中職學校會計專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐研究

摘 要：隨著科技的進步和教育的不斷改革，我國中職會計教育發(fā)生了天翻地覆的變化，自新課改實施以來，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為中職院校的主要內(nèi)容。為使學生適應未來的社會，各大中職院校開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)計劃。本文旨在分析當前我國中職院校培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的問題，探討適合的方法以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè)；實踐教學；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

自21世紀以來，我國經(jīng)濟發(fā)展迅猛，在這種背景條件下，為使學生畢業(yè)之后能夠迅速地適應競爭激烈的社會，各大中職院校針對當前社會條件對會計教育開展了一系列的指導工作，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及專業(yè)能力，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的社會頂尖人才。

一、 我國中職院校在培養(yǎng)會計專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力存在的不足

1. 會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設置不合理

我國中職院校以培養(yǎng)學生的專業(yè)能力為主，為使學生畢業(yè)后能夠快速地適應社會，開展了諸多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。由于中職院校開展會計創(chuàng)業(yè)課程較為盲目且安排不合理等原因，在會計學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)以及增強會計專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面受到限制。

2. 會計創(chuàng)業(yè)教材內(nèi)容設置單一

會計專業(yè)作為經(jīng)濟學中重要的科目，具有較強的實用性，需要通過實踐才能全面地掌握會計基礎知識，而我國會計專業(yè)的學生由于在校期間參與社會創(chuàng)業(yè)實踐的機會較少，且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容設置單一，無法滿足學生創(chuàng)業(yè)的需求，從而導致畢業(yè)后大部分的學生選擇就業(yè)。

3. 會計專業(yè)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力理解缺乏

企業(yè)的發(fā)展需要健全的會計部分，而企業(yè)會計工作需要由專業(yè)操作經(jīng)驗豐富的人員來擔任。同時我國各大高校會計專業(yè)女生和文科生較多，且大部分會計專業(yè)的學生缺乏創(chuàng)業(yè)所需要的基本特性，即自主創(chuàng)業(yè)性和進取心等，而有創(chuàng)業(yè)心的學生由于畢業(yè)后缺乏資金和沒有充裕的時間和精力，因此畢業(yè)后大多數(shù)學生都選擇就業(yè)。

二、 中職會計專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的方法

1. 利用企業(yè)會計模式教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力

由于會計專業(yè)的實踐性較強，因此在教學中，教師可以根據(jù)會計的這一特性設計教學，利用企業(yè)會計中存在的優(yōu)勢來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，例如在教學中，可以將學生分成若干小組，每組3～5人。根據(jù)企業(yè)會計部門崗位設計安排學生扮演不同的角色，讓學生在崗位實踐中充分地了解作為會計人員應該具備的職責。在教學中，不斷地增強學生對創(chuàng)業(yè)知識的了解，增加他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

2. 突出會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐性，提高專業(yè)水平

我國會計專業(yè)課程的設計主要以培養(yǎng)學生的專業(yè)能力為主，通過在專業(yè)課程中添加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，讓學生了解創(chuàng)業(yè)的重要性，體會會計專業(yè)人員創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，從不同的角度和層面上認識創(chuàng)業(yè)所需具備的基本條件。由于我國中職院校會計專業(yè)科目設計中存在差異，為使會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識充分地融入會計專業(yè)知識中，需要各大院校教師的共同努力。在教學中不僅要著重培養(yǎng)學生基礎的會計知識還要培養(yǎng)學生的經(jīng)營管理能力，以適應競爭激烈的社會。

3. 轉(zhuǎn)換新型學生會計評價機制，完善考核機制

會計是一門靈活性的專業(yè)，為使學生能夠全面地掌握會計知識，教師一般都采用傳統(tǒng)的考核機制來了解學生知識的掌握程度，這種考核標準的存在，在一定程度上限制了學生開放式思想的形成，從而使學生形成了應試思想，機械地記憶會計知識。因此，在設計新型考核機制中，各大院校的教師從學生的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)社會綜合能力的人才為根本設計全方位的考核評價模式。日常教學中，教師應多與學生進行溝通，了解學生的需求。以學生為教學的主體，設計適合學生個性發(fā)展的課程和考試模式，以此來增強學生的創(chuàng)新能力。

4. 加強企業(yè)合作，為創(chuàng)業(yè)打好基礎

為使學生能夠在畢業(yè)后盡快地適應社會，為創(chuàng)業(yè)打好基礎，各大院校應加強與企業(yè)的合作，在教學中教師要不斷地創(chuàng)造條件加快學生與企業(yè)的接觸，使學生能夠直觀地了解會計行業(yè)，為未來會計學習找準方向。例如，我校常年與會計單位和事務所等規(guī)范型的企業(yè)進行合作，同時我校還參加了各大國際會計會議，為學生提供了廣泛地發(fā)展空間和交流實踐的機會。創(chuàng)設了多個會計崗位，為學生提供了會計實習機會。讓他們在實踐崗位中提前積累經(jīng)驗，為以后的創(chuàng)業(yè)打好堅實基礎。

5. 提供與創(chuàng)業(yè)者的交流平臺

我國會計行業(yè)中不乏成功創(chuàng)業(yè)的人士，中職院?？膳c社會會計部門及政府單位多交流，制定切實可行的創(chuàng)業(yè)方案，為學生提供創(chuàng)業(yè)機會和相關(guān)指導。例如，可舉辦各種論壇、會計知識競技活動以及會計創(chuàng)業(yè)活動等，增加學生與成功認識交流的機會。通過這種方法不僅能夠使學生充分地認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而且還有利于培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，使學生成為一個有理想、有能力的專業(yè)會計人才，能夠順利地融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中。

6. 加強實踐活動，增強學生專業(yè)水平

由于會計專業(yè)有其獨特的特性，學生在選擇實習工作單位時，學校應該向側(cè)重理科能力的企業(yè)尋求合作。在實習過程中，會計專業(yè)的學生能夠?qū)⑵鋵I(yè)知識與企業(yè)設定的崗位更好地融合，快速地適應企業(yè)工作的要求，充分地發(fā)揮自身的價值，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供堅實的保障。在設置會計目標時可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃融入到教學計劃中，借助教學、教材的優(yōu)勢，讓學生在學習期間體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，全面地掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識和特點，為未來創(chuàng)業(yè)做好準備、打好基礎。

三、 結(jié)論

我國中職院校是學生學習成才的搖籃，為使學生適應變化萬千的社會，把握會計市場發(fā)展方向，掌握社會發(fā)展脈搏，需要學校為其提供一個堅實的知識平臺來培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)和綜合能力，使學生成為一個具有高級知識素養(yǎng)的全方位人才，全面了解創(chuàng)業(yè)各方面的知識，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打好基礎。

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作者簡介：

紀冬毓，遼寧省莊河市，莊河市職業(yè)教育中心。