淺談如何在高中生物知識(shí)學(xué)習(xí)中融入醫(yī)學(xué)常識(shí)

摘要：任何一門學(xué)科知識(shí)，實(shí)際上都和現(xiàn)實(shí)生活有著極為緊密的聯(lián)系，因此，作為一名高中生，我覺得只有將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活中，并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極的影響，才能體現(xiàn)出知識(shí)應(yīng)存在的價(jià)值。以高中生物為例，除了能夠用于相關(guān)生物領(lǐng)域的研究以外，還可以對(duì)我國的醫(yī)學(xué)事業(yè)起到一定作用，因此，在高中生物知識(shí)學(xué)習(xí)中融入醫(yī)學(xué)常識(shí)就顯得尤為必要。本文也將對(duì)此相關(guān)主題進(jìn)行淺談。

關(guān)鍵詞：高中生物；知識(shí)學(xué)習(xí)；融入醫(yī)學(xué)常識(shí)；進(jìn)行淺談

一、 引言

從一個(gè)高中學(xué)生角度看社會(huì)問題，發(fā)現(xiàn)近幾年我國在醫(yī)療事業(yè)發(fā)展上取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是也有很多的醫(yī)學(xué)難題沒有得到有效解決。作為學(xué)生，我覺得有必要利用自己所學(xué)的知識(shí)去推動(dòng)我國醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展。深入研究發(fā)現(xiàn)，高中生物教材中就有很多知識(shí)點(diǎn)都和醫(yī)學(xué)常識(shí)有著極為緊密的聯(lián)系，因此，在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該有意識(shí)地融入醫(yī)學(xué)常識(shí)，這不僅便于自身對(duì)于相關(guān)生物知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，而且也能滿足“學(xué)以致用”的目標(biāo)。

二、 高中生物知識(shí)學(xué)習(xí)中融入醫(yī)學(xué)常識(shí)的重要性

（一） 了解醫(yī)學(xué)健康常識(shí)

我身邊很多生物成績(jī)很好的學(xué)生，但是我發(fā)現(xiàn)他們卻并不懂得基本醫(yī)學(xué)健康常識(shí)，經(jīng)過調(diào)查研究后，我發(fā)現(xiàn)其中很重要的一個(gè)原因就是：他們?cè)趯W(xué)習(xí)生物知識(shí)的時(shí)候，并沒有融入相關(guān)醫(yī)學(xué)常識(shí)。

比如：當(dāng)“人體最大的免疫器官是什么”“食鹽加碘防什么病”等問題出現(xiàn)在試卷上的時(shí)候，80%的高中學(xué)生都能答對(duì)，但是卻不知道其所體現(xiàn)的醫(yī)學(xué)知識(shí)——應(yīng)該如何保護(hù)自己的免疫器官？如何科學(xué)食用，選擇食鹽等等。

當(dāng)然，也有一些醫(yī)學(xué)常識(shí)是需要掌握，但卻并沒有出現(xiàn)在生物教材中的，比如“感冒的防治”、“抗生素的正確使用”、“禽流感的傳播途徑”等等，這些本應(yīng)該是學(xué)生了解的常識(shí)，但是由于自身學(xué)習(xí)意識(shí)比較落后，幾乎也都停留在課本學(xué)習(xí)之上。因此，為了在更好生活的同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)，有意識(shí)地在生物學(xué)習(xí)中融入醫(yī)學(xué)常識(shí)顯得十分重要。

（二） 加強(qiáng)對(duì)生物知識(shí)的深入學(xué)習(xí)

隨著教師教學(xué)模式的逐漸轉(zhuǎn)變，學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的調(diào)整。尤其是在學(xué)習(xí)中融入醫(yī)學(xué)常識(shí)，自身也將更深入意識(shí)到學(xué)科知識(shí)的實(shí)用性以及價(jià)值。

比如：在學(xué)習(xí)“血液生化檢查”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在醫(yī)院進(jìn)行身體檢查的時(shí)候，醫(yī)生往往會(huì)開出血液生化6項(xiàng)檢查化驗(yàn)單，而上面的相關(guān)數(shù)據(jù)也直接反映出了檢查者的身體健康情況。

由此可見，在生物知識(shí)學(xué)習(xí)中融入醫(yī)學(xué)知識(shí)，學(xué)生也將明確生物知識(shí)對(duì)于醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展所產(chǎn)生的積極性，進(jìn)而也會(huì)對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為濃厚的興趣。

三、 如何在高中生物知識(shí)學(xué)習(xí)中融入醫(yī)學(xué)常識(shí)

