高中考試招生制度的改革策略

摘要：當(dāng)前，我國(guó)正在新課程改革，與此相對(duì)應(yīng)，高中考試招生制度也在進(jìn)行相應(yīng)的改革和調(diào)整，并在落實(shí)國(guó)家課程方案、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面初見(jiàn)成效。但是由于高中考試招生制度在長(zhǎng)期的實(shí)行過(guò)程中，很多的舊觀(guān)念、舊政策等已經(jīng)深入人心，要想對(duì)高中考試招生制度進(jìn)行進(jìn)一步的改革，面臨著很多阻力。在此情況下，我們?cè)摬扇∈裁床呗酝苿?dòng)高中考試招生制度改革的深化呢？本文就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了探討，以期為高中考試招生制度的改革帶來(lái)啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中考試招生制度；改革；策略

在世紀(jì)之交，我國(guó)大刀闊斧的推動(dòng)新課程改革，而高中考試招生制度作為構(gòu)建新課程評(píng)價(jià)體系的重要內(nèi)容，隨著新課程改革的步伐不斷調(diào)整。義務(wù)教育的普及使高中生的人數(shù)不斷增加。為了使初中畢業(yè)生的選擇能夠更加的多元化，促進(jìn)特色高中學(xué)校的創(chuàng)辦，各地圍繞水平考試、素質(zhì)評(píng)價(jià)以及招生方式改革等進(jìn)行探索，但是“應(yīng)試教育”和“分分計(jì)較”的弊端仍然沒(méi)有得到克服。只注重升學(xué)率的問(wèn)題仍然普遍存在，在此影響下，學(xué)生嚴(yán)重偏科，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不斷加重，對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才十分不利。在新形勢(shì)下，基于新課改和立德樹(shù)人的要求，對(duì)高中考試招生制度進(jìn)行新的改革途徑探索，對(duì)于素質(zhì)教育的推進(jìn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 建立健全初中學(xué)業(yè)水平考試制度

現(xiàn)階段，我國(guó)對(duì)于教育的重視度更勝于前，高中階段的教育普及目標(biāo)正在穩(wěn)步的實(shí)現(xiàn)中，中考作為選拔高中生、分流高中生的重要途徑，近年來(lái)其選拔和分流的功能逐漸淡化?；谶@一現(xiàn)實(shí)情況，應(yīng)將建立健全初中學(xué)業(yè)水平考試作為重要的改革方向。這樣做的主要目的是對(duì)初中教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)，準(zhǔn)確真實(shí)地反映初中畢業(yè)生每個(gè)學(xué)生所達(dá)到的水平。另外，為了滿(mǎn)足當(dāng)前高中招生選拔的需要，需要對(duì)試卷編制以及考試功能進(jìn)行整合，可借鑒英國(guó)的GCSE的做法，對(duì)同一科目根據(jù)難度等級(jí)編制多分試卷，供學(xué)生進(jìn)行選擇，分水平、分學(xué)科的對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，然后授予不同級(jí)別的證書(shū)?？梢栽谀承W(xué)科設(shè)置能力區(qū)分卷，分為一般卷和附加卷，分別代表學(xué)生的基礎(chǔ)水平和高級(jí)水平，進(jìn)而滿(mǎn)足初中學(xué)生畢業(yè)和高中招生的雙重功能。

另外，根據(jù)《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》的要求，將教學(xué)科目列入考試范圍中，不僅有語(yǔ)、數(shù)、英等基礎(chǔ)學(xué)科，也要有美術(shù)、音樂(lè)以及體育等科目；而且考試方式也應(yīng)該多元化，既包括省級(jí)、市級(jí)的統(tǒng)一考試，也包括縣區(qū)或者學(xué)校的考查。根據(jù)每門(mén)學(xué)科的不同特征，選擇不同的成績(jī)呈現(xiàn)形式。對(duì)于語(yǔ)、數(shù)、英等基礎(chǔ)學(xué)科可以以分?jǐn)?shù)的形式呈現(xiàn)，而對(duì)于受到個(gè)人天賦和家庭影響角度的音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科可以使用“合格”、“不合格”

