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    淺析如何提升小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)效果

    2018-03-22 11:43:58梁明
    讀天下 2017年16期
    關(guān)鍵詞:高段互動(dòng)課堂提問(wèn)

    摘要:小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與低年級(jí)學(xué)習(xí)相比難度大,與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相比又較為簡(jiǎn)單,是小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與中高等知識(shí)銜接的橋梁,在這一階段的教師更要注意教學(xué)方式,要起到承上啟下的銜接作用。因此,提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)效率需要受到小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的高度重視。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為,提升小學(xué)高段數(shù)學(xué)的教學(xué)效果,可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);高段;課堂提問(wèn);互動(dòng)

    一、 開(kāi)展有效的課堂提問(wèn)

    有效的課堂提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,引導(dǎo)學(xué)生思考,發(fā)展學(xué)生的智力。

    (一) 根據(jù)學(xué)生思維方式提問(wèn)

    學(xué)生的思維方式一般是由感性到理性,由具體到抽象,因此教師提問(wèn)要特別注意方法和技巧,要針對(duì)學(xué)生的接受能力和對(duì)知識(shí)的掌握程度,提問(wèn)不能太難或過(guò)于簡(jiǎn)單,語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、生動(dòng)、形象,具有一定的啟發(fā)性。提問(wèn)時(shí),教師可以把教材內(nèi)容與相關(guān)的故事或事例有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生輕松愉快地理解知識(shí)。

    (二) 抓住關(guān)鍵點(diǎn)提問(wèn)

    首先教師要找出教材的關(guān)鍵問(wèn)題,即教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。提問(wèn)重點(diǎn)有助于突破難點(diǎn),例如教授學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的概念,其重點(diǎn)在于要讓學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的概念,教師可以拿出一個(gè)圓餅要分給兩名同學(xué),提問(wèn)學(xué)生:“你們認(rèn)為怎樣分才合理?”學(xué)生答:“平均分?!苯處煱褕A餅切成大小相等的兩塊,兩名學(xué)生各得半塊。教師接著提問(wèn):“你們手里的半塊圓餅是幾份當(dāng)中的幾份我們就叫它幾分之幾好嗎?”同學(xué)A說(shuō):“我的圓餅是兩份當(dāng)中的一份,是不是該叫二分之一啊?”同學(xué)B也搶著回答:“我的圓餅也是兩份中的一份,是不是也叫二分之一啊?”教師立即答道:“對(duì),我們就用1/2來(lái)表示?!?/p>

    二、 進(jìn)行有趣的互動(dòng)游戲

    小學(xué)生正處于愛(ài)玩的年齡階段,缺乏自制力,注意力不集中,尤其表現(xiàn)在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中。相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥的學(xué)科,也是一門(mén)極需要開(kāi)動(dòng)思維的課程,能做到整堂課四十五分鐘專心聽(tīng)講的小學(xué)生是極少數(shù)的。但教師如果能在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行一些學(xué)生喜歡的游戲,勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。例如,教師在課堂中提出一個(gè)問(wèn)題,需要學(xué)生將答案書(shū)寫(xiě)在黑板上,以往都是由教師根據(jù)學(xué)號(hào)隨機(jī)抽取學(xué)生,這次可以選用“擊鼓傳花”這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲來(lái)抽取學(xué)生回答。此外,把握課堂時(shí)間設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的游戲比賽也是不錯(cuò)的方式,比如在“小數(shù)與小數(shù)的運(yùn)算”教學(xué)中,教師可以通過(guò)PPT展示出一張山峰的圖片,圖中山峰的左右側(cè)分別是數(shù)道小數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算題目,讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)從下到上解決問(wèn)題,達(dá)到山頂后,教師給予橡皮擦等學(xué)習(xí)用品作為獎(jiǎng)勵(lì),發(fā)給速度快、正確率高的學(xué)生。以游戲的方式開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),能夠有效地發(fā)展學(xué)生的潛能,充分開(kāi)發(fā)他們的各項(xiàng)智能,從而使他們更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

    三、 創(chuàng)造良好的課堂氛圍

    學(xué)生在好的課堂氛圍中進(jìn)行某項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),能獲得足夠的安全感,進(jìn)而自由地發(fā)表自己的想法。因此,在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,教師要努力創(chuàng)設(shè)一種師生間民主、自由、和諧,學(xué)生間互相協(xié)作的良好的課堂氛圍,給學(xué)生提供心理上的安全感,讓每個(gè)學(xué)生都敢于提問(wèn),使學(xué)生感到溫暖,進(jìn)行良好的互動(dòng)和表達(dá),使數(shù)學(xué)課堂成為一個(gè)真正的以學(xué)生為主體的天地,成為學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的地方。

