高中美術(shù)教學(xué)之我見(jiàn)

廖丹

摘要：世間的萬(wàn)事萬(wàn)物都是美好的，只是我們生在其中，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們而已。對(duì)于美好的事物，我們需要發(fā)現(xiàn)它們，并且將它們記錄下來(lái)，那么，我們使用一定的繪畫(huà)工具將它們記錄下來(lái)的過(guò)程就是繪畫(huà)，高中美術(shù)教學(xué)亦是如此

關(guān)鍵詞：高中教育；高中美術(shù)；教學(xué)建議

伴隨著經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，人們對(duì)生活質(zhì)量的要求也逐漸提高，在現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展過(guò)程中，我們開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生有關(guān)“美”的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中我們只講求對(duì)學(xué)生書(shū)本知識(shí)的教學(xué)，現(xiàn)代的教育革除了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，而在這過(guò)程中，對(duì)學(xué)生“美”是必不可少的教育環(huán)節(jié)。作為一名高中美術(shù)教師，在此發(fā)表對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的一些建議，希望對(duì)各位同行在教學(xué)過(guò)程中有所幫助。

一、培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性

做事積極是每個(gè)教師希望學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)需要保持的態(tài)度，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性對(duì)他們的學(xué)習(xí)總是有幫助的。西歐著名的“沙丁魚(yú)效應(yīng)”（也稱為“鲇魚(yú)效應(yīng)”）講述的是：挪威人喜歡吃活的沙丁魚(yú)，但是沙丁魚(yú)不愛(ài)動(dòng)，被漁人捕撈上來(lái)不久就會(huì)死亡，于是漁夫就想了很多辦法，最后他們想到了將打撈起來(lái)的沙丁魚(yú)魚(yú)桶中放一兩條鲇魚(yú)，這樣是因?yàn)轹郁~(yú)好動(dòng)，他們是沙丁魚(yú)的天敵，鲇魚(yú)處于本性就會(huì)一直追趕沙丁魚(yú)，這樣沙丁魚(yú)就會(huì)不停地逃命，然后不停地?cái)€動(dòng)，這樣就會(huì)保持沙丁魚(yú)的生命力，沙丁魚(yú)就不會(huì)死亡了。這個(gè)簡(jiǎn)單的效應(yīng)告訴我們，做事情要保持積極性。

這個(gè)道理也同樣運(yùn)用在教學(xué)中，在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，一定要提高高中學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)都不感興趣，那么他們根本不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)上心，也就很難學(xué)好了，我們的教學(xué)就更加困難了。高中時(shí)期可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)的巔峰時(shí)期，在繁忙的學(xué)習(xí)生活中，我們需要運(yùn)用美術(shù)教學(xué)來(lái)緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，美術(shù)創(chuàng)作本身就是一件很放松的事情，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中更應(yīng)該輕松教學(xué)，減緩學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)繪畫(huà)的過(guò)程中逐漸對(duì)美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生興趣，這樣才更加有利于我們做好高中美術(shù)的教學(xué)工作。

二、多與學(xué)生溝通，增強(qiáng)課堂有趣性

俗話說(shuō)：“溝通是打開(kāi)人們心靈的鑰匙；是連接人心靈的橋梁；是聯(lián)絡(luò)感情的紐帶?！庇纱丝梢?jiàn)溝通的重要性。作為一名高中美術(shù)教師，我們?cè)诮虒W(xué)中，要多與學(xué)生溝通，多注意課堂的有趣性，就如上文所說(shuō)的“沙丁魚(yú)效應(yīng)”一樣，我們要讓高中美術(shù)課堂變得活躍，那么如何多與學(xué)生溝通，增強(qiáng)高中美術(shù)課堂的趣味性呢？我的建議是在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中多與學(xué)生發(fā)生互動(dòng)，多跟學(xué)生在課堂上溝通交流，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有什么不足的或是有需要改進(jìn)的，或者是學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過(guò)程中有什么困難，都可以在課堂上通過(guò)溝通的方式來(lái)解決。倘若在課堂上老師只顧自己講，不顧學(xué)生，學(xué)生只是聽(tīng)，則教學(xué)的效果一定不好。作為一名高中美術(shù)教師，我們要在課堂中與學(xué)生多溝通，要與學(xué)生互動(dòng)，例如：我們可以在課堂上通過(guò)對(duì)學(xué)生提問(wèn)的方式或者讓學(xué)生相互討論的方式來(lái)提高學(xué)生在課堂的活躍度，以此來(lái)活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂的有趣性。我們?cè)谡n堂教學(xué)中還可以跟學(xué)生開(kāi)展一些小活動(dòng)，比如說(shuō)給學(xué)生展示一些畫(huà)的圖片，讓他們猜猜這些畫(huà)的種類，或者讓他們猜猜這些畫(huà)的作者，這樣不僅可以增強(qiáng)課堂的有趣性，還可以擴(kuò)展學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的了解。所謂教學(xué)，本來(lái)就是雙方的事情，教與學(xué)是學(xué)生和教師兩個(gè)人相互的事情，只有多溝通，雙方配合才可以提高教學(xué)的效率。

