《牛津初中英語》Welcome to the unitぐ蹇櫚慕萄思考與實(shí)踐

摘要：牛津英語教材的編寫具有科學(xué)性、思想性、趣味性、靈活性，符合學(xué)生的年齡特征、心理特征和認(rèn)知水平。長期的英語教學(xué)中，我們都特別關(guān)注于英語學(xué)科的工具性，而忽略了其人文性及育人價(jià)值。本文例談牛津英語九上Unit 6 “TV Programs”中welcome板塊的課堂教學(xué)，切實(shí)探討英語課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生思維能力和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)以及運(yùn)用英語分析問題和解決問題的綜合能力。

關(guān)鍵詞：牛津英語；興趣；創(chuàng)新精神；核心素養(yǎng)

英語課堂教學(xué)中，牛津教材每個(gè)單元都是圍繞一個(gè)中心話題有序展開，話題的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)了語言的整體性和綜合性。教材主要包括以下幾個(gè)板塊Welcome to the unit， Reading， Grammar， Integrated skills， Study skills， Task。現(xiàn)實(shí)英語教學(xué)中，Welcome to the unit板塊很容易被忽悠，弱化了英語板塊的運(yùn)用功能。筆者結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，例談牛津英語九上Unit 6 “TV Programs”中welcome板塊的課堂。

一、 激發(fā)話題興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情

“Welcome to the unit”是一個(gè)單元的第一課時(shí)，屬于熱身練習(xí)，旨在激活已知的相關(guān)知識(shí)后面內(nèi)容中的語言項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。教師要充分利用這一特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，且融合視、聽、說、討、寫、演的方式，以多種形式存在，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)興趣。牛津英語九上Unit 6 welcome板塊討論的是學(xué)生喜聞樂見的電視節(jié)目。筆者靈活地對(duì)本板塊的內(nèi)容進(jìn)行了順序上的調(diào)整，先進(jìn)行Welcome to the unit 的教學(xué)，然后教授Eddie 和 Hobo的對(duì)話。

課堂環(huán)節(jié)一：

上課伊始和學(xué)生進(jìn)行free talk。當(dāng)有同學(xué)提及看電視時(shí)，教師順勢(shì)進(jìn)入本課時(shí)話題，并借助于PPT演示呈現(xiàn)圖片，教授相關(guān)單詞。

課堂環(huán)節(jié)二：

筆者隨后又精心設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)——猜測(cè)電視節(jié)目。

課堂上適當(dāng)?shù)挠螒蚋傎?，使學(xué)生樂于參與，樂于學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的興趣和求知欲。

二、 改變課堂模式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

《英語課程標(biāo)準(zhǔn) 》倡導(dǎo)讓學(xué)生能積極地、主動(dòng)地、有創(chuàng)造性地獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力在自己的積極參與中得到充分的發(fā)揮。

課堂環(huán)節(jié)三：

筆者采用多樣化的教學(xué)方式展開課堂教學(xué)活動(dòng)。自然過渡，呈現(xiàn)下一教學(xué)內(nèi)容。相應(yīng)問題的設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了上一教學(xué)環(huán)節(jié)的電視節(jié)目相關(guān)詞匯，也承接了下一環(huán)節(jié)的聽力信息對(duì)話，一舉兩得。學(xué)生的回答也達(dá)到了穩(wěn)固觸新的效果。筆者隨即設(shè)計(jì)表格任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話內(nèi)容完成相應(yīng)的信息。

筆者趁熱打鐵，趁機(jī)向?qū)W生咨詢：

T： What is your favourite TV Programme？

Why do you like...so much？

筆者和學(xué)生交流，示范對(duì)話。學(xué)生同伴合作，創(chuàng)建對(duì)話，并邀請(qǐng)部分同學(xué)向全班呈現(xiàn)成果。此活動(dòng)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在自主合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展合作精神和實(shí)踐能力，使我們的英語課堂教學(xué)中真正做到學(xué)生是主體。

三、 拓展綜合能力，實(shí)踐核心素養(yǎng)

課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)是核心素養(yǎng)養(yǎng)成的載體。教師可以在教學(xué)過程中，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語的語境和語感，更好地促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升。

課堂環(huán)節(jié)四：

自然過渡到本課時(shí)Comic strip 板塊的教學(xué)。讓學(xué)生觀看Eddie和Hobo的視頻動(dòng)畫，讓學(xué)生通過聽覺、視覺等感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)的有效性，了解文本內(nèi)容。隨后要求學(xué)生編演對(duì)話，鍛煉學(xué)生的英語聽力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維辨別能力，提高學(xué)生英語水平和英語的實(shí)踐能力。

課堂環(huán)節(jié)五：

英語學(xué)科核心素養(yǎng)要求，教師要充分利用教材中的情感素材，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，讓自己的情感得到升華，發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。結(jié)合教材內(nèi)容，筆者要求學(xué)生分享交流最喜歡的節(jié)目和原因，然后讓學(xué)生思考，并進(jìn)行自由辯論。

Is it good/bad for students to watch TV？ Why？

教師及時(shí)對(duì)正反雙方表現(xiàn)給予客觀中肯的點(diǎn)評(píng)，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

四、 結(jié)束語

牛津英語Welcome to the unit 板塊，教師的一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以“學(xué)為中心”，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，把教學(xué)與學(xué)生生活相融合，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)教學(xué)情境，真正活化英語課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

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[3]王薔.從綜合語言運(yùn)用能力到英語學(xué)科核心素養(yǎng)——高中英語課程改革的新挑戰(zhàn)[J].英語教師，2015.

作者簡介：

鄭云霞，江蘇省南京市，南京市溧水區(qū)第一初級(jí)中學(xué)。