的形式呈現(xiàn)，由學(xué)校組織進(jìn)行考查，但在過(guò)程中要加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，以免流于形式。

二、 改進(jìn)和完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度

對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容、過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)和完善。首先，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展、品德發(fā)展、身心發(fā)展以及特長(zhǎng)等情況進(jìn)行綜合考查；其次，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，關(guān)鍵在于建立比較規(guī)范的學(xué)生成長(zhǎng)記錄制度。教師需要指導(dǎo)學(xué)生將反映自己綜合素質(zhì)的資料進(jìn)行收集整理，做好成長(zhǎng)過(guò)程的記錄工作，但是需要注意的是，教師要對(duì)學(xué)生的記錄內(nèi)容進(jìn)行查驗(yàn)，以免弄虛作假。最后，在評(píng)價(jià)結(jié)果上，建立初中生綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告制度。對(duì)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程進(jìn)行全面的總結(jié)和概括，內(nèi)容應(yīng)該涵蓋學(xué)生的成績(jī)單、平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)以及能夠證明學(xué)生綜合素質(zhì)的材料。

三、 推進(jìn)綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的高中考試招生制度

要想改革中招考試制度，最關(guān)鍵就是要解決學(xué)生的綜合素質(zhì)、考試成績(jī)與高中的招生之間的關(guān)系。為此，就要推進(jìn)綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的高中考試招生制度。首先，對(duì)現(xiàn)有的差額投檔、自主選拔、免試保送以及劃等統(tǒng)招等方式進(jìn)行完善，擴(kuò)大高中學(xué)校的自主權(quán)，將招生的權(quán)力重新還給學(xué)校，由招生的高中學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色以及辦學(xué)水平制定招生計(jì)劃，自主考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)，根據(jù)考查結(jié)果，擇優(yōu)錄取。招生部門(mén)要為高中學(xué)校進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)成績(jī)考查安排充足的時(shí)間。對(duì)高中招生名額分配和錄取方式進(jìn)行優(yōu)化，不能僅僅根據(jù)學(xué)校的人數(shù)按比例分配，而要根據(jù)學(xué)校的素質(zhì)教育實(shí)施情況以及辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行合理劃分，由于全國(guó)各地的情況存在較大的差異，因此不能實(shí)行“一刀切”，地方也不能單純地追求更好的比例。在推薦生以及指標(biāo)生的招錄過(guò)程中，不僅要考查學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要進(jìn)一步的加重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查。

四、 健全考試招生改革的相關(guān)保障制度

第一，推進(jìn)管、辦、評(píng)分離的策略，探索學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生、政府宏觀(guān)調(diào)控以及社會(huì)參與監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制。政府要根據(jù)簡(jiǎn)政放權(quán)的要求，將教育測(cè)量學(xué)作為基礎(chǔ)，發(fā)展專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)，培育一些能夠承接政府轉(zhuǎn)讓出來(lái)的職能的機(jī)構(gòu)，使考試評(píng)價(jià)可以更加的科學(xué)化、規(guī)范化。提高考試質(zhì)量，使考試成績(jī)更加具有說(shuō)服力。第二，實(shí)行更加嚴(yán)格的誠(chéng)信制度、問(wèn)責(zé)制度、監(jiān)督制度，確?？荚囌猩墓⒐_(kāi)、公平。進(jìn)行高中學(xué)校招生方案改革之前要對(duì)社會(huì)進(jìn)行公示，在廣泛的聽(tīng)取專(zhuān)家和公眾意見(jiàn)后，進(jìn)行決策。為每個(gè)學(xué)校和學(xué)生建立誠(chéng)信檔案，鼓勵(lì)社會(huì)公眾進(jìn)行監(jiān)督，以確保考試的順利進(jìn)行。

五、 結(jié)語(yǔ)

高中考試招生制度改革是新課程改革的重要內(nèi)容，如果能有科學(xué)有效地進(jìn)行，將會(huì)很大程度的改變當(dāng)前“應(yīng)試教育”、“分分計(jì)較”的扭曲現(xiàn)狀，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇合適的學(xué)校，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)一批又一批身心健康發(fā)展的新世紀(jì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：李曉東，山東省濟(jì)南市，濟(jì)南市教育招生考試院。