中學美術(shù)教育興趣的培養(yǎng)及價值探尋

摘要：對于中小學藝術(shù)類學科教學而言，興趣培養(yǎng)至關(guān)重要，因為只有學生對藝術(shù)類學科產(chǎn)生興趣真正學會審美學科內(nèi)涵，深入學習學科內(nèi)容。本文就以初中美術(shù)教育興趣培養(yǎng)為主題，從不同角度深入思考了初中生美術(shù)學習興趣的有機培養(yǎng)價值探尋過程。

關(guān)鍵詞：中學美術(shù)教育；興趣培養(yǎng)；價值觀；學習需求

一、 引言

優(yōu)化初中美術(shù)教育體系，培養(yǎng)初中生美術(shù)學習興趣實際上是一種比較古典的終身教育理念，它希望通過一些創(chuàng)新且有意義的教學策略和方法來影響初中生的美術(shù)學習過程，為初中生美術(shù)學習效率的提高構(gòu)建良好基礎(chǔ)，也為他們養(yǎng)成良好的審美意識，形成積極健康的價值觀。

二、 價值觀教育

價值觀教育是初中美術(shù)教育的關(guān)鍵，它希望培養(yǎng)初中生的美術(shù)學習價值觀，明確學生在美術(shù)學習中的主體地位，培養(yǎng)他們主動的學習意識與扎實的美術(shù)素養(yǎng)，確保學生在美術(shù)學習過程中健康發(fā)展。當然，初中生剛剛系統(tǒng)接觸學習美術(shù)知識，所以他們在學習過程中一定會遭遇困難，這對他們形成積極的美術(shù)學習價值觀會帶來一定影響，甚至消磨他們學習美術(shù)的積極性與興趣，所以教師此時就應該發(fā)揮作用，保證學生在美術(shù)學習過程中持之以恒，向他們傳遞美術(shù)學習對于人格、審美意識構(gòu)建的重要性。教師要教導學生學好美術(shù)是為了培養(yǎng)自我一顆懂得鑒賞美、創(chuàng)造美、傳播美的內(nèi)心和方法，它更是對古今中外傳統(tǒng)、現(xiàn)代文化的傳承與創(chuàng)新。只有讓學生正視上述要點，才能幫助他們樹立在美術(shù)學習過程中良好的價值觀，幫助他們在面對學習困難時尋求解決困難的方法，最終激發(fā)自我對于美術(shù)的學習興趣，繼而學好美術(shù)。

三、 創(chuàng)新豐富美術(shù)教學內(nèi)容

初中美術(shù)教學若想激發(fā)學生興趣，讓學生愛上美術(shù)，體現(xiàn)其學科美育教育價值，還應該尋求更多有針對性的教學內(nèi)容創(chuàng)新，尋求用知識本身來吸引學生。

（一） 趣味鑒賞教學

趣味鑒賞教學又稱為“美術(shù)鑒賞課”，它是初中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生學科興趣的重要環(huán)節(jié)，對提升學生藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力很有幫助。但是傳統(tǒng)美術(shù)鑒賞課缺乏新意，僅僅通過幾張圖片來展開教學過程，教學過程枯燥乏味，無法激發(fā)學生興趣。

如今，美術(shù)鑒賞課應該融入更多趣味元素，從更多角度來激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣。例如在桂美版美術(shù)教材初一上冊的《日記本封面設(shè)計》一課教學中，教師就列舉出提前準備好的諸多精美的日記本封面設(shè)計內(nèi)容，封面設(shè)計中有名人名言，也有各種豐富的繪畫圖案。教師可以結(jié)合這些內(nèi)容來引導學生聯(lián)系生活，為他們聯(lián)想創(chuàng)造各色日記本封面構(gòu)建想象空間，進而讓教學過程更加生動有趣。具體來講，教師就可以組織一場“日記本封面設(shè)計比賽”，看誰的美術(shù)設(shè)計最有創(chuàng)新意味，并進行評獎，鼓勵那些敢于大膽創(chuàng)新的學生，讓美術(shù)鑒賞課程與競技相結(jié)合，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。

