淺談初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

梁秀鋒

摘要：初中物理教學(xué)當(dāng)中物理實驗的地位是非常重要的，所以在實際的物理教學(xué)中，教師要重視實驗教學(xué)活動的開展，并重視實驗的創(chuàng)新，為學(xué)生設(shè)計符合其身心發(fā)展的教學(xué)活動，真正有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗知識的興趣和積極性，讓學(xué)生在實驗中掌握更多物理知識，真正有效的為學(xué)生未來學(xué)習(xí)物理知識奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；創(chuàng)新策略

實驗在初中物理課上是必不可少的環(huán)節(jié)，也是強化初中生全面素質(zhì)的重要手段，教師一定要明確物理實驗對初中生全面成長的重要作用，在實驗開展方面，教師要不斷擴展自己的思維，對實驗開展的方法進行創(chuàng)新，開展新的實驗思路，帶給初中生全創(chuàng)新的實驗體驗，對初中生實施全方位的培養(yǎng)，提升實驗教學(xué)整體效果。

一、實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的作用

初中物理教學(xué)中一個最重要的組成部分就是物理實驗教學(xué)。物理實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)中的一個重要手段。在實驗教學(xué)活動中，不僅可以讓學(xué)生的理解知識能力得到提高，增加物理知識儲備，而且最重要的一點就是對學(xué)生而言增加了一個重要的實驗平臺，能夠通過各種不同的物理實驗可讓學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不但使學(xué)生獲得了豐富的感性認(rèn)知，強化了學(xué)生對物理的主體印象，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。

在物理實驗教學(xué)過程中，學(xué)生扮演的是主體者的角色，教師在教學(xué)活動中也由傳統(tǒng)課堂上的主導(dǎo)者變成了現(xiàn)在的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，改變了教學(xué)內(nèi)容僅僅局限于課本上的傳統(tǒng)模式。初中物理教學(xué)最重要的就是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將枯燥無味的教學(xué)活動轉(zhuǎn)變成吸引學(xué)生興趣和專注力的物理趣味實驗，鞏固學(xué)生的主體地位。實驗教學(xué)的最終目的還是通過物理現(xiàn)象訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和自我思考能力，增強學(xué)生的情感體驗和對物理知識的實際應(yīng)用能力。

二、初中物理實驗教學(xué)的具體創(chuàng)新思路

（一）實驗教學(xué)方法要具備探索性。

我國傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師占據(jù)主體地位，學(xué)生只是知識的被動接收者，不但缺少獨立思考和動手能力的培養(yǎng)，也不利于創(chuàng)新意識和思維的發(fā)展。而創(chuàng)新初中物理實驗教學(xué)方法，就應(yīng)當(dāng)具備探索性，讓學(xué)生主動參與、主動操作、主動探索。以“浮力”的教學(xué)為例，在實驗過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)主題和內(nèi)容，給予學(xué)生分組討論的時間，并提出影響浮力相關(guān)因素的假設(shè)，如形狀、密度以及深度等，讓學(xué)生根據(jù)假設(shè)來實驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力、獨立思考能力以及動手能力。

（二）實驗教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)跳出教材的局限性。

目前的初中物理教學(xué)教材還有一定的局限性，并未設(shè)計所有教學(xué)實驗。作為物理教師，可以在教學(xué)過程中自主選擇增加實驗主題，將物理實驗貫串到整個物理教學(xué)體系當(dāng)中。同時，物理實驗教學(xué)過程中需要涉及多樣實驗器材，教師可以鼓勵學(xué)生自備小器材，或者運用日常用品自己動手制作實驗器材，這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中有所突破。例如，在研究摩擦力的過程中，可以讓學(xué)生自己設(shè)計不同摩擦力的滑板，親自體驗?zāi)Σ亮Φ男Ч蛯Ρ?。這種教材外實驗項目的增加，能夠讓初中生拓寬物理思維，不局限于書本知識，也能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

