探究新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的影響

摘要：計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中非常重要的一部分內(nèi)容，同時計算能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中必不可少的一項技能，而小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的黃金時期，小學(xué)生的計算能力高低和數(shù)學(xué)科目的教學(xué)成果息息相關(guān)，數(shù)學(xué)教師必須要重視計算教學(xué)這部分內(nèi)容。我國當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)正在落實新課改的要求，對于數(shù)學(xué)科目的教學(xué)要求和教學(xué)任務(wù)也會隨著有所改變，自然也會對計算教學(xué)產(chǎn)生影響。而本文主要探討了在新課改背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的影響。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；計算教學(xué)

一、 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中存在的問題

自從我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施新課改的要求后，傳統(tǒng)的計算教學(xué)逐漸也暴露出問題，主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一個方面是計算教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實際生活幾乎沒有聯(lián)系，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生的計算能力時，可能剛開始的時候為了吸引學(xué)生的注意力，而舉一些和學(xué)生實際生活有關(guān)的計算題，但在后期的計算練習(xí)中，教師一般會讓學(xué)生來做大量的練習(xí)題，來不斷提高自身的計算能力，雖然學(xué)生在此過程中可以減少計算錯誤的出現(xiàn)，但是對于一些學(xué)生不理解的問題，只需要稍加變化，又會出現(xiàn)錯誤；第二個方面是教師在講課時，沒有把理論知識和練習(xí)題目進(jìn)行合理搭配，我國大部分小學(xué)教師在講授計算知識時，會利用前半節(jié)課的時間來給學(xué)生講一些計算原則、方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生做例題，而后半節(jié)課就會給學(xué)生布置一些練習(xí)題來鍛煉學(xué)生對于計算原則和方法的熟練度，但是這一教學(xué)流程設(shè)計明顯缺乏合理性，會逐漸讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課就是算數(shù)課，失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響教學(xué)效果；第三個方面是不重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，新課改中明確要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，但教師為了完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的成績，把大部分精力放在了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力上，忽略了教學(xué)過程對于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要性，自然也無法更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、 新課改對于小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的影響

1. 要更加重視數(shù)學(xué)教材，根據(jù)教材來設(shè)計計算教學(xué)的內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)果之間密切相關(guān)，這也是教師開展教學(xué)活動的依據(jù)。因此，教師要提前對數(shù)學(xué)教材有一個深入的了解，明白教學(xué)背后所隱含的意義，再依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗總結(jié)得出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。教師首先要對教材的知識體系有一個深入的了解，能夠把教材中的知識點形成一個系統(tǒng)完善的體系；其次，教師要明確這一階段數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來選擇教材中的內(nèi)容，并且要把找出教學(xué)過程中的重難點，并且針對重難點做好充分的準(zhǔn)備；最后，教師要根據(jù)新課改中提出的要求，對未來數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢做出一個大致的預(yù)測，從而提前做好準(zhǔn)備。教師在準(zhǔn)備計算教學(xué)時，也要按照上述步驟進(jìn)行，從而保證計算教學(xué)的內(nèi)容和教材相結(jié)合，除此之外，教師在設(shè)計計算教學(xué)內(nèi)容時，可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的生活經(jīng)歷來選擇一些應(yīng)用題，來培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

2. 教師要改變計算教學(xué)的方法

小學(xué)生的自制力較差，比較好動，教師若在計算教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也不容易集中注意力。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡或者親身經(jīng)歷的情境，來吸引學(xué)生的興趣，例如，教師在講授加減法這部分內(nèi)容時，可以給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個去書店買書的情境，還可以請幾個同學(xué)來模擬情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、提高計算能力。教師也可以采用探究式的教學(xué)方法，通過多個問題來引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行深入思考，加深學(xué)生對知識點的理解。例如，教師在講授分?jǐn)?shù)的加減運算時，可以提出“同分母的分?jǐn)?shù)和異分母的分?jǐn)?shù)在進(jìn)行加減運算時，過程是一樣的嗎？異分母比同分母的計算多運用了哪些知識點？”等問題，這些問題既可以激發(fā)學(xué)生對這部分知識的興趣，又能夠引導(dǎo)學(xué)生在計算過程中進(jìn)行思考，鍛煉學(xué)生的思維能力。教師在進(jìn)行計算教學(xué)時，還可以通過把實際和教學(xué)相結(jié)合的方法，來加深學(xué)生對于知識點的理解。畢竟小學(xué)生的理解能力較差，對于一些計算方法還不能很好地理解，通過此方法可以降低學(xué)生理解的難度。例如，教師在教授除法這部分知識時，可以利用蘋果在課堂上演示，把八個蘋果分為平均的四份，學(xué)生可以很快得到結(jié)果，每份是兩個蘋果，在這個過程中，學(xué)生可以明白知識的內(nèi)在含義，對日后的計算也有很大的幫助。

3. 教師要加強對鞏固練習(xí)的重視程度

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師會在講完課后，給學(xué)生安排習(xí)題，這些習(xí)題是為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識點，加深對這些知識點的理解。而對于計算方法和技巧的訓(xùn)練，教師也會通過讓學(xué)生做鞏固練習(xí)的方法來提高自己的計算能力。但是教學(xué)結(jié)果顯示，一部分學(xué)生不愿意做鞏固練習(xí)，覺得這是不必要的；還有一些學(xué)生認(rèn)為鞏固練習(xí)的題目中很多都是重復(fù)的，做這些重復(fù)的題目有些浪費時間。因此，教師在安排鞏固練習(xí)時要做到以下幾點：首先要改變學(xué)生對于鞏固練習(xí)的錯誤思想，讓學(xué)生認(rèn)識到鞏固練習(xí)的好處；其次，教師要對學(xué)生的易錯點做出正確的評估，并且根據(jù)易錯點準(zhǔn)備好練習(xí)題，在學(xué)生掌握計算方法之后，及時讓學(xué)生通過做練習(xí)題來加深對計算方法的理解和應(yīng)用能力，在此過程中，教師還可以適當(dāng)給學(xué)生講解一些做題的思路和技巧；最后，在課后給學(xué)生布置鞏固練習(xí)的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，有針對性地布置作業(yè)，要讓學(xué)生練習(xí)那些頻繁出錯的知識點，對于學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的計算題類型，教師可以選擇不布置或者少布置題目。

總而言之，在新課改的背景下，我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法難免會產(chǎn)生變化，而計算能力作為小學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力之一，也會隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的變化而發(fā)生變化。教師要想讓計算教學(xué)跟上當(dāng)前教育發(fā)展的腳步，必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，找出教學(xué)過程中存在的問題，對教材有更加深入的了解，對教學(xué)方法也要做出適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，并且重視鞏固練習(xí)對提高小學(xué)生計算能力的作用，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)能夠符合新課改的要求，以保證小學(xué)生計算能力的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張江榆.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)有效性初探[J].華夏教師，2012（12）：108-109.

作者簡介：石國中，甘肅省白銀市，靖遠(yuǎn)縣五合鎮(zhèn)浙江卡森希望小學(xué)。