淺析高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性

摘 要：我國(guó)的人才在國(guó)家的強(qiáng)盛中逐漸興旺，伴隨而至的是蓬勃發(fā)展的教育形勢(shì)。教育，對(duì)學(xué)生而言不僅僅是一種記憶，更是自身提高綜合素質(zhì)的必經(jīng)之路。高考對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是學(xué)生時(shí)代中一場(chǎng)至關(guān)重要的考試。在歷屆的高考結(jié)束后，滿(mǎn)分作文都成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁栌囡埡蟮恼勝Y。許多作文素材都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，意蘊(yùn)豐富，令人深思。我們的日常生活，我們的交流看報(bào)都與之息息相關(guān)。從這角度來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是教育體系中當(dāng)之無(wú)愧的重頭戲。本文對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行分析，希望提供更多可行性建議，在創(chuàng)新性方面提出更多思路。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；作文教學(xué)；實(shí)用性；創(chuàng)新性

一、 高中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

在新教育體制改革之后，老舊的教育模式愈發(fā)顯得格格不入，以下是筆者對(duì)我國(guó)高中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的不足之處提出的微薄見(jiàn)解。

1. 老師的觀念依然陳舊

要想學(xué)生有所進(jìn)步，自然離不開(kāi)老師孜孜不倦的教導(dǎo)。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)下我國(guó)傳統(tǒng)作文教學(xué)存在著以下的問(wèn)題。首先，對(duì)事物保持好奇是年輕人新思維的源泉。遇到不懂的問(wèn)題，他們首先是選擇自我尋找答案，實(shí)在解決不了才去詢(xún)問(wèn)老師及家長(zhǎng)；反觀之，歷經(jīng)歲月洗禮的教師對(duì)許多事情都已經(jīng)看淡，教師在教學(xué)過(guò)程中，思想僵化，缺乏一定的創(chuàng)新能力。往輕了說(shuō)，是與學(xué)生的想法有所偏差；往重了說(shuō)，就是跟不上時(shí)代，甚至已經(jīng)被時(shí)代所拋棄。兩種思想的交鋒，在摩擦中，作為導(dǎo)師的一方經(jīng)常不戰(zhàn)而屈人之兵，學(xué)生的思維被嚴(yán)厲的訓(xùn)斥和不在乎沖淡，導(dǎo)致好奇的天性被遏制，所以間接扼殺了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。

2. 對(duì)作文實(shí)用性的忽視

為了讓學(xué)生更好地寫(xiě)作，許多教師只是單純地讓學(xué)生苦苦練習(xí)，生搬硬湊成一篇文章，換言之，就是希望通過(guò)所謂的熟能生巧，促使學(xué)生養(yǎng)成舍棄樸素的言語(yǔ)，用華麗辭藻堆砌文章的陋習(xí)。這使得許多學(xué)生的作文空有華麗的外殼，而內(nèi)涵不足，缺少底蘊(yùn)。

3. 缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

教師在給學(xué)生上作文課時(shí)，總喜歡以自己的閱歷、視角來(lái)看待一個(gè)話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生從某一點(diǎn)切入寫(xiě)作。如果未按照要求，在某些老師眼中就屬于離題千里之文。學(xué)生盲目地跟隨他人的腳步，自身內(nèi)在的寫(xiě)作才能無(wú)法充分展示，壓制了學(xué)生的創(chuàng)作積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

二、 如何提升高中學(xué)生作文寫(xiě)作能力，使之創(chuàng)新實(shí)用兼顧

1. 廣泛閱讀

首先，想要寫(xiě)得一手好作文，就得廣泛地閱讀。只有真正地讀懂一篇文章，才會(huì)知道它講述的精髓所在；只有更好地理解文章的含義和內(nèi)容，才能提升自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的信心和理解反思能力；只有有效地利用有限的時(shí)間，去克服完成在學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題和困難，才能在最后真正懂得閱讀對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要含義。學(xué)習(xí)之道是什么？理解之道是什么？學(xué)習(xí)中的成功與失敗的差距是什么？對(duì)這一系列問(wèn)題的解答就是閱讀的魅力所在。其實(shí)閱讀并不會(huì)耽誤學(xué)生們太多的學(xué)習(xí)時(shí)間，只需要從課余時(shí)間中抽出一點(diǎn)時(shí)間，就能以最舒服、最安逸的狀態(tài)去領(lǐng)悟文章的真諦，去接受閱讀的洗禮，去感受書(shū)中的奧秘。

