初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探究

摘要：在教育改革的背景下，合作學(xué)習(xí)在教育中的作用也逐漸引起了人們的關(guān)注，因此，在教學(xué)過程中教師就要正確運用合作教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)的效果。基于此，本文針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效運用及其教程簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)； 合作學(xué)習(xí)； 運用分析； 思考研究。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用合作教學(xué)法可以讓學(xué)生在集體中對問題進行研究，同時也可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象。所以，教師就要及時更新教學(xué)理念，適當(dāng)運用好合作學(xué)習(xí)的方法，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、 合作學(xué)習(xí)的提出以及優(yōu)勢

在上個世紀八九十年代，我國已經(jīng)開始開展對合作學(xué)習(xí)這一個新的學(xué)習(xí)形式的探究。在這么多年的實踐以及探究的過程之中，我們發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)形式確實存在著許多教學(xué)方面的優(yōu)勢。這種教學(xué)形式起源于美國，但是卻受到世界各國的廣泛研究，同時還被譽為“近十年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。

我們國家對這種教學(xué)形式進行了深入的推廣以及運用。自從我國在浙江大學(xué)首次成立了合作學(xué)習(xí)小組之后，我國的很多學(xué)校都開始引入合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)新模式，這種自主合作以及探討的新型學(xué)習(xí)方式很快融入學(xué)校的教學(xué)中。很多的學(xué)校已經(jīng)把這一種課堂教學(xué)模式歸為學(xué)校課堂教學(xué)的組織形式之一了。隨著合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式的推廣及應(yīng)用，我們也會在教學(xué)實踐過程之中發(fā)現(xiàn)很多關(guān)于這種教學(xué)模式的弊端以及不合理之處。我們不能生搬硬套地將這種教學(xué)模式應(yīng)用于我們國家的學(xué)校教學(xué)之中，必須在實際應(yīng)用的基礎(chǔ)之上進行適當(dāng)?shù)母母铮屵@種教學(xué)理念更好地融入我國的學(xué)校教育教學(xué)之中。

二、 傳統(tǒng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂狀態(tài)以及初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點

傳統(tǒng)的中學(xué)教學(xué)在中招考試的指揮棒之下變得更加的模式化。為了追求數(shù)學(xué)考試成績的提高，在傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)之中，教師們的大致教學(xué)模式就是講解、訓(xùn)練、再講解。學(xué)生們就是機械地學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)解題方法。中學(xué)階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是十分重要的，學(xué)生們不僅僅是要學(xué)會基本的數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)解題技巧，還要學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維去解決更多的問題。

在傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不是很好。課堂的主要流程就是教師進行本節(jié)課知識點和理論方面的講解，然后給出具體的例題套用知識點和基本解題步驟進行題目解答的詳細講解。接下來就是勾畫學(xué)生們要練習(xí)的題目，目的是讓學(xué)生們通過解答題目來鞏固自己所學(xué)到的知識以及基本的解題技巧。最后教師進行這些題目的再次講解，目的是加深學(xué)生對知識的印象。中學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容還是比較多的，并且知識也是比較系統(tǒng)化的，為了提高教學(xué)效率，上面所說的這種傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂模式現(xiàn)在還是廣泛存在的。教師們也已經(jīng)早早地習(xí)慣了這種模式的教學(xué)，并且能很好地規(guī)劃這種模式下的課堂教學(xué)板塊，充分利用課堂的時間來進行教學(xué)。

隨著教育的不斷深化改革，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，所以我們必須要引入一些有效的新型教學(xué)模式。在現(xiàn)階段，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點是要求學(xué)生們培養(yǎng)一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及數(shù)學(xué)的思維方式。在數(shù)學(xué)方面，學(xué)生們要注意自身的學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生不僅僅要掌握扎實的數(shù)學(xué)理論知識，還要擁有比較良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，更為重要的是要培養(yǎng)一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的措施

（一） 提升學(xué)生的合作意識

由于長期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，使得現(xiàn)階段學(xué)生在意識上還存在著一定的不足，成績依然是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標準。教師雖然在課堂中開展了合作學(xué)習(xí)，但是一些學(xué)生只顧自己的發(fā)言，并沒有參考其他同學(xué)的意見，這樣也就直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，針對這樣的現(xiàn)象，教師就要從學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)中培養(yǎng)好學(xué)生的合作意識，主動將合作理念融入到學(xué)生的教育中去，將其轉(zhuǎn)變成為習(xí)慣。只有真正做好合作學(xué)習(xí)的工作，才能讓學(xué)生形成有效的合作整體，明確自身的責(zé)任，承擔(dān)起相應(yīng)的義務(wù)，通過不斷地提出問題與解決問題來實現(xiàn)取長補短的目標，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（二） 做好選題工作

在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)以前，就要為學(xué)生設(shè)計出合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確保小組合作學(xué)習(xí)的價值，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動與其他同學(xué)進行交流，提升自身的知識水平與能力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何圖形知識的過程中，教師就可以從章節(jié)的重點入手，幫助學(xué)生理解好點、線、面等概念知識，并靈活的運用到實際中去。

首先，就要掌握好學(xué)生的特點，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行分組，在分完組后就可以給學(xué)生發(fā)放相應(yīng)的道具并要求小組成員進行觀看，在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時也要及時糾正學(xué)生并指導(dǎo)學(xué)生。其次，就可以要求學(xué)生從日常生活入手，找出與之相應(yīng)的圖形。這種教學(xué)方法不僅可以幫助小組成員掌握好相關(guān)的知識，同時也可以讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的用途，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。在完成這一內(nèi)容的教學(xué)后，就可以為學(xué)生提供簡單的圖形方式，要求學(xué)生運用簡單圖形來進行創(chuàng)作圖形。

（三） 保證分工上的合理性

合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點就是要保證小組分工上的合理性。對于這一階段的學(xué)生來說，受到自身自制力等因素的影響，難以長時間保持學(xué)習(xí)的積極性。所以在教學(xué)中教師就要做好合作任務(wù)的強化工作，調(diào)動學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間進行有效的交流，從而在小組成員之間建立良好的合作關(guān)系，提高信息溝通的效果，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮出自身的作用與能力。

綜上所述可以看出，在教育改革的影響下，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一。因此，在教學(xué)中教師就要做好教學(xué)研究工作，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生理解好數(shù)學(xué)知識，加深學(xué)習(xí)的印象，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而滿足發(fā)展的需求。

參考文獻：

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[2] 楊建平.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的思考[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2016（6）：99.

作者簡介：王福利，吉林省集安市，吉林省集安市第二中學(xué)。