華毛措
摘要:小學(xué)階段是人生中重要的起步階段,一個優(yōu)秀的班主任不僅要懂得怎樣去愛護學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,激勵學(xué)生進步;還要懂得怎樣與學(xué)生溝通交流。也就是說,在日常的班級管理工作中,優(yōu)秀班主任必須具備幾方面的工作技巧,即:賞識教育技巧、談話技巧和學(xué)困生轉(zhuǎn)化技巧。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;班主任;班級管理;技巧
班主任工作始終是完善小學(xué)學(xué)校教育的重要手段之一。小學(xué)班主任的專業(yè)技巧影響著一個班級學(xué)生的健康成長,關(guān)乎一所小學(xué)的整體發(fā)展。因此,對小學(xué)班主任工作技巧的研究,不僅為小學(xué)班主任工作提供理論借鑒和實踐參考,而且對促進小學(xué)班主任的專業(yè)發(fā)展也具有重要的意義?;诖?,本文從筆者的教學(xué)實踐出發(fā),并參閱了大量的有關(guān)經(jīng)驗,對優(yōu)秀班主任日常班級管理工作中的一些先進經(jīng)驗和技巧進行了總結(jié)歸納。
一、談話技巧
在小學(xué)班主任日常管理工作中,和學(xué)生坐下來談話大多數(shù)的時候是在學(xué)生犯錯之后進行交談。這種談話的性質(zhì)一般是以批評或教育為主,其過程中會遇到這樣兩種情況:一是學(xué)生已認識到了錯誤,很痛心,很悔恨;二是學(xué)生還沒有認識到錯誤,這樣學(xué)生就會產(chǎn)生抵觸的情緒,會感到很委屈,因此有些不服氣。對于第一種請況,班主任既要幫助學(xué)生既深刻認識錯誤、查找原因、吸取教訓(xùn),又要丟掉包袱,減輕壓力,振作起來積極向上。處于這種狀態(tài)下的學(xué)生,往往有一些顧慮,他們更多的是關(guān)心“面子”、“后果”等,所以班主任還要引導(dǎo)他們?nèi)ジ畹恼J識錯誤,幫助他們找出前進的起點和克服缺點的有利條件,使他們有信心,正確地對待錯誤,這時候切記不能“火上加油”,不能給這些學(xué)生施加壓力,使他們背上更大的包袱。當然,也不能認為學(xué)生已經(jīng)知錯了,就輕描淡寫,放棄教育的機會。對于第二種情況,班主任要針對具體學(xué)生嚴肅的指出其所犯錯誤的原因、性質(zhì)、危害、并說明道理,分析他們“不知錯”的障礙,要曉之以理、動之以情,使他們首先認識到錯誤,并知道錯在哪里。這種談話既要嚴肅又要中肯,既要使學(xué)生明白問題的嚴重性,又要使學(xué)生感悟到班主任的真誠;既要對學(xué)生的錯誤指出危害,又要入情入理,恰如其分。班主任進行這種談話時尤其要有耐心,有涵養(yǎng),要做“談不通”的準備,要讓學(xué)生心服口服。班主任還要注意不要在學(xué)生“不接受”批評時失去冷靜,或是從語言上、態(tài)度上去傷害學(xué)生,以免產(chǎn)生適得其反的效果。在對學(xué)生進行批評之前,最好先去全面的了解情況,進行細致的調(diào)查核實,把握確鑿的證據(jù),這樣才能收到良好的效果。例如,班里有一個我非常信得過的學(xué)生,一直沒讓我操心過,早自習(xí)的時候已被科任老師收到一手機,但下午上課的時候發(fā)現(xiàn)他又在玩手機,問他,說是別的班某人的,我把那個學(xué)生叫來,回答是的,后來種種情況表明他們在聯(lián)合撒謊,于是我便聯(lián)系雙方家長了解情況,證實了他們的確都在說謊。這樣撒謊的事情多的是,很多學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲,借口身體不舒服不來上學(xué),家長以為孩子來學(xué)校了,班主任以為學(xué)生在家休息,情況了解之后,就要戳穿他們的謊言,就要證據(jù)確鑿,這時候?qū)W生才會認識到錯誤,認識到是非對錯,經(jīng)過批評教育,學(xué)生必然會有所收斂,并最終認識到錯誤,以后不會再犯。問題的輕重不同,批評的時機也應(yīng)該有所不同,一些小方面的問題要及時批評,對于一些大問題,有時也需要小處理,但必須及時處理,這樣才能減少意外事故。
