淺談小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的觀察能力訓(xùn)練

摘 要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。在課程標(biāo)準(zhǔn)里，不再像過去那樣統(tǒng)稱為作文，而是小學(xué)1～2年級稱寫話，3～6年級稱習(xí)作。小學(xué)階段從寫話、習(xí)作入手，“是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”，讓學(xué)生逐步達(dá)到能具體明確文從字順地表達(dá)自己所要表達(dá)的意思這個(gè)目標(biāo)。本文從習(xí)作教學(xué)入手，探討小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的觀察能力訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)習(xí)作；觀察能力；教學(xué)

羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睂W(xué)生的日常生活是豐富多彩的，身邊的世界更是美麗多姿的，學(xué)生的內(nèi)心感受也是各種各樣的，但如果沒有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，再豐富多彩的素材學(xué)生也會視而不見。所以我們要送給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)素材的“火眼金睛”，讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)美，寫出美。筆者認(rèn)為小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是習(xí)作教學(xué)非常重要的一步，是學(xué)生習(xí)作教學(xué)的第一步。因此，從激發(fā)學(xué)生觀察興趣、引導(dǎo)學(xué)生正確觀察等方面進(jìn)行論述。

一、 激發(fā)學(xué)生觀察興趣

興趣是最好的老師，所以要培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣，讓學(xué)生做生活的有心人，處處留心身邊的人、事、景、物。

1. 要有目的的激發(fā)興趣

有意識地交代觀察和寫作目的，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，避免觀察的隨意性、盲目性。如讓學(xué)生寫關(guān)于春天的習(xí)作，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景物：自然界（氣候、動物、植物）發(fā)生了哪些變化？人們的衣著及生活有了哪些變化？學(xué)生注意觀察春天的特點(diǎn)，寫時(shí)才能得心應(yīng)手。

2. 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

教師有目的的創(chuàng)設(shè)良好的觀察情境，帶領(lǐng)學(xué)生接觸自然，接觸社會，學(xué)生寫作文就能“情發(fā)由衷，思如泉涌”。如學(xué)校一位老師身患重病，學(xué)校組織全體師生捐款，我就要求學(xué)生以“獻(xiàn)愛心”為主題，寫一寫自己的所聞所想。由于有了觀察，有了體驗(yàn)，學(xué)生在作文中很自然地流露出自己當(dāng)時(shí)的各種不同感受，表達(dá)了真實(shí)感情，寫的作文就生動逼真。

二、 引導(dǎo)學(xué)生有效觀察

1. 觀察一定要按順序進(jìn)行

必須讓學(xué)生掌握常規(guī)的觀察順序。否則，學(xué)生寫出的作文將雜亂無章，毫無頭緒。在小學(xué)的作文教學(xué)中主要的觀察順序大致有四種：（1）按時(shí)間順序。例如事物在四季、晨昏、不同時(shí)間點(diǎn)的變化。（2）按空間轉(zhuǎn)換的順序。例如由遠(yuǎn)及近、從上到下，以及觀察點(diǎn)的變化。（3）按內(nèi)容順序。例如從整體到局部、景物到人物、主要到次要。（4）按事情發(fā)展的順序。

2. 觀察必須抓住事物的特點(diǎn)

什么叫特點(diǎn)？簡單地說，就是這個(gè)事物所具有而其他事物所沒有的東西。觀察時(shí)抓住了特點(diǎn)，作文就會寫得逼真。否則，就不能夠表達(dá)清楚明白。如：

他，有著一米九多的身高，曾是中國體育的領(lǐng)軍人物之一，燦爛的招牌式笑容和頑強(qiáng)拼搏的精神給我們留下了深刻的印象，奧運(yùn)會上，他因腳傷而轉(zhuǎn)身離去的身影，令無數(shù)喜愛他的人至今無法忘懷。

