學(xué)方案；學(xué)習(xí)能力；思維方式

一、 口算能力綜述

小學(xué)階段的口算能力培養(yǎng)是指，當(dāng)小學(xué)生學(xué)習(xí)了十以內(nèi)數(shù)字及運(yùn)算規(guī)律及運(yùn)算方法后，教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)始加強(qiáng)小學(xué)生口算能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，將乘除、加減運(yùn)算方法規(guī)律與口算技能結(jié)合起來(lái)，為增強(qiáng)學(xué)生的口算運(yùn)算能力打好基礎(chǔ)。

在教授口算運(yùn)算方法的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將筆算運(yùn)算訓(xùn)練與口算心算訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，讓兩種運(yùn)算能力的培養(yǎng)相互促進(jìn)，共同提高——通過(guò)筆算運(yùn)算練習(xí)，為口算運(yùn)算打好基礎(chǔ)；通過(guò)口算運(yùn)算學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升筆算運(yùn)算的能力與水平。

二、 訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察與分析能力，從而提升口算運(yùn)算的水平

在學(xué)習(xí)完成一百以內(nèi)的兩位數(shù)加減運(yùn)算規(guī)律及方法后，小學(xué)生已經(jīng)初步掌握了減法退位、加法進(jìn)位的運(yùn)算技巧；此時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生們留心觀察數(shù)字個(gè)位、十位上的求差、求和運(yùn)算關(guān)系及數(shù)值大小關(guān)系，掌握不進(jìn)位的減法、加法口算方法和進(jìn)位的減法、加法口算運(yùn)算方法，在此過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算觀察能力、思維能力、分析能力都得到不同程度的訓(xùn)練與鞏固，有利于提升學(xué)生的口算運(yùn)算速度。

三、 訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)推理與思維能力，提升口算運(yùn)算的水平

推理與分析能力的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)科目的重要教學(xué)內(nèi)容。在給出一百以內(nèi)的兩位數(shù)加減運(yùn)算的練習(xí)題時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)完成十位、個(gè)位上的減法、加法運(yùn)算，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析與邏輯推理能力，從而提升數(shù)學(xué)口算計(jì)算的速度與準(zhǔn)確性。

四、 訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維反應(yīng)能力，提升口算運(yùn)算的水平

數(shù)學(xué)思維反應(yīng)能力的培養(yǎng)，需要在平日的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成，積累數(shù)學(xué)運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)方法，養(yǎng)成科學(xué)、準(zhǔn)確、迅速的邏輯思維能力，從而有助于口算能力的提升。從當(dāng)前的小學(xué)階段數(shù)學(xué)科目教學(xué)情況來(lái)看，要尊重學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)與能力差異，實(shí)施差異化的教學(xué)策略，防止部分學(xué)生的學(xué)習(xí)接收能力比較強(qiáng)，部分學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力相對(duì)薄弱，無(wú)法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而產(chǎn)生負(fù)面的學(xué)習(xí)情緒，不利于數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

五、 通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升口算運(yùn)算能力

數(shù)學(xué)科目教學(xué)中，實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是課堂重要教學(xué)任務(wù)。在口算教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都需要自主思考、積累經(jīng)驗(yàn)、尋找快速準(zhǔn)確運(yùn)算的竅門(mén)；在此過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力得到訓(xùn)練，形成了對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，口算計(jì)算能力也相應(yīng)提高。具體教學(xué)策略設(shè)計(jì)如下：一是，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)科目口算運(yùn)算的學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，可以結(jié)合本堂課的教學(xué)內(nèi)容，使用分組游戲、情境教學(xué)等形式，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造生動(dòng)、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍；利用分組游戲競(jìng)賽的教學(xué)方式，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性；二是，做好口算方法的課堂講演與運(yùn)用練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在備課過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出幾組有趣、變化的口算練習(xí)題，結(jié)合多媒體圖形演示的教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看并了解口算方法的要領(lǐng)原理，最終在理解的基礎(chǔ)上，掌握口算計(jì)算的方法；三是，采用分組探究學(xué)習(xí)的形式，給予學(xué)生之間相互練習(xí)的機(jī)會(huì)，在相互幫助的過(guò)程中，不斷提升口算能力，同時(shí)培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生之間良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與互幫互助的團(tuán)隊(duì)合作精神；四是，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生家長(zhǎng)積極配合，利用課后在家的時(shí)間進(jìn)行口算游戲，或者結(jié)合日常生活的實(shí)際需要，完成一些實(shí)踐應(yīng)用的口算內(nèi)容，讓學(xué)生感受到口算的樂(lè)趣與實(shí)用性，鼓勵(lì)學(xué)生的口算學(xué)習(xí)積極性；五是，鼓勵(lì)孩子參加必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。譬如，讓孩子跟父母外出購(gòu)物時(shí)，幫助家長(zhǎng)口算用的錢(qián)數(shù)，也是培養(yǎng)學(xué)生口算能力、反應(yīng)能力的有效途徑，并能激發(fā)、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

六、 加強(qiáng)口算的應(yīng)用與練習(xí)

常用的一些口算練習(xí)形式有：一是，視算練習(xí)，教師將口算題做成卡片、轉(zhuǎn)盤(pán)、表格等形式，讓學(xué)生看題目直接說(shuō)出得數(shù)。這不僅有利于集中學(xué)生的注意力，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生口算的積極性；二是，寫(xiě)算練習(xí)，教師將教材上或另外印好的口算題交給學(xué)生，讓全體學(xué)生邊口算邊把結(jié)果直接寫(xiě)出來(lái)，這種形式的口算有利于擴(kuò)大練習(xí)面；三是，搶算練習(xí)，教師將口算題五題一組或十題一組，分別交給幾個(gè)學(xué)生展示，讓學(xué)生把一組題口算完，連續(xù)報(bào)出各題結(jié)果，便于培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和記憶能力；四是，聽(tīng)算練習(xí)，教師指定一名學(xué)生口頭敘述算式，其余學(xué)生聽(tīng)算式后口算得數(shù)，便于培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，記憶和口算的能力?？谒憔毩?xí)既要變換形式，激發(fā)練習(xí)興趣，更要優(yōu)化形式，提高練習(xí)實(shí)效。通過(guò)有效的口算訓(xùn)練提高學(xué)生的口算能力是小學(xué)生運(yùn)算能力得以提升的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)中可進(jìn)行以下幾種有效的口算訓(xùn)練：題組訓(xùn)練，讓口算題組在訓(xùn)練中“增值”。數(shù)學(xué)知識(shí)延伸發(fā)展具有前后密切聯(lián)系的特點(diǎn)，口算也不例外，復(fù)雜的口算都是建立在基本口算的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。因此，在新舊口算認(rèn)知的聯(lián)系處進(jìn)行口算題組訓(xùn)練，有助于學(xué)生理解口算算理，有效獲得口算方法的遷移。

綜上所述，為了進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的口算運(yùn)算能力，提升口算運(yùn)算的準(zhǔn)確性與速度，教師應(yīng)當(dāng)從優(yōu)化教學(xué)方案，靈活應(yīng)用分組教學(xué)、游戲教學(xué)、情境教學(xué)和多媒體教學(xué)等科學(xué)教學(xué)方法，積極與學(xué)生家長(zhǎng)做好溝通與配合工作，給予學(xué)生多做練習(xí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提升學(xué)生的口算運(yùn)算能力。

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作者簡(jiǎn)介：

張英俊，遼寧省大連市，大連市普蘭店區(qū)鐵西小學(xué)。