（二） 親近自然教學

親近自然教學能夠快速激發(fā)初中生的美術(shù)學習興趣，滿足他們的各種學習需求，可以說效果立竿見影。但它需要教師充分構(gòu)思設(shè)計，為學生展示與眾不同的親近自然教學方式。而究其根本，這一教學模式的特別之處就在于引領(lǐng)學生走出課堂，從傳統(tǒng)中觀察教室中模擬靜物內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教室外觀察生態(tài)動物的學習過程。比如說教師就可以帶領(lǐng)學生走出教室，在校園里，公園里，或者去到郊外直接面向大自然學習美術(shù)。在親近自然的實踐學習體驗過程中，它不但會激發(fā)學生的學習興趣，也會激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，例如在校園里讓學生畫出了樹木花草，他們還會突發(fā)奇想地在樹木旁邊畫出幾只小鳥作為點綴，讓繪畫內(nèi)容更加豐富、生動和鮮活，這是傳統(tǒng)封閉式課堂美術(shù)教學中所不曾出現(xiàn)的。實際上，親近自然教學的主旨還在于讓學生直接觀察自己親身體驗到的內(nèi)容，然后他們的繪畫興趣、靈性與創(chuàng)意構(gòu)思才會被全面激發(fā)，最后躍然紙上，這一點對初中學生愛上美術(shù)，體現(xiàn)初中美術(shù)教育價值很有現(xiàn)實意義。而且在自然中，學生也會創(chuàng)作出更多富有靈魂的畫作。

（三） 生活化教學

初中美術(shù)教學其美育教育的價值還在于聯(lián)系生活，將更多生活化的內(nèi)容展示于紙上，形成生活化教學過程。教師和學生都要體會到這一點，在課堂上有意識地融入更多生活化內(nèi)容，讓美術(shù)學習體驗更加豐富，教學過程變得更有意義。在桂美版美術(shù)教材初一下冊第八課《美化我們的校園》這一課的校園標志設(shè)計環(huán)節(jié)教學過程中，教師就結(jié)合圖片展示向?qū)W生講解了有關(guān)標志設(shè)計的各種方法以及注意事項，讓學生首先了解校園以外這些標志的基本功能，以及他們之于城市的現(xiàn)實應用價值。再講解校園標志設(shè)計的方法，大膽創(chuàng)新把校園標志設(shè)計擴大到校園以外，例如在繪畫制作某些環(huán)保標志時，教師就鼓勵學生自己動手，并將做好的環(huán)保標志貼到正確位置，起到警示他人的作用。而且講解這些標志能不能在我們的校園里也可以運用，而教師在這一生活化美術(shù)系列教學過程中還可以帶領(lǐng)學生到校園外參與更多社區(qū)活動，了解更多標志內(nèi)容，直觀體驗社會活動，然后將活動心得融入到美術(shù)教學過程中，激發(fā)學生學習興趣的同時也教育他們保護環(huán)境、熱愛生活、熱愛學校。再者，教師也鼓勵學生自主創(chuàng)造各種標志，并賦予它有意義的社會應用功能，通過生活與美術(shù)結(jié)合激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力。

（四） 示范化教學

在所有年齡段的美術(shù)教學中，老師的作品示范教學非常重要，說白了就是老師在課堂上短時間內(nèi)（當然可以課前做成半成品）整出一幅很好的作品來吸引學生，鎮(zhèn)住學生，同時讓學生覺得你很牛，很厲害，有感覺你畫一幅畫或創(chuàng)作一幅作品很快就能完成。從而達到激發(fā)學生的學習興趣的目的，當然這就要求老師必須必備有扎實的專業(yè)基本功，不管如何，老師要在課堂上利用自己的精美的美術(shù)作品來吸引和激發(fā)學生學習。

四、 總結(jié)

綜上所述，初中美術(shù)教育興趣培養(yǎng)一方面是培養(yǎng)希望美術(shù)教育的審美價值與社會價值，一方面也希望通過美術(shù)內(nèi)容來優(yōu)化鍛煉學生在各方面的能力素質(zhì)，確保激發(fā)學生興趣之余也提高美術(shù)課堂的參與度，將中學美術(shù)教育置于一個重要的價值地位，凸顯其存在之于中小學藝術(shù)教育發(fā)展的重要推動作用。

參考文獻：

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[2]李麗.淺談初中美術(shù)的興趣培養(yǎng)[J].中學課程輔導（教學研究），2015（5）：292-292，293.

作者簡介：盧華，廣西壯族自治區(qū)南寧市，南寧市新陽西路學校。