小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：小學(xué)語文作為國內(nèi)義務(wù)教育中重要科目之一，不但可培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，還可通過對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)、理解培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)為小學(xué)語文主要教學(xué)渠道，如何通過教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是當(dāng)下小學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)。本文就目前小學(xué)語文教學(xué)中的問題、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義和措施予以詳細(xì)闡述，為提升小學(xué)語文教學(xué)效果提供理論借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

“世異則事異，事異則備變?！边@是一個(gè)求變化、求發(fā)展、求進(jìn)步的時(shí)代。中國在探索一條創(chuàng)新之路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力正是新時(shí)代的要求。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我國當(dāng)前教育的首要目標(biāo)，也是現(xiàn)行全國推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)。小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)課程，也是一門極富想象力、極具特點(diǎn)、極其感性的一門學(xué)科。在小學(xué)語文教學(xué)中只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，才能不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的新要求。為此，需要教師不斷地改變教學(xué)觀念，理解分析新課標(biāo)的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

一、 小學(xué)語文教學(xué)中阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素

1. 不合理課堂教學(xué)嚴(yán)重限制小學(xué)生思維

就小學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容而言，語文教材占據(jù)絕大部分，教師講解重點(diǎn)是作者背景簡介、字詞句累積，且教師普遍認(rèn)為，學(xué)生只需掌握教材內(nèi)容，即表示課堂教學(xué)成功。實(shí)際上，教師盡管講得有條有理、思路清晰，但未能把握課堂節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)生無自己觀點(diǎn)，或作獨(dú)特發(fā)言，以此限制其思維發(fā)展，阻礙其創(chuàng)新能力。

2. 學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)，無法獨(dú)立思考

“填鴨式”教學(xué)為小學(xué)語文教學(xué)的主要方式，教師講，學(xué)生記筆記，仍然是課堂教學(xué)主要模式，因此學(xué)生很少主動(dòng)思考，即使不認(rèn)識(shí)其中某些字，也會(huì)求助于教師，而不是用字典解決。

二、 如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1. 營造平等和諧的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，教學(xué)的過程就是互動(dòng)交流，共同發(fā)展的過程。實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，首先要建立起師生平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中大膽的展現(xiàn)自己，通過師生之間，學(xué)生之間的互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。如在教小學(xué)語文識(shí)字的教學(xué)中可以先將課文中的生字講解后，請(qǐng)學(xué)生來領(lǐng)讀課文，這時(shí)學(xué)生爭(zhēng)先恐后的舉手，還可以將學(xué)生分成幾組，不同的組別進(jìn)行連讀練習(xí)，提高了學(xué)生的注意力和表達(dá)力，這種氛圍使教學(xué)變得輕松活潑，學(xué)生在爭(zhēng)著學(xué)的氛圍中，提高了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，互動(dòng)交流的暢通把學(xué)習(xí)變成了一種樂趣。

2. 掌握小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新能力的培育

首先，語文學(xué)科是極具實(shí)用性的基礎(chǔ)學(xué)科。只有掌握了語文才能讀書認(rèn)字、書寫，才能在其他學(xué)科上有所造詣。其次，語文學(xué)科是極具畫面感的學(xué)科。通過閱讀，文字可以換成畫面、圖形，在頭腦中有巨大的延展性和空間性。所以語文是連接想象力與其他學(xué)科學(xué)習(xí)的紐帶。沒有語文的創(chuàng)新性培養(yǎng)就沒有其他專業(yè)的創(chuàng)新和進(jìn)步。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要抓住語文抽象性、拓展性的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3. 發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造和實(shí)踐，提高他們的主動(dòng)性和積極性，從而發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生求知的欲望，而要做到這一點(diǎn)，就必須狠抓課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生整體素質(zhì)得到全面和諧發(fā)展的基本途徑。也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問題和解決問題能力培養(yǎng)的重要手段。教師要充分利用課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。一是發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維，力求思維的獨(dú)特性；二是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，小學(xué)語文教師要善于抓住教材中的想象點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；三是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力；四是使學(xué)生形成獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)；五是培養(yǎng)學(xué)生活躍的靈感。

4. 善用贊美的話語評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新

評(píng)價(jià)是一件需要教育智慧的事。適時(shí)而精當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)是教師文化功底、教學(xué)思想和教育智慧的綜合體現(xiàn)?，F(xiàn)實(shí)的課堂中，我們不難看到一些教師為了追求學(xué)生精當(dāng)、準(zhǔn)確、干凈利落的理想回答而迫不及待地打斷學(xué)生、糾正學(xué)生；我們也時(shí)有聽到“對(duì)、不對(duì)、好、不錯(cuò)”這些簡單的評(píng)價(jià)語言，而至于為什么對(duì)，為什么不對(duì)；好，好在哪里，不錯(cuò)又不錯(cuò)在何處，只有靠學(xué)生去揣摩?；蛟S聰明的學(xué)生慢慢會(huì)摸索出：和教師預(yù)想一致的答案就是好答案，和教師預(yù)想不一致的答案就是錯(cuò)答案。慢慢地，學(xué)生不是在思考問題，而是在揣摩老師的心思，課堂變成了一個(gè)變相的一言堂，也就索然無味了。

5. 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新精神

在日常教學(xué)中，我們要運(yùn)用寓言、兒歌、童謠、古詩、漫畫等多種形式去展示學(xué)習(xí)內(nèi)容?；虿捎米x、畫、寫、唱等教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞動(dòng)聽的聲音，觀看靈活的動(dòng)畫，品味美的享受，以此激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力，繼而提升學(xué)生多方面的創(chuàng)新能力。總之就是想盡各種辦法去鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)，開創(chuàng)行之有效的體驗(yàn)方式。開放式的教學(xué)方法有利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在獲取知識(shí)的同時(shí)創(chuàng)新的運(yùn)用知識(shí)才更為關(guān)鍵。時(shí)代呼吁教育，教育需要?jiǎng)?chuàng)新。我們的教師任重而道遠(yuǎn)。激勵(lì)學(xué)生接受新事物，創(chuàng)造新事物才能跟上時(shí)代的發(fā)展需求。

6. 課堂活動(dòng)和課后引導(dǎo)相結(jié)合

對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)校的生活只是其生活的一個(gè)重要組成部分，其除了在學(xué)校的生活中學(xué)到知識(shí)外，還要在社會(huì)和家庭的生活中去接觸更多的知識(shí)和實(shí)踐，所以教師在設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案的過程中，要注重課堂教學(xué)和課后引導(dǎo)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)觀察生活中的現(xiàn)象，并和自身所學(xué)到的知識(shí)相結(jié)合，將理論聯(lián)系實(shí)際，并引導(dǎo)學(xué)生能夠自己動(dòng)手去設(shè)計(jì)和驗(yàn)證，讓學(xué)生能夠有更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，同時(shí)讓學(xué)生在這個(gè)過程中，發(fā)現(xiàn)自身的興趣所在，并以此為導(dǎo)向，進(jìn)行差異化的教學(xué)，保持學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

三、 結(jié)語

小學(xué)正是對(duì)一切事物充滿好奇和期待的階段，也正是接受新鮮事物、培養(yǎng)思維方式的最佳時(shí)機(jī)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，需要我們進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，我們應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容靈活地運(yùn)用選擇。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的指引和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，使他們具有一定的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭冰薇.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015，（6）：165.

作者簡介：

楊倩，重慶市，重慶市豐都縣許明寺鎮(zhèn)中心小學(xué)校。