初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

摘要：在現(xiàn)階段的教學(xué)形勢(shì)下，科學(xué)提升初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量已然成為當(dāng)前教學(xué)的主要關(guān)注內(nèi)容之一，為了能夠在教學(xué)過程中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，綜合傳授一些歷史知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的歷史問題解決能力，幫助學(xué)生建立良好的自信心，必然需要充分尊重學(xué)生的主體性，從學(xué)生的主體性出發(fā)，開展最為完善的初中歷史教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)生；主體地位

在新時(shí)期的教學(xué)發(fā)展當(dāng)中，生本理念成為十分重要的內(nèi)容。其本質(zhì)是讓學(xué)生成為課堂上的主導(dǎo)者，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)最為合理的教學(xué)觀念。但是在現(xiàn)階段的初中歷史教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師必然需要給學(xué)生布置一些科學(xué)的小組任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生加以完成。通過在課堂上的認(rèn)真思考，能夠幫助學(xué)生在歷史課堂的學(xué)習(xí)過程中提高自身的綜合實(shí)踐能力。教師需要設(shè)計(jì)最為完善的教學(xué)手段，爭取讓不同的學(xué)生都能夠?qū)v史知識(shí)產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣，并且形成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

一、 以學(xué)生為本，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

（一） 充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力

在歷史教學(xué)開展的過程中，教師需要全面突出學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的重要地位，幫助學(xué)生在生本理念的基礎(chǔ)上提高自身的學(xué)習(xí)能力。在以學(xué)生為核心的教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要在課堂上積極采用生本教育方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，關(guān)注學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一旦出現(xiàn)任何的歷史學(xué)習(xí)問題，需要及時(shí)地給予幫助。同時(shí)，初中歷史教師在開展歷史教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要了解學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，努力幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，綜合考慮如何在課堂教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中全面貫徹生本教育理念，以期提高學(xué)生的歷史認(rèn)知。

（二） 采取一些全新的教學(xué)辦法

初中歷史教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)能夠符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而幫助學(xué)生在課堂的探索過程中提高自身的歷史認(rèn)知。比如，在學(xué)習(xí)《全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)》的時(shí)候，教師首先需要了解學(xué)生對(duì)這一章節(jié)的大致了解狀況，指引學(xué)生對(duì)這一背景當(dāng)中的國際局勢(shì)和國內(nèi)局勢(shì)做出實(shí)際的分析，并帶領(lǐng)學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)認(rèn)知。在全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的講解當(dāng)中，教師所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)當(dāng)包括了解全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因以及雙方的準(zhǔn)備局勢(shì)。在學(xué)生充分了解了這些內(nèi)容以后，對(duì)于本章節(jié)的掌握已然達(dá)到了很高的水平，實(shí)際的學(xué)習(xí)也會(huì)更加科學(xué)有效。

二、 在課堂上彰顯學(xué)生的主體地位

（一） 充分關(guān)注學(xué)生的思考能力

在初中歷史的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師一方面要實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的思考能力，幫助學(xué)生持續(xù)提高自己的歷史學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師要充分了解當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，積極引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面，教師需要從不同的角度帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)同一歷史內(nèi)容做出實(shí)時(shí)的思考，努力改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在進(jìn)行歷史內(nèi)容記憶的過程中，教師可以采取一些科學(xué)的記憶方法，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)過程。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)

初中歷史教學(xué)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生進(jìn)行完善的歷史學(xué)習(xí)，并給學(xué)生布置一些課前預(yù)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生能夠在課堂教學(xué)開展以前便充分做好基礎(chǔ)的教學(xué)準(zhǔn)備工作，進(jìn)而實(shí)時(shí)給予歷史教師更多的探討和學(xué)習(xí)時(shí)間。在課前作業(yè)的設(shè)計(jì)過程中，教師需要實(shí)時(shí)了解當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并積極聯(lián)系下節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，開展合理的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，盡可能讓學(xué)生在做好課前預(yù)習(xí)工作的時(shí)候?qū)崟r(shí)提高相應(yīng)的思考水平。比如，在學(xué)習(xí)《文明的沖撞和交融》時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行簡單地預(yù)習(xí)，并布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，如了解文明沖撞的原因和影響，并指出一些文明交融的案例，使得學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)的過程中對(duì)本章節(jié)內(nèi)容形成深層次的認(rèn)識(shí)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)有效性。

三、 運(yùn)用多媒體綜合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

（一） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，可以大大豐富教師的教學(xué)手段，使教學(xué)具有多樣性、直觀性和情境性，能有效地提高教學(xué)效率，并有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知主體的作用；可使學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)的“聽課者”成為一個(gè)學(xué)習(xí)過程的“參與者”，使他們不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)與怎樣思考，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量；能調(diào)動(dòng)學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，引發(fā)認(rèn)知沖突，從而推動(dòng)其形成解決新問題的方法。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，主要表現(xiàn)在對(duì)多媒體切入時(shí)機(jī)的把握上。在初中歷史的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師需要努力學(xué)會(huì)運(yùn)用基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際地學(xué)習(xí)和認(rèn)知。比如，在學(xué)習(xí)《甲午中日戰(zhàn)爭》的時(shí)候，教師可以篩選相關(guān)的歷史資源進(jìn)行相應(yīng)的課堂播放，給予學(xué)生最為直接的認(rèn)知。學(xué)生也能夠在這樣的學(xué)習(xí)過程中，充分激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)際的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)過程。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂交流

小組學(xué)習(xí)是一種“促進(jìn)學(xué)生在小組中彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)”的教學(xué)。小組學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在學(xué)生間建立起積極的相互依存關(guān)系，每一個(gè)組員不僅自己要主動(dòng)學(xué)習(xí)，還有責(zé)任幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，以全組每一個(gè)同學(xué)都學(xué)好為目標(biāo)。教師要認(rèn)真考查學(xué)生個(gè)性差異、能力特征，對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格愛好、成績差異等因素做詳細(xì)了解，進(jìn)行異質(zhì)分組后，在組內(nèi)對(duì)每個(gè)組員還須進(jìn)行合理的分工，角色的調(diào)配。在初中歷史的教學(xué)過程中，教師可以多方面運(yùn)用一些多媒體教學(xué)手段，盡可能縮小時(shí)空上的差距，展現(xiàn)一些歷史畫面，便于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生較為直觀的理解，尤其是一些較為復(fù)雜的歷史知識(shí)內(nèi)容。這樣不僅可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠使得整個(gè)歷史課堂變得十分豐富，整體的歷史教學(xué)氛圍也會(huì)相當(dāng)良好。在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，歷史教師需要加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，并嘗試著拓展歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理清當(dāng)前所學(xué)習(xí)歷史知識(shí)之間的聯(lián)系，綜合培育學(xué)生的思考能力，進(jìn)而使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。

在初中歷史的教學(xué)過程中，教師需要努力學(xué)會(huì)按照學(xué)生以往的歷史學(xué)習(xí)水平，引導(dǎo)學(xué)生成為整個(gè)歷史課堂上的主人，并依據(jù)當(dāng)前學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平，使用較為完善的教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠通過彼此之間的密切聯(lián)系，在課堂上科學(xué)自主地研究問題，提高實(shí)際問題的處理能力，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李紹慶.當(dāng)前西部農(nóng)村初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀之我見[J].甘肅科技，2014（3）.

作者簡介：姚春蕾，江蘇省溧陽市，溧陽市光華初級(jí)中學(xué)。