農(nóng)民培訓(xùn)要接地氣

王浩

當(dāng)前，農(nóng)民兄弟“充電”的渠道越來(lái)越多了。有田間課堂，農(nóng)技人員現(xiàn)場(chǎng)“問(wèn)診”；有技能講座，業(yè)內(nèi)專(zhuān)家講解知識(shí)。林林總總的培訓(xùn)不少，然而效果怎樣呢？

筆者在基層采訪(fǎng)，一位種植大戶(hù)的心聲令人深思。因玉米行情低迷，他打算改種高粱、黑豆等雜糧，還籌劃上馬高粱酒加工項(xiàng)目，種植結(jié)構(gòu)調(diào)整，面臨難題不少。試種的高粱大片倒伏，找不到對(duì)策；高粱酒加工的技術(shù)還沒(méi)完全掌握。雖說(shuō)縣里有農(nóng)民培訓(xùn)課，可基本都和他的需求對(duì)不上路。

一位職業(yè)技術(shù)學(xué)院的老師也深有體會(huì)。常到農(nóng)村組織培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)有的課農(nóng)民上座率不高。深入了解后才知道，不是農(nóng)民不想學(xué)，而是他們覺(jué)得一些培訓(xùn)不解渴、不實(shí)用，有的專(zhuān)家講得太專(zhuān)業(yè)，農(nóng)民聽(tīng)不懂。培訓(xùn)課開(kāi)了不少，實(shí)效卻打了折扣。

實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，離不開(kāi)一支強(qiáng)大人才隊(duì)伍，農(nóng)村恰恰是人才“洼地”，農(nóng)業(yè)人才的供給和現(xiàn)實(shí)需求存在鴻溝。據(jù)有關(guān)部門(mén)數(shù)據(jù)顯示，目前農(nóng)村各類(lèi)實(shí)用人才1690多萬(wàn)人，僅占農(nóng)村勞動(dòng)力的3.3%。這在一定程度上反映了農(nóng)村人才尚有很大的缺口。

近年來(lái)政府積極行動(dòng)，加強(qiáng)農(nóng)民培訓(xùn)，補(bǔ)齊農(nóng)村人才短板，不斷提升農(nóng)民技能素質(zhì)。但在實(shí)際中，培訓(xùn)與需求還存在脫節(jié)問(wèn)題。一方面，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)，現(xiàn)代科技正與傳統(tǒng)種養(yǎng)環(huán)節(jié)不斷融合，看天種地少了，利用綠色防控等先進(jìn)技術(shù)多了。這些新變化帶來(lái)新挑戰(zhàn)，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)者的能力提出了新要求。另一方面，農(nóng)民主體日益多元。既有種了幾十年地的老把式，也有一腔熱血的新農(nóng)人；既有一家一戶(hù)的家庭經(jīng)營(yíng)，也有上規(guī)模的新型主體。他們自身的經(jīng)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，對(duì)培訓(xùn)的需求存在差異。而時(shí)下的農(nóng)民培訓(xùn)，培訓(xùn)誰(shuí)靠上級(jí)指派，有的人成了上課“專(zhuān)業(yè)戶(hù)”，真正想學(xué)的卻沒(méi)有機(jī)會(huì)。有的培訓(xùn)走形式、擺花架子，看著熱鬧，作用不大。

提升農(nóng)民培訓(xùn)效果，要精準(zhǔn)對(duì)接農(nóng)民需求。不少培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容沿襲多年不變，跟不上農(nóng)業(yè)發(fā)展形勢(shì)；師資力量單薄，難以擔(dān)起授業(yè)解惑的職能；課堂形式簡(jiǎn)單，無(wú)法激發(fā)農(nóng)民學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)民培訓(xùn)，得在內(nèi)容上求創(chuàng)新，在方式上找突破。比如，有的地方鼓勵(lì)農(nóng)民自主申報(bào)，提供菜單式課程，他們可以根據(jù)個(gè)人興趣自主選擇；有的地方和科研單位、企業(yè)等聯(lián)合培養(yǎng)，提高培訓(xùn)質(zhì)量；有的地方把解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，在做中學(xué)，提高培訓(xùn)效率。

提升農(nóng)民培訓(xùn)效果，資源不能“撒胡椒面”，要握指成拳，多渠道增加投入，整合分散的培訓(xùn)力量。充分發(fā)揮農(nóng)廣校的主體作用，大力培育新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍，讓農(nóng)民成為令人羨慕的職業(yè)；建立學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育相結(jié)合的培訓(xùn)體系，創(chuàng)新培養(yǎng)方式。特別是發(fā)揮社會(huì)資本的力量，通過(guò)政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等方式，激發(fā)高校、科研機(jī)構(gòu)、教育企業(yè)等主體的積極性，讓多方力量形成培訓(xùn)的合力。

讓農(nóng)民學(xué)得有勁，學(xué)了有用，才能培養(yǎng)出一支懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍，為鄉(xiāng)村振興注入新動(dòng)力。