芻議當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略

摘 要：語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，通過對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，還可以提高他們的理解能力、表達(dá)能力以及寫作能力等，而理解能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思。教師要對(duì)教學(xué)中存在的各種問題進(jìn)行分析和探究，進(jìn)而找到相應(yīng)的解決方法。本文主要講解了教學(xué)中存在的問題以及相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；問題；應(yīng)對(duì)策略

一、 小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究，筆者發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題：第一，教學(xué)方法不當(dāng)。隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教育學(xué)者提出了一些新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，部分教師為了彰顯自己的能力將各種新觀念和新方法運(yùn)用到教學(xué)中，如小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力是比較弱的，而部分教師將探究式教學(xué)模式運(yùn)用到了課堂教學(xué)中，這樣不僅降低了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，還降低了課堂教學(xué)的有效性。第二，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)不夠突出。在課堂教學(xué)中教師很少會(huì)將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)等告訴學(xué)生，這就降低了他們的聽課效率，進(jìn)而降低了他們的學(xué)習(xí)效率。第三，忽視學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。目前小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)是理論知識(shí)，在課堂教學(xué)中教師很少會(huì)教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法不僅會(huì)影響學(xué)生的聽課效率，還會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

二、 小學(xué)語文教學(xué)方法

（一） 合適的教學(xué)方法

經(jīng)過對(duì)小學(xué)生心理和生理的分析筆者發(fā)現(xiàn)，他們很容受到外界事物的影響，渴望探究各種新奇的事物，而且他們的各種能力還沒有得到激發(fā)和提高，因此教師要根據(jù)他們的各種特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行選擇。經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究筆者發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，而且還可以提高課堂教學(xué)的有效性。例如：教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法來講解《草原》這一篇精讀文章。在課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體展示一些與草原相關(guān)的視頻或圖片，并讓學(xué)生對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行交流和溝通。等學(xué)生的交流和溝通結(jié)束之后，教師可以讓他們講解一下自己印象中的草原以及自己的各種觀點(diǎn)和意見等，這樣可以使他們更好地理解文章內(nèi)容，進(jìn)而可以提高他們的學(xué)習(xí)效率。又如：教師可以游戲教學(xué)法來講解《草船借箭》這一篇文章。在課堂教學(xué)之前教師可以運(yùn)用多媒體展示一下電視劇《三國(guó)演義》中的相關(guān)片段，并讓學(xué)生對(duì)其中的情節(jié)進(jìn)行交流和溝通，這樣可以使他們產(chǎn)生一種直觀的感受。在課堂教學(xué)中教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行“草船借箭”這一游戲，這樣可以使他們更好地融入相關(guān)的課堂教學(xué)中，進(jìn)而可以使他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

（二） 突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

在課堂教學(xué)之前，教師要對(duì)新課標(biāo)和教材進(jìn)行深入地了解和分析，進(jìn)而掌握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中教師可以將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)以及教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，并對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)講解，這樣可以使他們有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而可以提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如：在講解《自己的花是讓別人看的》這一篇文章時(shí)，教師要突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)。為了更好地進(jìn)行教學(xué)，教師可以運(yùn)用多媒體展示以下的內(nèi)容：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：深入剖析文章，理解文章內(nèi)涵；理解“人人為我，我為人人”這句話。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)陌生字詞，理解陌生成語的含義；了解德國(guó)的風(fēng)景和民俗特點(diǎn)；有感情地朗讀課文；深入理解“人人為我，我為人人”這句話。通過這樣的展示可以使學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而可以提高他們的聽課效率。

（三） 學(xué)習(xí)方法的講解

在課堂教學(xué)中教師可以講解一些學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行選擇，進(jìn)而使他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。好習(xí)慣的形成是需要時(shí)間的，同樣學(xué)習(xí)方法的形成也是需要時(shí)間的，因此教師要在課堂教學(xué)的各個(gè)階段和各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透，進(jìn)而在潛移默化中使學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，為了避免他們偷懶，教師可以運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的題目對(duì)他們進(jìn)行測(cè)試，如教師可以讓學(xué)生講解一下本節(jié)課的大致內(nèi)容，這樣可以使他們更好地進(jìn)行預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)中學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生很多不同的問題，因此教師要鼓勵(lì)他們大膽地進(jìn)行提問。課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，教師不可能解答所有的問題，因此對(duì)于一些沒有解答的問題，教師要讓學(xué)生進(jìn)行記錄，并在課下進(jìn)行解決，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)效率。一般教師布置的課外作業(yè)是難易結(jié)合的，對(duì)于優(yōu)等生來說，部分作業(yè)過于簡(jiǎn)單，而對(duì)于差等生來說，部分作業(yè)太難，這就使得他們很少會(huì)獨(dú)立地完成作業(yè)，進(jìn)而降低了他們的學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師可以布置一些差異化的作業(yè)，并讓學(xué)生選擇一些合適的作業(yè)題目進(jìn)行解答，這樣可以使他們獨(dú)立地完成作業(yè)，進(jìn)而可以使他們更好地鞏固相關(guān)的知識(shí)。

結(jié)合以上論述我們可以發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀不是很理想，教學(xué)中還存在很多不同的問題，所以教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，進(jìn)而找到教學(xué)中存在的問題并進(jìn)行解決。語文在小學(xué)教學(xué)中具有重要的地位，通過對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的多種能力，因此在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，使他們獲得成長(zhǎng)和提高。

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作者簡(jiǎn)介：張宏偉，福建省漳州市，漳州市南靖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。