三、不局限于一種作畫(huà)方式

在教學(xué)過(guò)程中我們需要打破學(xué)生局限思維的同時(shí)，也要打破我們教學(xué)的局限性。美術(shù)作品可以劃分為很多種，比如說(shuō)有油畫(huà)、蠟筆畫(huà)、素描畫(huà)、水墨畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等等，這些美術(shù)作品的種類各有各的優(yōu)點(diǎn)。作為一名高中美術(shù)教師，在平時(shí)的教學(xué)和調(diào)研過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)弊端，很多高中美術(shù)教師只教學(xué)生畫(huà)一類畫(huà)，就比如說(shuō)在課堂中只講授素描的相關(guān)畫(huà)法或者是只講有關(guān)水墨畫(huà)的相關(guān)畫(huà)法等等，其實(shí)，在我看來(lái)，這對(duì)于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)是沒(méi)有多大好處的。對(duì)于高中美術(shù)教學(xué)我們不僅要教予學(xué)生相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，還要讓學(xué)生盡可能多的接觸各式各類的美術(shù)作品，這樣才有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)繪畫(huà)。在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我不局限于一種美術(shù)作品創(chuàng)作方式，在課堂教學(xué)過(guò)程中我常變換著教學(xué)的形式，上一兩堂素描課，下次就上一兩次水墨課，這樣交替著教學(xué)，我們不會(huì)覺(jué)得教學(xué)壓力大，學(xué)生也會(huì)在高中美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)很輕松。

四、注意培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)人才

美術(shù)課程在高中時(shí)期作為一門(mén)輔修課程，它不單獨(dú)考核學(xué)生，很多家長(zhǎng)和學(xué)生都不重視美術(shù)這門(mén)課程，因此導(dǎo)致了美術(shù)人才的流失。作為一名高中美術(shù)教師，我們不僅需要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同時(shí)還需要有一雙發(fā)現(xiàn)美術(shù)人才的眼睛。并不是所有的人都具有繪畫(huà)天賦，但是對(duì)于具有美術(shù)創(chuàng)作天賦的人，我們做老師的一定要著重培養(yǎng)，但是我此時(shí)所講的著重培養(yǎng)并非我們口中所說(shuō)的偏私。在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我們需要發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中具有美術(shù)天賦的學(xué)生，具有美術(shù)天賦是難得的，因此在教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生有專項(xiàng)發(fā)展美術(shù)的意愿，我們就應(yīng)該對(duì)他們著重培養(yǎng)。也并不是所有的美術(shù)人才都是具有天賦的，也有很多學(xué)生對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作并沒(méi)有太多天賦，但是他們很喜歡繪畫(huà)并且他們足夠努力，他們相信只要有足夠努力就可以創(chuàng)造出奇跡。對(duì)于這樣的學(xué)生我們同樣需要重點(diǎn)培養(yǎng)。

高中時(shí)期，學(xué)生的目標(biāo)就是努力學(xué)習(xí)知識(shí)，以備戰(zhàn)高考。只有在高考中取得良好的成績(jī)，才有機(jī)會(huì)進(jìn)入好的大學(xué)，其實(shí)并不是這樣，高考并不是所有考生的唯一出路，學(xué)生想要進(jìn)入好的大學(xué)還可以通過(guò)藝考的方式。有很多的美術(shù)高材生都是通過(guò)自己的努力，并且通過(guò)了藝考取得好的成績(jī)進(jìn)入好的大學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，倘若我們發(fā)現(xiàn)有對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣極高的學(xué)生或者是想要學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫(huà)的高中學(xué)生，我們一定要著重培養(yǎng)他們，努力培養(yǎng)出優(yōu)秀的美術(shù)人才。

綜上所述，在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，首先我們需要培養(yǎng)的就是學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生只有具有極高的美術(shù)興趣才能夠?qū)W好高中美術(shù)知識(shí)。溝通是解決所有問(wèn)題的橋梁，因此，在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中我們一定要多與學(xué)生溝通，找到打開(kāi)學(xué)生美術(shù)思維的關(guān)鍵所在，還要不斷提高教學(xué)趣味性，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。同時(shí)還要注重教學(xué)的形式，打破局限，最后就是要注重培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)人才，這樣才能更好的做好高中美術(shù)教學(xué)工作。