（三）實驗教學(xué)過程中要注重自主性。

初中物理實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理分配教學(xué)時間，讓學(xué)生有足夠的時間對物理現(xiàn)象進行思考和認(rèn)知，這樣有助于學(xué)生自主性和主觀能動性的提升。具體而言，實驗教學(xué)中教師可以只提供必要性的參考建議和意見，讓學(xué)生獨立自考，獨立選擇實驗器材和實驗方法，并通過親自動手操作來感受實驗的快樂和成就感。同時，要多鼓勵學(xué)生自主提出實驗中遇到的困難和難題，主動尋求解決方式，這些都是實驗教學(xué)自主性的體現(xiàn)。

三、在初中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的新策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

在新課改的背景下，目前我國的教育教學(xué)方面必須改變以往的用傳統(tǒng)思想和傳統(tǒng)教學(xué)模式教授學(xué)生的教學(xué)方法，而是轉(zhuǎn)變成更為開放、自由的新的教學(xué)方式。最重要的一點就是確定學(xué)生的主體地位。教師可以讓學(xué)生直接參與教學(xué)活動的計劃和制定，通過使學(xué)生在全面地了解教學(xué)活動的環(huán)節(jié)和教學(xué)目標(biāo)后，讓學(xué)生對物理教學(xué)有了深刻的把握，并且學(xué)生在參與教學(xué)活動的過程中可以將自己的想法表達出來，這樣既可以方便教師制定教學(xué)計劃，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主性和主體地位。

（二）保證物理實驗設(shè)備滿足物理實驗課上的需要。

實驗設(shè)備和工具是保證物理實驗順利進行的前提，但是只有符合數(shù)量、質(zhì)量和規(guī)格的實驗設(shè)備才能夠用于物理實驗，一方面是處于對學(xué)生安全的保護，另一方面就是為了提高實驗質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和實驗操作能力奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。初中生正是處于接受和學(xué)習(xí)知識的黃金時期，為了讓學(xué)生接觸到豐富的物理知識，學(xué)校一定要在物理設(shè)備的購買和維護上投入大量的資金，保證所有的設(shè)備能夠隨時正常投入使用，有效地發(fā)揮其作用。

（三）實驗室實行開放式的實驗?zāi)Ｊ健?/p>

學(xué)校的實驗室能夠?qū)嵭虚_放式的實驗?zāi)Ｊ?，就表明學(xué)生能隨時進入實驗室進行物理實驗，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力和實際操作能力。雖然傳統(tǒng)的實驗室模式是由教師帶領(lǐng)進行物理實驗并且保持了實驗室內(nèi)的衛(wèi)生整潔和實驗設(shè)備的安全性，但是卻阻礙了學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的腳步，對于學(xué)生中的一些創(chuàng)新性想法和實驗，傳統(tǒng)的實驗室模式并不能給學(xué)生們提供一個良好的平臺去驗證自己的想法，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，日積月累會對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)造成很大的阻礙。相反，開放式的實驗?zāi)Ｊ角∏∧軓浹a傳統(tǒng)實驗室模式的不足，所以，開放式的實驗?zāi)Ｊ綄τ谂囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維是有良好的幫助作用的。

四、結(jié)語

在初中物理課上教師可以通過實驗的形式對一些物理現(xiàn)象以及形態(tài)上的變化做出認(rèn)知以及總結(jié)，是將抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮囊环N手段。在實際教學(xué)中這是一種對初中生的啟發(fā)式以及發(fā)現(xiàn)式教育，結(jié)合初中生在學(xué)習(xí)上的一些特點以及對物理的認(rèn)知，實驗教學(xué)的開展那就是為了讓初中生對物理產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知。

參考文獻：

[1]王國生。初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].教師博覽（科研版），2017（07）：68-69.

[2]陳晶。初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].名師在線，2016（11）：4-5.

[3]倪天從。初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（32）：39.