自媒體時(shí)代醫(yī)學(xué)院校思政課教學(xué)改革探索

陳高昂

摘 要：自媒體（We media）是“大眾經(jīng)過數(shù)字科技與全球知識(shí)體系相連，提供并分享他們真實(shí)看法、自身新聞的途徑”。自媒體主要包括QQ、微博、微信等為代表性的交友平臺(tái)。因自媒體的平等性、互動(dòng)性和虛擬性，大學(xué)生更易接受自媒體的信息傳遞。而大學(xué)生作為自媒體的主要使用者和受眾群體，在日常生活中更是“起床玩微博，睡前聊微信?！币虼?，探討自媒體時(shí)代如何創(chuàng)新醫(yī)學(xué)院校思政論課教學(xué)將具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：自媒體時(shí)代 思考教育 改革

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）01-0114-01

一、自媒體時(shí)代高校思政課教學(xué)改革的必要性

1.高校思政課教學(xué)改革要與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)適應(yīng)自媒體時(shí)代的要求

當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，高校思想政治教育的內(nèi)容和外在的環(huán)境均發(fā)生了變化，思政教育的技術(shù)手段和方式也應(yīng)做出改變。大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等信息技術(shù)的出現(xiàn)，為思政課教學(xué)改革教學(xué)技術(shù)手段、教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容等提供了可能性。通過課下與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，僅有約10%的醫(yī)學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課持喜歡的態(tài)度，有50%以上的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為高校思想政治理論課教學(xué)中存在的最大問題表現(xiàn)在教學(xué)方法和手段上的單一。信息化技術(shù)的普及尤其是自媒體的普及，將彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想政治理論課單一的教學(xué)模式，形成以課堂教學(xué)為主、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔的新模式。例如藍(lán)墨云班課、課堂派、微助教等APP或微信公眾號(hào)的廣泛應(yīng)用大大提升了思政課的實(shí)效性。

2.高校思政課教學(xué)需要主動(dòng)變革，積極引領(lǐng)學(xué)生的核心價(jià)值觀

當(dāng)今社會(huì)思潮多元化、國際環(huán)境瞬息萬變、社會(huì)中更深層次的矛盾和問題不斷呈現(xiàn)，面對(duì)這紛紜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生須樹立正確的思想道德觀念和價(jià)值取向。醫(yī)學(xué)院校作為培養(yǎng)未來醫(yī)護(hù)人員的搖籃，除了要傳授醫(yī)學(xué)知識(shí)和醫(yī)學(xué)技術(shù)，更肩負(fù)著對(duì)醫(yī)學(xué)生人文道德素質(zhì)的培養(yǎng)。醫(yī)學(xué)生作為未來醫(yī)學(xué)科研的主體，只有懷有一顆仁愛之心，才能承擔(dān)起救死扶傷的重任，大學(xué)期間必須樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德風(fēng)尚和行為習(xí)慣，并積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

思想政治理論課教學(xué)是幫助醫(yī)學(xué)生樹立正確道德觀念的重要渠道。自媒體為醫(yī)學(xué)生獲取更多知識(shí)提供了便利，但在眾多信息中，真假的辨析、對(duì)錯(cuò)的評(píng)判則需要正確的指導(dǎo)。例如，針對(duì)醫(yī)患關(guān)系，不少醫(yī)學(xué)生出現(xiàn)了困惑。加之，在自媒體平臺(tái)大學(xué)生傾向于直接的、片斷的、帶有主觀意識(shí)的事實(shí)介紹。還有一些別有用心的人歪曲事實(shí)、片面解讀、丑化國家形象和英雄人物等混雜其中。因此，思政課教學(xué)應(yīng)順勢而為，主動(dòng)適應(yīng)自媒體時(shí)代的變化，通過微信公眾號(hào)、微博、朋友圈、云班課等平臺(tái)積極傳遞正能量，宣傳國家的輝煌成就和宏偉藍(lán)圖，讓學(xué)生了解國情、樹立信心。