2. 專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

要想解決這一難題，其實(shí)方法有很多：比如可以讓學(xué)生背誦或者收集一些較好的開(kāi)頭和結(jié)尾，背誦一些名人名句，這樣在寫(xiě)作的過(guò)程中可以根據(jù)寫(xiě)作的主題進(jìn)行靈活的運(yùn)用，從而給閱卷老師留下較好的印象。具體到課程實(shí)踐的過(guò)程中，教師可以通過(guò)各個(gè)擊破的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，從散文、議論文、記敘文、詩(shī)歌等不同題材的作文出發(fā)，讓學(xué)生只進(jìn)行開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)作練習(xí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活中的美，并善于用筆記錄下來(lái)，養(yǎng)成寫(xiě)日記和書(shū)摘的習(xí)慣。要知道，只有用心地用自己的眼睛去觀察事物，才能夠更好地發(fā)現(xiàn)生活中的美，只有親身經(jīng)歷過(guò)的事情，才能夠品味出最真實(shí)的情感。醉心于這樣的過(guò)程，學(xué)生的寫(xiě)作水平一定會(huì)有不同幅度的提升，反復(fù)練習(xí)，終會(huì)達(dá)到想要的效果。

受傳統(tǒng)教育模式的影響，許多學(xué)生的自主創(chuàng)新能力都沒(méi)有得到充分地發(fā)揮，教師可以通過(guò)現(xiàn)代化的教育理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步引導(dǎo)。如：在班級(jí)里，可以自主舉行作文比賽，擬一個(gè)題目或者自定義標(biāo)題，在限時(shí)內(nèi)完成。針對(duì)上交的情況，采取全面兼顧的方式，分別頒發(fā)最佳作文獎(jiǎng)，最佳進(jìn)步獎(jiǎng)，最佳書(shū)寫(xiě)?yīng)劦榷喾N獎(jiǎng)項(xiàng)，以此來(lái)縮小優(yōu)等生與劣等生之間的差距。同時(shí)，學(xué)校也可以定期舉辦一些作文大賽，并為取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)品，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的鍛煉，釋放學(xué)生的自主創(chuàng)新能力?？偟恼f(shuō)來(lái)，就是不能只是一味地要求作文貼切實(shí)用，也不能一直照搬他人的模式，而是要做到創(chuàng)新中有使用之地，使用中又有獨(dú)到見(jiàn)解。通過(guò)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作實(shí)用性的培養(yǎng)，可以使作文更吸引讀者的目光，并使讀者有身臨其境的感受。而寫(xiě)作的創(chuàng)新性，并不意味著脫離實(shí)際的想象和編造，而是要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)實(shí)用性和創(chuàng)新性?xún)烧叩慕Y(jié)合。雙管齊下，才能使學(xué)生的作文成績(jī)得到充分的提高。

3. 老師的引導(dǎo)

作為學(xué)生的啟明星，老師的教育引導(dǎo)職責(zé)不可推卸。學(xué)生的好壞與老師密不可分。都說(shuō)學(xué)之惰，師之錯(cuò)；學(xué)之怠，師之汰。老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)到位與否關(guān)系到學(xué)生能否健康成長(zhǎng)。首先，在課外，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛地閱讀。也只有多閱讀，學(xué)生的肚子里才會(huì)有墨水。其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生的精神世界變得更加豐富。具體表現(xiàn)在思維能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生主動(dòng)去想象，在文字間遨游；讓學(xué)生在字里山河中開(kāi)闊視野，在豪情萬(wàn)丈中感受中國(guó)文化的博大精深。只有對(duì)一件事物產(chǎn)生徹底的震撼，才是新事物的開(kāi)端。引導(dǎo)學(xué)生放松身心與思維，去感受文字獨(dú)特的魅力。如此，學(xué)生一定可以突破自我。另外，還要為學(xué)生提供一定的寫(xiě)作平臺(tái)，幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的積極性。這樣一來(lái)，學(xué)生就能在寫(xiě)作水平上有一定程度的提高。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)與寫(xiě)作能力息息相關(guān)，所以日常生活中，一定要著重培養(yǎng)學(xué)生在這方面的能力，以此激發(fā)他們的潛能。鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察生活，發(fā)掘身邊的每一個(gè)細(xì)微之處，探索未知，探索事物的本質(zhì)，借此來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)造力，從而助推作文能力的提升。另外，學(xué)校也還應(yīng)為學(xué)生提供一定的寫(xiě)作平臺(tái)，幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的積極性。本文大致探討了現(xiàn)如今高中語(yǔ)文作文的兩個(gè)特點(diǎn)——實(shí)用與創(chuàng)新。而這，也是國(guó)家發(fā)展，時(shí)代變遷的必然。社會(huì)在進(jìn)步，更早地改變才能站穩(wěn)腳跟。

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作者簡(jiǎn)介：

黃斯文，福建省南安市，南安市華僑中學(xué)。