試論家校共育下兒童交往能力的培養(yǎng)

摘要：交往能力在一個人一生的發(fā)展當中有著非常重要的意義，學校和家庭在生活和學習中應(yīng)該重視兒童交往能力的培養(yǎng)，從而發(fā)展兒童的社會性。兒童交往的內(nèi)容有思維能力和語言表達能力、發(fā)展“友愛”，培養(yǎng)兒童交往能力的方法有樹立榜樣、引導(dǎo)參加社會活動等方面。培養(yǎng)交往意識等幾個方面。

關(guān)鍵詞：家校共育；交往能力；兒童

經(jīng)濟社會的發(fā)展需要人們有較強的社會活動和交往的能力，而兒童教育是終身教育的奠基階段。因此應(yīng)當結(jié)合實際，注重兒童交往能力的培養(yǎng)，為兒童終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。兒童集體生活的地方是學校，我們應(yīng)利用這一資源，為兒童創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境，培養(yǎng)他們的交往能力，而家長作為孩子的第一任老師，家長的言行和教育觀念對兒童起著潛移默化的作用，應(yīng)該重視利用家長資源，做到家校共育，形成教育合力。那么如何在家校共育下培養(yǎng)兒童的交往能力呢？我認為要從以下幾個方面入手。

一、 兒童交往能力的內(nèi)容

兒童交往能力主要是指兒童能夠正確運用感官和語言交往的基本能力，具體內(nèi)容包括：

（一） 思維能力和語言表達能力：鼓勵兒童清楚、大膽地表達自己的感受和想法，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達能力。（二）人際交往能力：家長和老師引導(dǎo)兒童積極參加各種集體活動，體驗與大家在一起的樂趣，養(yǎng)成親近他人、相互合作的態(tài)度，初步學習人際交往技能。（三）自尊心和自信心：合理利用家庭和學校中設(shè)施和條件，為每個兒童提供獲得成功感和表現(xiàn)自己長處的機會，增強其自信心和自尊心。同時在共同的活動中，以多種方式引導(dǎo)兒童體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，使兒童懂得社會是多元的，人的價值觀和人生觀也是多元的，要尊重和自己不一樣的人，同時也要自信。（四）“友愛”意識：兒童時期的交往，常常帶有“自我中心”傾向，家長和老師要幫助兒童，懂得謙讓，體驗幫助別人的快樂。經(jīng)常對他們講講團結(jié)友愛的兒歌、故事，體驗同伴之間關(guān)心與被關(guān)心的快樂。（五）辨別是非能力：兒童的模仿能力強，但辨別是非能力較弱。有時，幾個孩子一會兒好得不得了，一會兒因一點小事，反目成仇。對于他人的評價也常常好就是全好，壞就是全壞。針對這種情況，家長和老師應(yīng)以身作則，言傳身教，要不失時機地講一些待人接物的道理和準則，培養(yǎng)孩子和他人和睦相處，幫助孩子辨別好壞是非，提高辨別能力，正確選擇交友對象。（六）解決交往糾紛的能力：兒童在交往中發(fā)生常常會發(fā)生各種各樣的矛盾，家長和老師對這種現(xiàn)象不必大驚小怪，也不要嚴肅地審問、裁決，也不可偏袒，更不可在大人間引起矛盾。有矛盾不是什么壞事，在矛盾的解決過程中，兒童可獲得多方面的鍛煉。