    四、 實(shí)施新穎的課堂設(shè)計(jì)

    小學(xué)生天性喜歡新奇有趣的東西,課堂設(shè)計(jì)富有趣味性,能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中,教師如果能夠進(jìn)行一些生動(dòng)有趣的教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)生必然興趣盎然,積極參與其中。例如,在教學(xué)“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”時(shí),教師可以將自行車推上課堂,讓學(xué)生合作研究自行車,親自體會(huì)周長(zhǎng)、半徑、大小齒輪的構(gòu)成比例的意義,讓學(xué)生在實(shí)踐中摸索:在自行車中,是大齒輪推小齒輪還是小齒輪推大齒輪?是前輪推后輪還是后輪推前輪?齒輪的大小和鏈條有什么關(guān)系?變速自行車后面那么多的齒輪有什么用?踏板轉(zhuǎn)一圈,齒輪轉(zhuǎn)幾圈?輪胎轉(zhuǎn)幾圈?和所走的路程有什么關(guān)系?這樣,學(xué)生帶著愉快的心情和渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望參與課堂學(xué)習(xí)。教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,養(yǎng)成學(xué)生積極向上、主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    五、 開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

    在遵循一定原則進(jìn)行發(fā)展的社會(huì)大集體中,人類在進(jìn)行不斷合作促進(jìn)發(fā)展,因此,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)也是教育過(guò)程中的一個(gè)重要目標(biāo)。在小學(xué)高段數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,教師可以采用小組合作模式。小組合作,就是隨機(jī)把五六個(gè)學(xué)生分為一個(gè)小組,綜合組內(nèi)成員的意見(jiàn)進(jìn)行合理分工。一個(gè)集體勢(shì)必會(huì)存在有些人之間要好,有些人之間關(guān)系冷淡,通過(guò)隨機(jī)性進(jìn)行小組分配,可以避免這種小團(tuán)體的現(xiàn)象出現(xiàn)。在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上,教師可以在布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后,讓學(xué)生用小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)可以使學(xué)生得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)刺激學(xué)生的勝負(fù)欲,從而提高學(xué)生的課堂參與度。由于學(xué)生性格各不相同,有些學(xué)生性格內(nèi)向,不愿意表達(dá)自己的想法,在課堂上會(huì)有能避免回答問(wèn)題就盡量避免的想法,而有些學(xué)生性格太強(qiáng)勢(shì),做事積極,不愿意把機(jī)會(huì)留給別人,喜歡自我表現(xiàn),這種小組合作學(xué)習(xí)的模式可以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流,使平常不怎么相處的同學(xué)學(xué)會(huì)共處,促進(jìn)集體發(fā)展,提高課堂效率。

    六、 聯(lián)系生活情境開(kāi)展學(xué)習(xí)

    生活中的數(shù)學(xué)無(wú)所不在,只要細(xì)心觀察,就能在生活中找到許多和數(shù)學(xué)相關(guān)的元素。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)練習(xí),來(lái)構(gòu)建小學(xué)高段數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)際中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。例如,在教學(xué)“小數(shù)乘法”這一知識(shí)時(shí),教師可以在課堂開(kāi)展售貨的生活場(chǎng)景,由學(xué)生扮演買(mǎi)賣(mài)雙方,商品做好標(biāo)價(jià),圓珠筆每支2.6元,尺子1.5元,筆記本2元,讓扮演買(mǎi)方的學(xué)生購(gòu)買(mǎi)11支圓珠筆、12把尺子、13個(gè)筆記本,讓扮演賣(mài)方的學(xué)生算出總共需要買(mǎi)方支付多少錢(qián)。

    在小學(xué)高年級(jí)段數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師要進(jìn)行全方位的考慮,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際,采取合理可行的教學(xué)方式,將互動(dòng)教學(xué)與小學(xué)高段數(shù)學(xué)相結(jié)合,增加課堂趣味性、多樣性,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,提高小學(xué)高年級(jí)段數(shù)學(xué)課堂效果。

    參考文獻(xiàn):

    [1]蔣潔.新課改下小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].新課程學(xué)習(xí)(上),2015,(4).

    [2]部霞.努力把握合作學(xué)習(xí)的有效性[J].山西教育,2004,(10).

    作者簡(jiǎn)介:

    梁明,重慶市,重慶市酉陽(yáng)縣泔溪鎮(zhèn)中心小學(xué)校。

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