（一） 在生物基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)中融入醫(yī)學(xué)常識(shí)

作為一名高中生，為了在生物知識(shí)學(xué)習(xí)中更好地融入醫(yī)學(xué)常識(shí)，我通常會(huì)提前做好相應(yīng)的工作。

比如：在《分子與細(xì)胞》第3章第2節(jié)的“細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)”章節(jié)知識(shí)中，就出現(xiàn)了與“生物膜選擇透過性功能”有關(guān)的醫(yī)學(xué)常識(shí)。為此，我利用課余時(shí)間積極查找相關(guān)資料，并結(jié)合教材的生物膜知識(shí)進(jìn)行充分了解；其次還利用多媒體技術(shù)手段查找了相關(guān)的視頻材料，從中也了解到了腎衰竭、尿毒癥的病因和血液透析治療過程；之后，我通過教師或者身邊一些是醫(yī)生的親戚，在了解到生物膜選擇透過性原理的同時(shí)，還了解到了血液透析的原理和腎衰竭、尿毒癥等腎功能障礙的科學(xué)治療方法。由于我的整個(gè)學(xué)習(xí)過程都比較有步驟，進(jìn)而也取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

（二） 注重生物知識(shí)學(xué)習(xí)中融入醫(yī)學(xué)常識(shí)的實(shí)踐性

我覺得想要達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)以外，還應(yīng)該要注重實(shí)踐性。

比如：在學(xué)習(xí)人教版《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第1章第2節(jié)的“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”相關(guān)內(nèi)容時(shí)候，其中就出現(xiàn)了關(guān)于‘血液生化6項(xiàng)檢查化驗(yàn)單這一問題的探討，對(duì)我而言，比較直接的學(xué)習(xí)方法就是在掌握相關(guān)理論知識(shí)基礎(chǔ)之上，去請(qǐng)教醫(yī)院檢驗(yàn)科的醫(yī)生，比如：隨機(jī)選取一些血液生化檢查化驗(yàn)單，向醫(yī)生請(qǐng)教如何看懂化驗(yàn)單內(nèi)容，以及了解各項(xiàng)指標(biāo)的意義。如果在時(shí)間允許的情況下，還可以參觀檢驗(yàn)科各種先進(jìn)的檢驗(yàn)設(shè)備，并觀察血液生化檢查和血常規(guī)檢查的流程。

總之，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)踐上，也就能更清楚地認(rèn)識(shí)到生物知識(shí)和醫(yī)學(xué)常識(shí)之間所存在關(guān)系。

（三） 生物知識(shí)學(xué)習(xí)中融入醫(yī)學(xué)常識(shí)更注重多樣性

在生物知識(shí)學(xué)習(xí)中融入醫(yī)學(xué)常識(shí)，其方式是多樣的，作為高中學(xué)生必須要清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

比如：積極參加相關(guān)的生物講座活動(dòng)。在今年3月份的時(shí)候，學(xué)校就舉辦了一場(chǎng)名為“香煙對(duì)生物的毒害作用”的專題講座活動(dòng)，我在活動(dòng)中也聽取了很多重要生物知識(shí)，同時(shí)也意識(shí)到了香煙的危害，而為了掌握其中所蘊(yùn)含的醫(yī)學(xué)常識(shí)，我還對(duì)動(dòng)植物的毒害性進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn)，并因此了解到吸煙對(duì)呼吸道疾病影響，以及相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)。

又比如：這兩年，每到春季的時(shí)候，甲流、禽流感等病毒就會(huì)快速傳播，為此，我還專門到醫(yī)院進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，并得出每年禽流感患病的人群比例為百分之一，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)：禽流感病毒的毒力主要決定于病毒粒子的復(fù)制速率和血凝素蛋白裂解位點(diǎn)附近的氨基酸組成。而疫情是否會(huì)變得嚴(yán)重，除了和人體本身的抵抗力有關(guān)以外，還會(huì)受到氣候條件的影響。

四、 結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展和變化，我國醫(yī)療事業(yè)雖然獲得了發(fā)展，但是相應(yīng)的也出現(xiàn)了很多難以解決的醫(yī)學(xué)難題。鑒于醫(yī)學(xué)中很多的問題，比如：遺傳分析；DNA鑒定等都涉及生物學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，因此，作為一名新時(shí)代的高中生，更是要在生物知識(shí)學(xué)習(xí)中融入醫(yī)學(xué)常識(shí)，一方面能夠加深對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面也利于為我國醫(yī)療行業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

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作者簡(jiǎn)介：

伍傳龍，重慶市，重慶市中山外國語學(xué)校。