淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

摘要：本文主要從“興趣點(diǎn)”“角色互換”以及“多媒體”三個(gè)方面介紹了教師如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：八年級(jí)；數(shù)學(xué)；自學(xué)能力

進(jìn)入初中以后學(xué)生需要逐漸適應(yīng)當(dāng)前教師的教學(xué)方式，并且在日常知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自身的自學(xué)能力，只有這樣他們才能夠擺脫對(duì)教師的依賴性，養(yǎng)成獨(dú)立思考、處理以及解決問題的能力和習(xí)慣，而這些基本的素養(yǎng)是其能夠?qū)W好數(shù)學(xué)這門學(xué)科的關(guān)鍵品質(zhì)。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師沒有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力對(duì)于課堂授課質(zhì)量的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的改善起到的重要作用，只是單純地利用“填鴨式”的教法給他們傳授知識(shí)，雖然從當(dāng)前階段來看學(xué)生似乎是從課上學(xué)到了知識(shí)，但是這種方式卻是不可取的，因?yàn)閷W(xué)生沒有經(jīng)歷思考的過程他們目前僅僅是從表面對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行了解，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)這些知識(shí)的靈活應(yīng)用，所以我們教師在授課活動(dòng)中，應(yīng)該以發(fā)展的眼光看待教學(xué)工作，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄魏头绞皆趥魇谥R(shí)的同時(shí)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

一、 從興趣點(diǎn)著手，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣

教師要想讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，首先就需要培養(yǎng)他們對(duì)本學(xué)科的興趣，讓其在聽課或者學(xué)習(xí)過程中親身體會(huì)和感受到數(shù)學(xué)知識(shí)帶來的魅力和吸引力，從而使學(xué)生能夠以強(qiáng)烈的熱情和自覺性展開自主學(xué)習(xí)。那么，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)從哪些方面入手讓學(xué)生感受到知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣呢？

根據(jù)多年來的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為教師可以將課程內(nèi)容同生活當(dāng)中的一些案例或者事物進(jìn)行有效“接壤”，讓學(xué)生從較為熟悉和感興趣的內(nèi)容入手，通過思考或者分析的過程再對(duì)數(shù)學(xué)理論性的概念、公式以及計(jì)算步驟等相對(duì)復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行理解，這樣能夠從主觀感受上降低知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，從而減輕學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼心理，使他們逐漸體會(huì)到當(dāng)中蘊(yùn)含的樂趣并愿意主動(dòng)花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如：在講解“常量與變量”這部分內(nèi)容時(shí)，我從日常生活常見的買菜事例出發(fā)讓學(xué)生通過自身對(duì)例子的理解情況來逐漸形成和簡(jiǎn)單概括出基本的數(shù)學(xué)概念。具體內(nèi)容如下：明明早上到菜市場(chǎng)買菜，白菜的價(jià)格是0.8元/斤，他計(jì)算了一下，如果買2斤的價(jià)格為1.6元；買3斤需要花費(fèi)2.4元……以此類推，假設(shè)買x斤，那么就需要0.8x元。由此學(xué)生們便能夠深刻地感受到購買的量（即x值）是跟隨明明的想法發(fā)生變化的，它是一個(gè)可以不斷變化的量；而白菜的單價(jià)0.8是一個(gè)穩(wěn)定的值，也就是固定值。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生從簡(jiǎn)單的生活計(jì)算問題中輕松地理解了“常量”和“變量”的基本內(nèi)涵，增強(qiáng)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)這對(duì)其自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成也起到了重要的促進(jìn)作用。

二、 采用角色互換，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)觀念

很多教師在實(shí)際教學(xué)過程中都采用“一言堂”的授課模式，這就在一定程度上打擊了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使他們的大腦極易產(chǎn)生疲勞，經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中或者犯困的情況，而較差的課堂學(xué)習(xí)效果也使得其常感到自顧不暇處處依賴于教師，從而逐漸失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

對(duì)此，我建議教師在課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)于一些較為基礎(chǔ)或者簡(jiǎn)單的知識(shí)可以讓學(xué)生以“小老師”的角色到講臺(tái)上進(jìn)行講解，例如：在學(xué)習(xí)“圖形的軸對(duì)稱”這部分內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段對(duì)這些知識(shí)有一定的了解，因此，我讓他們?cè)谡n下抽時(shí)間自行完成教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)任務(wù)，然后在課堂上我會(huì)隨機(jī)抽取學(xué)生到講臺(tái)講解他對(duì)這部分知識(shí)的理解。在這個(gè)教學(xué)過程中，首先教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的氛圍，讓他們樂于主動(dòng)地承擔(dān)講解的任務(wù)；其次不論最終學(xué)生的預(yù)習(xí)效果如何都應(yīng)給予他們足夠的語言鼓勵(lì)，讓其建立自信心，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)他們的自學(xué)觀念。

三、 運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

雖然學(xué)生是自學(xué)活動(dòng)的主體，但是八年級(jí)學(xué)生尚處于思想和辨別能力都未發(fā)展成熟的階段，他們非常需要教師對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況做出建設(shè)性的指導(dǎo)。對(duì)此，教師可以嘗試使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣做的好處在于：首先，較為新穎的授課方式能夠讓學(xué)生耳目一新，在一定程度上提高他們的聽課效率；其次，多媒體能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)，使他們的注意力更加集中；最后，教師可以將PPT課件以文件的形式發(fā)送到班級(jí)QQ群中，讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)每節(jié)內(nèi)容的具體掌握情況通過查看課堂原課件的方式進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)這也能夠有效幫助他們分辨課程中的重要知識(shí)點(diǎn)和典型例題，從而逐漸提升其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自學(xué)能力。不僅如此，媒體教學(xué)還可以和幾何內(nèi)容的講授進(jìn)行有效結(jié)合，例如：坐標(biāo)平面內(nèi)圖形的軸對(duì)稱和平移、圖形的軸對(duì)稱等等，其不但能夠有效節(jié)省教師在課堂上的繪圖時(shí)間，而且能夠讓圖形以更加豐富、清晰以及直觀的形式表現(xiàn)出來，從而擴(kuò)展初中學(xué)生們的數(shù)學(xué)視野。

總而言之，教師應(yīng)該以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來看待八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，要從素質(zhì)教育的角度入手，在指導(dǎo)學(xué)生完成基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中對(duì)他們的自學(xué)能力進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)和鍛煉，充分尊重其在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)完成個(gè)人綜合能力和素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬曉熔.中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我決定及其與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入的關(guān)系[D].河南大學(xué)，2006.

[2]王建珍.淺談中學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2013，（6）：141.

作者簡(jiǎn)介：

杜丹丹，浙江省諸暨市，浙江省諸暨市馬劍鎮(zhèn)小。