二、 培養(yǎng)兒童交往能力的方法

兒童交往能力包含的各個層面，決定了家校共育下培養(yǎng)兒童交往能力途徑的特殊性，筆者認為主要包括以下幾個方面：

（一） 家長和老師樹立榜樣，以身作則。模仿是兒童的天性，作為老師和家長，是孩子主要的模仿對象。為了能夠給孩子提供交往的機會和優(yōu)質(zhì)的交往方式，家長和老師首先要以身作則。作為老師則要組織有交往互動意義的活動，兒童在活動中體驗學習基本的交往技能，使孩子懂得并形成良好的行為規(guī)范。（二）引導(dǎo)兒童參加社會活動。社會活動可以幫助兒童感受和理解他人的情感、愿望，為兒童提供交往的平臺。如：過年的時候，帶領(lǐng)孩子到親戚朋友家玩，引導(dǎo)其與人有禮貌地打招呼，幫助大人干一些力所能及的家務(wù)，在社會活動中，讓孩子感受社會規(guī)則，懂得交往的基本常識。另外，要鼓勵孩子與同伴之間的交往，在他和同伴處理矛盾的過程中，使他們感受到自私的行為不受歡迎，只有懂得分享才能讓大家喜歡自己。（三）走出家庭和學校，開闊兒童的視野，擴大兒童交往范圍。人具有社會性，都要遲早走出家門和校門，開始獨立的生活，兒童的第一任老師是家長，智力的培養(yǎng)不是全部，孩子的情感的培養(yǎng)同樣重要，要引導(dǎo)使兒童獨立自信，對家人不要過于依戀，樂觀積極，內(nèi)心能坦然面對挫折。家長在外出散步游玩時帶上孩子，讓孩子觀察大自然，感受美麗的大自然，在和大自然的相處中陶冶情操，釋放情感。對于身邊的人的生活，要引導(dǎo)兒童去觀察，積極鼓勵兒童與身邊的人有選擇性地交往。如：看到行動不便的殘疾人，引導(dǎo)孩子在力所能及的范圍內(nèi)幫助他們，培養(yǎng)孩子同情他人，幫助他人的品質(zhì)；又如：去購物的時候，鼓勵孩子大膽自信地說出自己想要購買的東西，不要拘謹，因為服務(wù)員就是為大家服務(wù)的，他們和我們一樣都是勞動者。在選擇好自己購買的物品以后，引導(dǎo)兒童去付款。如果接受了別人的幫助，要禮貌地說：“謝謝”。在路上和玩的時候，如果遇見熟悉的人，要主動打招呼，在生活中會使用“對不起、您好、再見”等禮貌用語。在和同伴交往的時候，家長和老師要進行引導(dǎo)，讓他們選擇生活習慣較好的進行交往，對于說臟話，不講衛(wèi)生的孩子要遠離，交往要有選擇性。在這樣交往的過程中，兒童的社會性就會得到發(fā)展，情商也會提高。要細心地全面地關(guān)心孩子，了解孩子。在生活中，家長和教師既要關(guān)愛孩子，也要嚴格地管理孩子，教育孩子，嚴和愛相加，剛?cè)嵯酀?，既要尊重孩子的個性，尊重孩子的選擇和自由，又要對孩子嚴格地管理，使他們遵守時間，養(yǎng)成一些好習慣，大人的視野和經(jīng)歷要比孩子的多很多，所以家長和教師要積極引導(dǎo)，循循善誘，使孩子受益終身。（四）教會兒童一些交往技巧：任何事情都是有技巧的，老師和家長要根據(jù)當時的場合教一些交往技巧。

1. 教兒童懂禮儀。讓兒童懂得得體的禮儀和禮貌行為是尊重一個人的表現(xiàn)，也是自己良好修養(yǎng)的體現(xiàn)，只有大方得體的行為才能贏得別人的尊重。在和他人相處的時候，不能說別人的閑話，不能嘲笑別人的夢想，更不能欺負別人，只有真心地幫助他人，才能得到信任，才能得到更多的朋友。

2. 讓孩子多閱讀書籍。書籍能帶給孩子豐富多彩的世界，使兒童的情商和智商都得到發(fā)展，既能愉悅精神又能開闊視野，在兒童閱讀的過程中，讓他們體會交往的技巧和重要性。

3. 引導(dǎo)兒童學會分享。人生的樂趣是快樂的時候有人和你一起笑，痛苦的時候有人和你一起哭，只有相互分享，相互鼓勵，人生才不會孤獨，在生活中，要給兒童講解類似的道理，使他們懂得分享，分享食品，分享玩具，分享自己的快樂和悲傷，使兒童的社會性在分享中得到發(fā)展。

作者簡介：李鴻斌，甘肅省定西市，安定區(qū)北關(guān)小學。