中小學階段教育資助受助學生的思想管理

摘要：在中小學階段，教育資助方式能夠減輕受助學生的經(jīng)濟壓力，但是，受助學生經(jīng)常會出現(xiàn)思想方面的壓力，不能保證思想健康性。因此，在未來發(fā)展的過程中，需針對受助學生進行思想管理，制定完善的教育管理方案，明確各方面工作特點與要求，對其進行全面的管控。

關鍵詞：中小學階段；教育資助；受助學生；思想管理

在對中小學階段教育資助受助學生進行思想管理中，相關部門應明確各方面工作目標與原則，創(chuàng)建現(xiàn)代化的教育管理機制，保證提升受助學生思想管理水平，達到預期的工作目的。

一、 教育資助受助學生思想管理的重要性分析

（一） 有利于培養(yǎng)學生感恩的心理

對于中小學階段的思想管理而言，主要是中小學思政教師與其他教師相互合作，在班主任的協(xié)助之下，明確思想、政治與道德等觀點，制定完善的計劃方案與組織方案，使得學生能夠樹立正確的人生觀與價值觀，不會出現(xiàn)影響其發(fā)展的問題。在此期間，教師利用思想管理方式，有利于培養(yǎng)學生健全的人格，充分發(fā)揮思政教育工作的積極作用。

（二） 有利于提升思想與心理教育素養(yǎng)

在中小學教育資助中，國家會利用公平且公開的方式為學生提供資助，制定完善的管理方案，明確各方面要求與原則，并在一定程度上，鼓勵學生刻苦的學習知識。在此期間，部分中小學生會出現(xiàn)心理或是思想方面的問題，不能保證教育管理工作效果，因此，學校需針對學生進行思想方面的管理，使得學生能夠?qū)医逃Y助目標與制度等形成正確的認知。

（三） 有利于進行宣傳教育

在國家教育資助的過程中，沒有過于嚴格與準確的要求，因此，學?？梢栽诓贿`背法律與制度的情況下，靈活地對其進行處理，使得經(jīng)濟條件較為困難的學生可以繼續(xù)學習知識、完成學業(yè)，在一定程度上，能夠維護多數(shù)學生的利益，發(fā)揮思想管理的積極作用。例如：教師開展思想管理工作，可以通過思政教育方式為學生樹立正確觀念，使得學生自覺的上報真實信息，規(guī)避出現(xiàn)虛假信息的現(xiàn)象，同時，還能使得學生在實際發(fā)展的過程中養(yǎng)成謙讓的傳統(tǒng)美德，能夠幫助更貧困學生獲得資助。

（四） 有利于轉(zhuǎn)變學校的觀念

在中小學教育資助的過程中，滲透學生思想管理工作，有利于轉(zhuǎn)變學校的觀念，彌補傳統(tǒng)工作中的不足，對各類教育內(nèi)容進行全面的協(xié)調(diào)與控制，保證能夠提升教育工作效果，優(yōu)化發(fā)展機制。

（五） 有利于給予學生人文關懷

學校在對教育資助受助學生思想管理的過程中，能夠?qū)W生的家庭情況與年齡情況進行分析，給予人文關懷，利用人性化的思想管理方式執(zhí)行相關工作，促進受助學生思想管理工作的良好實施。

二、 中小學教育資助中受助學生思想管理措施

在中小學教育資助的過程中，需針對受助學生的思想進行全面管理，保證能夠制定完善的管控機制，提升思想管理工作效果。具體措施為以下幾點：

（一） 指導學生懷有感恩與回報的心理

在受助學生思想管理的過程中，可以為學生樹立正確的認知，使得學生明確國家資助的意義，并努力學習知識，回報社會。在此期間，可以與受助學生單獨談話，在對學生進行思想管理的過程中，應明確貧困家庭孩子的心理特點，為避免學生出現(xiàn)自卑心理，還要鼓勵學生更好的學習相關知識，在提升其學習自信心的情況下，建立多元化的思想管理方案，以便于增強受助學生的思想管理力度。另外，學校與教師應明確具體的思想管理特點與要求，創(chuàng)建現(xiàn)代化的管理機制，以便于提升思想管理水平。

（二） 思想與心理教育措施

在對受助學生進行思想管理的過程中，應重點關注其心理健康，明確具體的心理與思想教育要求。首先，學?？梢灾笇W生觀看心理健康的書籍與刊物，并查閱相關資料，使得受助學生思想覺悟有所提升，且綜合素養(yǎng)增強。在對受助學生進行思想管理期間，還要給予其一定的關心，在正確心理輔導的過程中，使得學生能夠減少自卑情緒，樹立正確的人生觀與價值觀。學校在實際發(fā)展的過程中，可以爭取政府的支持，在給予資助期間，不對其進行公開，避免其他同學了解事實之后對受助學生產(chǎn)生不正確的看法，在一定程度上，能夠凸顯當前的思想管理工作優(yōu)勢。

（三） 加大宣傳教育工作力度

學校在受助學生思想管理期間，應加大宣傳教育的工作力度，能夠在實際工作期間，制定完善的管控機制，明確各方面工作特點與要求，提升自身工作水平。在宣傳教育期間，需全面了解一些學生的家庭情況，及時發(fā)現(xiàn)家庭困難且沒有得到資助的學生，并為其申請相關資助，保證可以提升工作的公平性。在實際宣傳的過程中，還要根據(jù)政府資助特點與要求等對其處理。

（四） 學校應樹立正確觀念

中小學學校在實際工作中需樹立正確的觀念，更好的針對教育資助內(nèi)容進行分析，針對學生的實際情況進行全面的調(diào)查，在了解資助金額與數(shù)量之后，做好審核工作，制定完善的控制方案。在此期間，還要保證資助工作的及時性，不可以出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，制定完善的監(jiān)督方案，加大政府與學校之間的合作力度，在減少申報程序的情況下，提升學校與政府的服務質(zhì)量，達到預期的管理目的。為了更好地實施相關工作，學校應根據(jù)政府的實際要求，向?qū)W生與家長宣傳政策內(nèi)容，發(fā)揮媒體的積極作用，以便于提升相關資助工作的公開性與透明性，建立多元化的管理機制，協(xié)調(diào)各方面工作之間的關系，保證在未來發(fā)展中，形成現(xiàn)代化的管理機制。

（五） 遵循人文關懷的思想管理原則

在對受助學生進行思想管理的過程中，需遵循人文關懷的工作原則，給予學生思想與心理上的關懷，保證發(fā)揮相關教育工作的重要作用。首先，在思想管理期間，學校應加大力度開展思想政治教育工作，提升受助學生的思想素養(yǎng)，在此期間，需對其進行全面的檢查，保證各方面工作的可靠性與準確性。另一方面，在心理關懷的過程中，相關部門應建立多元化的管理機制，提升心理關懷工作效果。

三、 結語

在國家實際發(fā)展的過程中，中小學教學教育資助受助學生思想管理工作尤為重要，為了減輕學生的經(jīng)濟壓力，政府開始利用教育資助的方式為學生營造良好的發(fā)展空間，在此期間，學校應對學生進行思想管理，保證各方面工作效果。

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作者簡介：潘啟秀，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西南寧市馬山縣古寨瑤族鄉(xiāng)中心學校。