3.自媒體時(shí)代的思政課教學(xué)改革也是創(chuàng)新思政課教學(xué)的需要

醫(yī)學(xué)生專業(yè)課程門類多、學(xué)習(xí)任務(wù)重，而政治類學(xué)科基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，他們普遍感到思想政治理論課程內(nèi)容抽象，與實(shí)際生活聯(lián)系較少，從而缺乏學(xué)習(xí)興趣。目前，高校思政課教學(xué)方式雖多樣化，但本質(zhì)上仍未脫離“教師講、學(xué)生聽”的單向傳遞為主的教學(xué)方法范疇。這讓在自媒體環(huán)境中成長起來的大學(xué)生感到課堂教學(xué)無趣、無味、無用。自媒體交互性的特性，有助于形成師生間“關(guān)注與被關(guān)注”的良性互動(dòng)關(guān)系。通過互動(dòng)改變單一的知識(shí)灌輸方式，充分考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力和需求，拉近老師與學(xué)生的距離，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

因此，通過自媒體將思政課教材上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為大學(xué)生樂于接受的音頻、視頻、甚至動(dòng)漫等形式，借助于電腦、手機(jī)等媒體實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的教育功能，讓醫(yī)學(xué)生們多接觸、多思考政治問題，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其政治敏銳性，樹立正確的理想信念。

二、自媒體時(shí)代醫(yī)學(xué)院校思政課教學(xué)改革應(yīng)遵循的原則

1.以學(xué)生為本的原則

學(xué)生掌握知識(shí)和能力，既是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的目的?；谧悦襟w的思政課教學(xué)改革必須充分考慮到學(xué)生的接受能力和興趣導(dǎo)向，醫(yī)學(xué)院校的思政論課教師要特別注意授課過程中結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，多舉相關(guān)事例，做到理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性。

2.課堂教學(xué)為主、自媒體為輔的原則

醫(yī)學(xué)生專業(yè)課壓力較重，思政課教學(xué)應(yīng)注重利用好課堂時(shí)間，課下時(shí)間主要用于知識(shí)面擴(kuò)展。為此，必須充分利用好自媒體平臺(tái)，但又不能“喧賓奪主”，在課堂上通過創(chuàng)設(shè)情境、播放視頻、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等方式幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，課下時(shí)間多通過自媒體進(jìn)行疑問解答。

3.立德樹人為主的原則

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表的重要講話中指出：高校立身之本在于立德樹人，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)。思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育的主渠道，用科學(xué)的理論武裝大學(xué)生的頭腦，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生崇高的思想品德和樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀有重要意義。因此，自媒體時(shí)代的教學(xué)改革更應(yīng)該凸顯立德樹人的原則和要求。

三、自媒體時(shí)代醫(yī)學(xué)院校思政課教學(xué)改革策略

1.努力提升思政課教師的媒介信息素養(yǎng)

自媒體時(shí)代的高校思政課教師不僅要具備較深的思想政治理論素養(yǎng)，還要有較高的媒介信息素養(yǎng)。首先，思政課教師要通過自媒體帶來的信息優(yōu)勢搜集盡量多且準(zhǔn)確的事例滲透到教學(xué)中，還可以借助自媒體的教育資源吸取優(yōu)秀的教育內(nèi)容用于教學(xué)中。其次，思政課教師應(yīng)充分利用信息化方式和手段，通過自媒體使復(fù)雜、抽象的知識(shí)內(nèi)容以更加清晰生動(dòng)、直觀的形式向?qū)W生講解，幫助學(xué)生理解和把握。也可借助自媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助醫(yī)學(xué)生在情景中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)職業(yè)道德和行為習(xí)慣，為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)設(shè)醫(yī)患糾紛環(huán)境，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生在復(fù)雜情境中樹立醫(yī)學(xué)倫理觀念，用道德引導(dǎo)塑造真情。

2.利用自媒體改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)

思政課教師可利用自媒體平臺(tái)如微助教、課堂派，對(duì)學(xué)生成績及掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以數(shù)據(jù)、圖表的形式理性、直觀地表現(xiàn)出來，這也為提升教學(xué)效果提供了更科學(xué)、更合理的依據(jù)。也可利用云班課對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行數(shù)據(jù)化評(píng)價(jià)，學(xué)生觀看視頻、參加課上活動(dòng)（討論、測驗(yàn)、頭腦風(fēng)暴等）都有詳細(xì)的實(shí)時(shí)記錄，教師可根據(jù)學(xué)生的反饋重新認(rèn)識(shí)課堂，找出問題，有針對(duì)性地開展教學(xué)，通過數(shù)據(jù)分析調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)定教，提高思政課教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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