闡述小學(xué)語文的現(xiàn)代化教學(xué)

高艷

摘要：本文在闡述小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用注意事項的基礎(chǔ)上，探究現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用，以便為教學(xué)方法的改進(jìn)提供參考，也為其他科目使用現(xiàn)代化教學(xué)手段提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；現(xiàn)代化教學(xué)；教學(xué)方法

在小學(xué)語文教學(xué)中運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)水平。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，鞏固教學(xué)效果。

一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的現(xiàn)代化教學(xué)用具，提高教學(xué)水平。

教學(xué)內(nèi)容不同，選擇教學(xué)用具自然有差異，不是單純采用一種方法。例如，在五年級的語文教學(xué)中，在學(xué)習(xí)古詩《長相思》時，對于學(xué)生們而言，古詩不好理解，而且時代背景很強(qiáng)。教師應(yīng)該采用ppt的形式首先將作者的背景和古詩的難懂的詞語進(jìn)行解釋，學(xué)生們理解之后，再播放視頻、音樂和聲音，將詩的韻味全部呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。配上教師栩栩如生的介紹，學(xué)生就很容易理解古詩的含義，并背誦，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、拓寬課堂的容量，鍛煉學(xué)生的能力。

現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學(xué)科整合，不僅是教學(xué)手段、教學(xué)工具的更新，更是教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展與改革，這就是現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學(xué)科整合的另一方面，即現(xiàn)代教育技術(shù)作為教本的輔助內(nèi)容與課本內(nèi)容相融，擴(kuò)大課本知識的外延。傳統(tǒng)教學(xué)，是以課本為中心，雖然也會涉及課外知識，但由于時間、空間的限制，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的課外知識很有限。信息技術(shù)與語文學(xué)科整合后就不同了。互聯(lián)網(wǎng)就像是一部百科全書，里面的知識有如海洋般的深邃寬廣，與語文學(xué)科整合，可以拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，采集到廣泛的知識，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面、知識面，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)資源結(jié)合起來，更好地學(xué)習(xí)語文。如，觀看電視名牌節(jié)目，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。如中央電視臺的百家講壇、東方時空、新聞?wù){(diào)查、焦點訪談、新聞周刊、世界周刊，還有每年舉行的“動中國人物評選”等。這些欄目內(nèi)容涉及文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、時政等。學(xué)生喜歡觀看，并從中吸收了營養(yǎng)，潛移默化地增長了知識，開闊了眼界，提高了科學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成了關(guān)心現(xiàn)實、關(guān)注生活的習(xí)慣，能使學(xué)生不出校門而知天下事。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

在語文教材中，有許多文字優(yōu)美、充滿情趣的課文，特別是那些文學(xué)作品。這些課文是聽說訓(xùn)練的極好材料，運用電化教學(xué)手段參與語文教學(xué)的聽說訓(xùn)練，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，從而提高學(xué)生表情達(dá)意的能力。如那些以事物描寫為主的散文，語言生動、形象。透過這些生動、形象的語言，我們看到的是一幅幅美麗的圖畫。百聞不如一見，一畫能達(dá)萬言。如果能用音像媒體把這些圖畫展示出來，那么，學(xué)生就可觸景生情，由情入景，有如身臨其境，把自己的情感融于景色之中，進(jìn)一步加深對課文的理解。如朱自清先生的《春》，以詩一般的語言，描繪了一幅百花爭艷、生機(jī)勃勃的春天景象。講授課文時，播放有關(guān)錄像，讓學(xué)生面對絢麗多彩、聲色并茂的畫面，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，效果比學(xué)生手捧課本朗讀強(qiáng)多了。對于那些以抒情為主的詩歌、散文，作品的字里行間都蘊含作者的喜怒哀樂，運用音像媒體介紹課文的有關(guān)背景材料、場面氣氛，就很能打動學(xué)生的心靈，在感情上產(chǎn)生共鳴，體會作者的思想感情。

四、敢于取舍，靈活運用。

電教媒體形式多樣，在教學(xué)中應(yīng)具體情況具體對待，要根據(jù)學(xué)生的特點、教材內(nèi)容和教師的優(yōu)勢，選擇恰當(dāng)媒體，力求機(jī)動、靈活地運用，善于做到舍棄：首先，不要過于熱衷先進(jìn)的媒體。最先進(jìn)的媒體不一定能取得最好的教學(xué)效果，有的課堂用錄音機(jī)會比幻燈機(jī)效果更佳，有的課堂用一種媒體會比用幾種媒體更強(qiáng)。因此，在使用媒體時千萬不能牽強(qiáng)附會。其次，在教學(xué)過程中要適時取舍。比如有些文章可以通過聽錄音使同學(xué)們體會到文中的情感，在同學(xué)們體會到后，要關(guān)閉音樂。讓學(xué)生充分表現(xiàn)，以自己的方式感受文中的律動，這樣既提高了學(xué)生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

五、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)素材，擴(kuò)大教學(xué)容量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能豐富教學(xué)素材，擴(kuò)大教學(xué)容量，拓寬學(xué)生觀察、分析、聯(lián)想、拓展的思維空間，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺材料，使學(xué)生簡便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過程情景化、趣味化、形象化，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗，加大有效信息接收量。這為豐富學(xué)生知識，開拓學(xué)生的思維空間提供了堅實基礎(chǔ)。特別是在作文教學(xué)時，可突破時空限制，將人、事、物生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文素材，開辟了多向立體的思維通道，促進(jìn)了學(xué)生觀察分析能力的形成、聯(lián)想力的增強(qiáng)和審美能力的提高。

六、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生視覺聽覺并用，提高學(xué)習(xí)效率，保持學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，多種感官并用，學(xué)習(xí)效率最高，這是已被科學(xué)實驗和教學(xué)實踐所證明的規(guī)律。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動畫等，可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生披文入境，視聽并舉，身心投入，左右腦并用，感覺得以引發(fā)、強(qiáng)化，學(xué)習(xí)興趣得以持久。特別是生動多變的畫面，開心啟智的音樂創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的形象性和動態(tài)感，使學(xué)生耳、目、口、心各種感官得以激發(fā)，從而有效提高了學(xué)習(xí)效率。如教《春》一課時，每學(xué)習(xí)一幅“繪春圖”前后，都播放一遍配音樂配畫面的朗讀錄像，讓學(xué)生小聲跟讀，移情入境仔細(xì)品味，達(dá)到了當(dāng)堂理解成誦的效果。