智障兒童心理健康教育淺析

摘 要：智障兒童因為先天遺傳或疾病等因素，造成了他們在身體上存在的缺陷，最終導(dǎo)致了他們心理健康出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題。比如自卑孤僻、情緒不穩(wěn)或者倔強固執(zhí)等心理特征。因為生理上的問題很容易引起心理上的疾病。但是他們的健康成長關(guān)系到家庭的幸福和社會穩(wěn)定，社會必須要加強關(guān)注和干預(yù)。

關(guān)鍵詞：智障兒童；心理健康；教育淺析

智障兒童因為本身身體存在的問題，很容易引起心理問題。如果對他們的心理問題不進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，最終勢必會給社會造成嚴(yán)重的危害。所以，針對現(xiàn)在的智障兒童，我們一定要加強對他們的教育，確保他們的心理健康，促進(jìn)他們在一種和諧的環(huán)境下成長。

一、 智障兒童產(chǎn)生心理問題的原因

智障兒童因為本身原因，其出現(xiàn)的不良適應(yīng)行為的頻率要遠(yuǎn)高于普通正常兒童，而且他們許多兒童不僅身體上可能承受著痛苦，更為重要的是心理上存在的痛苦，很容易形成心理疾病。而他們心理出現(xiàn)問題最主要的原因有以下兩種。

（一） 身體上存在的缺陷

一個人的身體健康情況會直接影響到這個人的心理健康，我們?nèi)魏稳硕际侨绱?。抑郁癥就是一種心理疾病，在現(xiàn)代的人們生活中，因為工作的壓力、生活的壓力和各種方面的壓力，造成了許多人都可能出現(xiàn)抑郁癥。這種情況屬于原發(fā)性抑郁癥，一般情況下比較輕微，容易進(jìn)行調(diào)節(jié)。而一旦人們因為身體健康而產(chǎn)生的抑郁癥是很難進(jìn)行疏導(dǎo)和治療的，最好的方法是將人身體上的疾病治療好，這樣他們就會瞬間心中看到了光明和希望，這種抑郁癥被稱為繼發(fā)性抑郁癥。由此，我們便可以看出身體健康對心理健康的嚴(yán)重影響。而多數(shù)的智障兒童不僅是智力出現(xiàn)了先天性問題，而且身體上也在不同程度上存在殘疾，這就很容易造成這些兒童出現(xiàn)自卑、孤僻、不合群等心理問題，嚴(yán)重影響到了他們健康成長。

（二） 缺陷來自家庭方面的關(guān)愛

如果一個家庭中出現(xiàn)了智障兒童，可以說這是家庭的大災(zāi)難。因為許多家長無法面臨這樣一種現(xiàn)實，對智障的孩子不能做到正常的對待。家長在看到智障孩子時，經(jīng)常會出現(xiàn)自卑、自責(zé)等心理狀況。在這種心理狀態(tài)下，家長要么就是拼命的工作，為這個孩子創(chuàng)造更多的財富好讓其在未來的生活中，可以好好地活下去。要么就把這樣的孩子交給爺爺奶奶或外公外婆進(jìn)行撫養(yǎng)，很少會對這些孩子進(jìn)行關(guān)心，使得這些孩子在長時間內(nèi)無法得到父母的愛，嚴(yán)重的缺少了家庭所帶來的那份溫暖。還有一些家長，因為這種心理最終會惱羞成怒的狀態(tài)，對這樣的孩子經(jīng)常是非打即罵，在這樣的家庭環(huán)境下，孩子的生活如同人間地獄一般。而更狠心的父母，很有可能就把這樣的孩子丟棄。雖然父母的心理可以理解，但是智障孩子的生存更值得讓人同情，只有一個正常的家庭環(huán)境，才能讓這樣的孩子健康的成長，使得他們本身就受傷的心理得到絲絲安慰，從而成長為一個心理健康的人。