二、賞識技巧
賞識教育是培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀心理素質(zhì)的有效途徑之一。賞識教育可以在合理的、適度的、可行的范圍內(nèi)給學(xué)生一個自我認識的空間、一種自我認可的引導(dǎo),從而督促學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力,并發(fā)揮其自我管理、自我約束的能力。賞識教育不是意味著要無盡地放縱和容忍,也并非讓學(xué)生產(chǎn)生高傲自負的情緒,對于特殊的學(xué)生個體,還可以采取靈活、合理、恰當、有效的懲戒方式來達成教育的目的。首先,教師要用心去愛每個學(xué)生,多表揚學(xué)生的優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點應(yīng)及時指出糾正,讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷與愛護。教師要對全體學(xué)生進行賞識,讓每個學(xué)生都有受到表揚獎勵的機會。其次,多給孩子創(chuàng)造成功的機會?,F(xiàn)在一些父母長輩面對激烈的社會競爭,使得他們在教育子女時充滿著急功近利的因素,動不動就對子女進行責(zé)怪,表達不滿的情緒。其實,我們教育者應(yīng)以寬容的心態(tài)多給孩子創(chuàng)造成功的機會,讓孩子體驗成功的快樂。如:課堂提問時,教師可以適當降低標準和要求,問一些顯淺的問題,讓學(xué)生能夠正確回答。作為一名班主任老師,要真正相信自己的學(xué)生,相信他們一切都行,沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師,只有不恰當?shù)慕逃椒āW屛覀儼奄p識教育當作開啟學(xué)生心靈的鑰匙,相信今天的賞識定會換來孩子成功的未來。
三、對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化技巧
轉(zhuǎn)化后進生的重要一環(huán)就是要讓他們感受成功。每個學(xué)生都希望自己學(xué)習(xí)好、積極參加各項活動、獲得成功,但學(xué)困生往往在生活和學(xué)習(xí)等方面沒有作為,很難體驗到成就感,因此情緒慢慢消沉,更無心學(xué)業(yè),這樣的惡性循環(huán)讓他們在學(xué)習(xí)上越來越艱難,長此以往,迎頭趕上實屬太難。因此,要轉(zhuǎn)化后進生,最主要的就是要恢復(fù)并增強他們的自信心和斗志,讓他們勇敢地“把頭抬起來”,這就需要我們班主任老師要想方設(shè)法讓他們體會到成功。比如在學(xué)習(xí)上要對他們有所“偏愛”,只要他們舉手發(fā)言、上講臺、取得好的成績、對同學(xué)友好團結(jié),我們都要毫不吝嗇地給予鼓勵和贊許,只要他們有了點滴進步都要進行肯定和強化,使他們產(chǎn)生前進的信心和愿望,在各個方面都要盡可能地給他們創(chuàng)造體驗成就感的機會。如收作業(yè)、監(jiān)督衛(wèi)生、管理紀律,利用他們的特長帶領(lǐng)學(xué)生活動等等,讓大家都看到他的進步,給他們以肯定,從而使他們重新找回自信、勇氣和動力。
總之,小學(xué)班主任是小學(xué)班級教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,是學(xué)生管理工作的責(zé)任人,是幫助小學(xué)生德、智、體、能全面發(fā)展的指導(dǎo)教師。班主任工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的育人質(zhì)量和學(xué)校的發(fā)展,因此,作為小學(xué)班主任就必須具備足夠的勝任力來完成班主任這個工作,必須要一定的工作技巧,從而促進學(xué)生的發(fā)展。
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