大家一猜就知道這個(gè)人是劉翔。因?yàn)槊枋鲎プ×藙⑾璧奶攸c(diǎn)，所以使人一下子就猜出了這人是誰。

3. 觀察要細(xì)致入微

小學(xué)生由于理性認(rèn)識的能力差，對平常事情的細(xì)節(jié)很少注意，常常是視而不見、聽而不聞。如果問他們這個(gè)東西這個(gè)人怎樣，都會說很好、很可愛、很漂亮。但是要是再追問到底怎么可愛怎么好了，恐怕答案就會是：“因?yàn)楹盟院昧??！边@就是對事物缺乏細(xì)致觀察所導(dǎo)致的。針對這一弱點(diǎn)，我們就要在平常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)致觀察事物，積極調(diào)動各種感官，用眼睛看，用手觸摸，用嘴品嘗，用耳傾聽，去充分感受事物的形味和聲色等各方面。為督促學(xué)生做到這一點(diǎn)，我們可以在教學(xué)中，規(guī)定必須觀察若干方面，并讓學(xué)生觀察后列表格填寫。如果一次觀察達(dá)不到數(shù)量，就繼續(xù)觀察，直到“細(xì)致”為止。這樣訓(xùn)練就不會出現(xiàn)那種寫一句話就沒有下文的情況了。

4. 訓(xùn)練時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的情境

如寫《我心愛的鉛筆盒》時(shí)，在課堂上可先讓學(xué)生說說自己的鉛筆盒的特點(diǎn)，觀察鉛筆盒的形狀、顏色以及材質(zhì)，可以裝什么文具。而后比較這個(gè)鉛筆盒與其他鉛筆盒不同的地方，如顏色、圖案等。讓學(xué)生懂得觀察要有重點(diǎn)，抓住事物的特點(diǎn)，寫出來的文章才能給人留下深刻的印象。又如在寫《家鄉(xiāng)的桔子》時(shí)，可以讓學(xué)生各帶一個(gè)桔子來，提出觀察的要求，指導(dǎo)觀察。先觀察桔子的形狀、顏色是什么樣子，表面有什么特點(diǎn)（可以和別的水果相比，有疙瘩等），成熟和沒成熟的相比，顏色有什么不同，剝開皮以后氣味有什么不同，還有內(nèi)部的情況，剝完皮以后的整體樣子，一瓣一瓣剝開后有什么發(fā)現(xiàn)，咬下來果肉是什么樣子，吃下去汁水又是什么味道？讓學(xué)生說一說。通過充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，看一看、摸一摸、聽一聽、聞一聞、嘗一嘗，教會學(xué)生按從外到內(nèi)，由表及里地觀察，重點(diǎn)觀察桔子的形狀、顏色、氣味，再說一說，寫出家鄉(xiāng)桔子的特點(diǎn)，這樣讓學(xué)生主動參與，激發(fā)興趣，實(shí)實(shí)在在地提高了觀察能力。

三、 鼓勵學(xué)生多提問

教師教給學(xué)生指明觀察的目的任務(wù)固然重要，但更加重要的是培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立地提出觀察的目的任務(wù)?！笆谥贼~，不如授之以漁”，要培養(yǎng)學(xué)生主動去觀察，方法是鼓勵學(xué)生多提問，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。面對學(xué)生提出的不同問題，甚至是幼稚可笑的問題，如“天上的星星為什么會發(fā)光？”“魚兒為什么在水中不會悶死？”甚至“你為什么要吃飯？”等等。為了培養(yǎng)他們對周圍事物的觀察與思考的熱情，一方面我們要有耐心，另一方面教師千萬不要好心地立刻把答案告訴他們，而是應(yīng)該啟發(fā)他們，讓他們動腦筋想一想，再多看一看，仔細(xì)認(rèn)真地觀察再說出思考的結(jié)果，效果就會更好。此外，還可以在課堂上開辟出課前五分鐘“我的發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，輪流讓學(xué)生來匯報(bào)今天自己的新發(fā)現(xiàn)?？梢哉f說發(fā)現(xiàn)了身邊的什么新鮮事物，如看到我家的小狗睜眼了，花貓生小貓了，院子里的桂花開了，桃樹開了第一朵花，或是發(fā)現(xiàn)不愛學(xué)習(xí)的小明聽寫得了一百分啦等等，對他們的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵，使他們逐步學(xué)會自覺地、有興趣地主動觀察周圍的事物。這樣持之以恒，逐步地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，那么學(xué)生的習(xí)作也就寫得生動有趣，充滿了童真和童趣。

“授人以魚不如授人以漁”，觀察是獲得寫作素材的重要途徑，通過多渠道、全方位觀察方法的滲透，學(xué)生初步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，在觀察中拓寬視野、發(fā)展思維，縮短說寫的距離，寫出自己的所見、所思、所想，從而也提高了學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.語文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

作者簡介：

田素梅，重慶市，重慶市奉節(jié)縣永樂鎮(zhèn)江南小學(xué)。