多學科教學要求下的農村小學教師的培養(yǎng)探析

摘要：知識是社會進步的推動力量，知識是改變命運的有力武器。我們從踏進小學的大門開始就一直高唱這樣的話。的確，因為科學知識，我們的生活中出現(xiàn)了電燈、電話、火車等，改變了我們的生活方式；因為醫(yī)療知識，當我們生病時可以及時的接受治療，延長生命，提高生活質量；因為文學知識，我們可以暢游在書的海洋中，提升內在素養(yǎng)。而小學則是我們與知識有了近距離接觸的殿堂，小學教師是帶我們走進知識的海洋的領航人。建設現(xiàn)代文明強國離不開教育事業(yè)的發(fā)展，而小學教育是教育事業(yè)的基石，農村小學教育問題則在小學教育事業(yè)中較為突出。在多學科教學環(huán)境下如何培養(yǎng)教學能力優(yōu)異的師資團隊成了不可忽略的重要問題。筆者將從多學科教學特點、農村小學教師現(xiàn)狀等出發(fā)，簡述新要求下如何培養(yǎng)多學科型農村小學教師的路徑及其探析意義。

關鍵詞：多學科教學；農村小學；教師培養(yǎng)

一、 多學科教學特點

教育是社會發(fā)展的基礎，而教師是教學事業(yè)的基石。有了教師的教學，可以培養(yǎng)文化、體育等全面發(fā)展的人才。農村經濟生活發(fā)展水平各異，教育資源的分配也是參差不齊。農村的小學教師往往是數量少，任務重，為了讓學生學習全科內容，扮演著多個學科的老師。多學科教育對學生學習效果有著很大的影響。其特點主要有：

1. 多學科教學模式是符合現(xiàn)代教學要求的教學方式。其實早在上世紀中末，對小學教師的培養(yǎng)注重全面發(fā)展。小學老師承擔多學科的教學任務是在實際環(huán)境中產生的，并且在未來會成為農村小學的主要教育方式。隨著經濟快速發(fā)展，社會對全面發(fā)展的人才要求越來越嚴格，因此，將全面發(fā)展從小學抓起是對小學老師提出的嚴峻的考驗。

2. 多學科教學有助于學生的掌握效率。小學生相對于中學生或者大學生來說，適應能力與理解能力相對較弱。由于全面發(fā)展的要求，小學生在校學習的學科數量較多，一學科一老師會給學生帶來適應多個老師講課模式的問題，課程學習效率將會降低。一個教師多個學科的安排，可以減輕學生適應壓力，提高學生多個學科的掌握效率。

3. 多科教學是對資源的有效利用。隨著城市化發(fā)展的步伐，越來越多的農村學生都走進城市學校就讀，農村小學面臨著學生少、老師少、教學資源緊缺等現(xiàn)象。為了完成學校規(guī)定的課程教學，農村小學老師根據自身專業(yè)特長及教學長處，選擇多個學科進行教學，達到了人力資源的有效整合與利用。

二、 農村小學教師現(xiàn)狀

老師是一個神圣的職業(yè)，對于條件艱苦的農村地區(qū)來說，老師更是一個偉大的職業(yè)。然而，在新要求下，現(xiàn)在的農村小學教師面臨著很多的困境：一是師資數量少，很多老師身兼數職，教學壓力大。雖說農村的孩子往城里走的很多，但是臨近多個村子集中設立一所學校也是常見的。為了達到學校教學目的，很多老師都身兼數職，不單擔任一門學科的老師。這樣就導致備課時間緊張，授課壓力大。二是多科教學老師是被動接受安排，影響教師團隊士氣，對教學質量提出了考驗。對于年輕的老師來說，因本身經驗不足，教齡短，同時準備多個學科的教學任務會導致教學效果不佳，但是只因學校的安排，因此被動接受安排現(xiàn)象經常出現(xiàn)。三是多學科教學并未與薪酬福利和職務聘任帶有重要的關聯(lián)，影響了教師的積極性，減弱了多學科教學應有的積極效果?，F(xiàn)在農村小學教師多學科教學過程中，薪酬、獎勵、職務晉升等并未執(zhí)行“多勞者多得”的分配理念，嚴重影響教師的工作積極性，很多老師甚至厭惡一人多學科的安排，這對推進多學科教學模式的進程帶來了嚴重的阻礙。四是多學科教學模式下，老師所教學科與已獲得專業(yè)的匹配程度不高，讓從事者處于迷茫狀態(tài)。尤其讓原以用所學專業(yè)大展抱負的年輕教學工作者產生錯覺，懷疑自己能力及專業(yè)知識。

教師的教學質量是直接影響學生學習效率的關鍵因素。教師團隊的優(yōu)化與多學科教學模式的發(fā)展緊密相連。研究和探索多學科教學模式下的農村小學教師的培養(yǎng)問題是提高和改善農村小學教學質量和教育發(fā)展中不可忽視的事情。

三、 多學科教學形勢下農村小學老師的培養(yǎng)路徑

1. 有效的結合入職前和入職后的培訓

在讀師范生在校期間對小學多學科教學模式學習和掌握的程度會直接影響其入職后在所在職位獲得成就感、駕馭感等。在校期間如已解除到多學科教學模式，在入職后便可以充分發(fā)揮在校所學，施展自學才藝，可以跨過心理不平衡等關卡，可以有效地進行教學工作。對于已經入職后的工作者來說，入職后的培訓也有著至關重要的作用。定期進行有關多學科教學方法的專業(yè)培訓、主題講座、實戰(zhàn)演練等可以將多學科教學的理念灌輸于心，在心理上接受后付諸行動將會變得容易很多。

2. 合理分配工資薪酬，科學規(guī)劃職業(yè)生涯

教學的目的是為了將學生培養(yǎng)成才，合理的工資薪酬份額批和科學的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展是讓農村小村老師更好地開展工作的必要條件。尤其對于年輕的老師來說，明確的職業(yè)規(guī)劃是極具吸引力的條件。公平的工資發(fā)放辦法是正常推進農村小學教師工作的基本條件。良好的發(fā)展平臺和優(yōu)厚的薪酬福利，可以將農村小學老師對多學科教學的被動態(tài)度轉為主動，能夠更好的推進多學科教學工作。

3. 加強農村小學老師教學能力的培養(yǎng)

打鐵還需自身硬。教師的職業(yè)也不例外。多學科教學模式要求教課老師掌握多學科知識，因此農村小學老師的繼續(xù)教育也是更好的發(fā)展多學科教學方式的有效路徑。只有老師掌握的知識足夠豐富，才可以滿足學生日益增長的對知識更新的需求和新教學環(huán)境下的講課要求。

四、 結語

多學科教學是培養(yǎng)小學生對事物的整體、全面認識的有效教學方法，更是適應了國內和國外新型的教學模式的教育方法，為農村小學提供了新的教學方式。有效利用多學科教學方法是現(xiàn)代農村小學在新要求尋求生存與發(fā)展的有效途徑，是提高和改善農村小村小學教學質量的有效方法，是綜合利用農村小學教師資源的重要手段。

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作者簡介：王娜，河南省焦作市，焦作師范高等?？茖W校。