二、 智障兒童產(chǎn)生心理健康教育的有效方法

智障兒童作為社會中特殊的教育群體，社會有關(guān)部門一定要做好這方面的管理，保證孩子可以向一個健康的方向發(fā)展。下面對于可以采取的教育方面進(jìn)行詳細(xì)的描述。

（一） 智力訓(xùn)練

因為智障兒童本身智力就存在問題，所以在對他們進(jìn)行教育時，首先要對他們進(jìn)行智力訓(xùn)練，不過這方面的教育主要目的并不是讓他們可以學(xué)到多少知識，而為了滿足他們自身發(fā)展的需求。就像人們生活中所必不可少的一些知識。比如，他們在學(xué)習(xí)中，對自己的行為方式、說話方式可以做到很好的矯正，使得他們獨立生活、自我服務(wù)的能力得到提高。而在智力訓(xùn)練的過程中，其實就是心理健康的教育。因為人們的智力在不斷提升，理智就會在不斷的提升。這樣一個人的情緒自控能力就會逐漸的提升。簡單來說，如果是一個孩子，你有糖，不給他吃，他就會哭。而當(dāng)他的心智得到成長之后，他就不會再出現(xiàn)這樣的情況。在實際教學(xué)中，教師要保證課堂的趣味性，這樣才能保證取得很好的心理健康教育效果。在教學(xué)中，通過為他們營造出一種良好的情境模式，可以讓他們體會更多的愛和快樂，對于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性更加有意義，而且因為這些孩子本身簡單，所以在教育中只要教師充滿愛和關(guān)心，這些孩子勢必會得到更好的成長，心理也會受到愛與美的感染。

（二） 提供更多的教育機(jī)會

在對智障兒童教育時，學(xué)校和家庭都非常重要。因為這些兒童的心理本身就較為脆弱，所以老師更應(yīng)該對師生之間的關(guān)系做到很好的營造，使得這些孩子不是害怕或者敬畏老師，是喜歡老師，愛和老師玩鬧在一起，在這樣的情緒下，智障兒童的心理必定可以得到健康的成長，心中的那份殘缺也會因為這份愛得到彌補。在這樣的學(xué)校中，孩子沒有被歧視、沒有出現(xiàn)特殊的對待，使得每個孩子都非常熱愛這個集體，使得這些孩子產(chǎn)生一種歸屬感以及對老師的信服感。家庭也要對孩子做到正常的對待，使得他們無論在哪里都可以得到慢慢的關(guān)愛。在這樣的環(huán)境下成長，他們心中的博愛和寬容甚至要比我們許多正常人還要廣博、深遠(yuǎn)。品格也可能比我們高上很多。

（三） 營造出良好的社會環(huán)境

在對智障兒童的教育中，不僅僅是學(xué)校和家庭單方面的努力就能完成的。還需要社會可以對這些智障兒童做到正確的對待。我們不要對他們出現(xiàn)歧視的態(tài)度。在看待這些孩子時，不要用異樣的眼光來看待他們，對于社會的公民來說，人們只要用正常的眼光來看待他們，就是對他們最大的關(guān)愛，通過這種社會氛圍的營造，這些孩子勢必會得到健康成長。

三、 總結(jié)

綜上所述，對于智障兒童的成長來說，關(guān)于他們的心理健康是非常重要的。所以在進(jìn)行教育時，其主要的教學(xué)目標(biāo)是通過適當(dāng)?shù)氖址ㄗ屩钦蟽和梢院芎玫厝谌氲缴鐣?。所以，首先需要讓他們具備一定的手藝和技術(shù)。另外，就是關(guān)于他們的心理健康因素，這是最為關(guān)鍵的要素。他們需要可以很好地處理好生活中的壓力、人際關(guān)系，控制好自己的情緒等，只有這樣才能保證他們在社會中健康的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉翔.智障兒童心理健康教育淺析[J].教育，2017（34）：61.

[2]虞雯.生而不同——淺談智障兒童心理健康教育[J].小學(xué)生（教學(xué)實踐），2017（05）：38.

作者簡介：郭鵬強，甘肅省白銀市，白銀市會寧縣教育局。