淺析如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性

摘要：隨著教育事業(yè)的全面發(fā)展，英語(yǔ)成為教學(xué)中最重要的學(xué)科之一，初中英語(yǔ)課堂也越來越重視對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)，所以，若想讓學(xué)生在初中就打好堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，就更需要教師為學(xué)生營(yíng)造出優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境并不斷提升教學(xué)效率，因此提升課堂的有效性成為許多英語(yǔ)教師的理想。文章分析當(dāng)前英語(yǔ)課堂中容易出現(xiàn)的問題，并提出了一些教學(xué)策略，旨在于幫助廣大教師找出適當(dāng)?shù)拇胧﹣順?gòu)建高效英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；高效課堂；策略探究

“將英語(yǔ)看作開發(fā)智力的必須”是新課改對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出的新要求，所以優(yōu)化英語(yǔ)課堂也成為英語(yǔ)教學(xué)中必要的一點(diǎn)。在這種形勢(shì)下，教師應(yīng)采取適宜的措施應(yīng)用在課堂教學(xué)中，不斷改善教學(xué)方式從而提高課堂質(zhì)量。但當(dāng)前英語(yǔ)課堂中存在不少問題嚴(yán)重影響了英語(yǔ)課堂的高效開展，比如課本知識(shí)單一，無法激發(fā)學(xué)生的好奇心；教學(xué)模式古板，無法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；學(xué)生學(xué)習(xí)形式太過被動(dòng)，導(dǎo)致他們?nèi)狈⑴c意識(shí)；學(xué)習(xí)氛圍沉悶，抑制了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。所以教師更應(yīng)采取靈活的教學(xué)重新為學(xué)生打造出一個(gè)更優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，從而開啟高效教學(xué)的模式。

一、 通過信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)資源

英語(yǔ)教學(xué)的過程中若想培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人生觀，就要拓展他們的視野，從而使其全面發(fā)展。因此教師在課堂中應(yīng)改善教學(xué)方式，將書中原有的知識(shí)進(jìn)行延伸，給學(xué)生更充實(shí)、更豐富的教學(xué)資源。將信息技術(shù)應(yīng)用在英語(yǔ)課堂中，借助多媒體與互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生感受更充實(shí)的英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中開闊視野的同時(shí)感受學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，從而營(yíng)造出活躍的學(xué)習(xí)氛圍，這也有助于提高教學(xué)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)“Whats the highest mountain in the world”這課時(shí)，教師通過多媒體讓學(xué)生看到喜馬拉雅山脈的壯觀景象，并感受珠穆朗瑪峰的巍峨與高不可攀，再?gòu)倪@課所要學(xué)的最高級(jí)詞匯引出更多中國(guó)的世界之最，比如“The Great Wall is the longest wall in the world” “The Yellow River is the most abundant in the world” “The Turpan Basin in Xinjiang is the lowest basin in the world”，然后再讓其一一觀看這些壯闊場(chǎng)景，如此一來，學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)課本內(nèi)容，還能感受中國(guó)瑰麗的文化遺產(chǎn)，從而增強(qiáng)他們的民族自豪感。因此，通過信息技術(shù)給學(xué)生帶來更豐富的教學(xué)內(nèi)容，既能讓他們感受高科技所帶來的學(xué)習(xí)樂趣，又能促進(jìn)其積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、 通過建立合作小組體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，口語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)不可缺少，但想要培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力并全面提升其英語(yǔ)素養(yǎng)，僅靠教師一人是無法顧及到所有學(xué)生的。設(shè)立學(xué)習(xí)合作小組，不僅能培養(yǎng)學(xué)生交流能力，更能讓他們?cè)谙嗷サ墓膭?lì)中全面提升成績(jī)。例如，在學(xué)習(xí)“What did you do last weekend？”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可讓學(xué)生分別組成四人小組，然后每個(gè)人都對(duì)小組里的其他三位成員進(jìn)行詢問“What did you do last weekend？”待小組成員相互告訴彼此上周末所做的事后，教師可從每個(gè)小組中抽取一人進(jìn)行提問，詢問他所在的小組里的每個(gè)成員都在上周末做了什么，以此來鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。在這一過程中，學(xué)生通過小組進(jìn)行討論與交流，不僅提升了自身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，還加深了對(duì)彼此的了解，并從中感受到了學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

三、 組織英語(yǔ)活動(dòng)增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味

在英語(yǔ)教學(xué)中，通過組織英語(yǔ)趣味活動(dòng)提升教學(xué)效率一直以來都是英語(yǔ)教學(xué)中比較盛行的教學(xué)模式，所以想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，就要開展一些趣味英語(yǔ)活動(dòng)，讓每個(gè)人都參與進(jìn)來，從而讓他們感受“在游戲中學(xué)習(xí)”的樂趣。教師可組織學(xué)生進(jìn)行根據(jù)單詞的首個(gè)字母拼寫完整的單詞的游戲，假設(shè)班里有40個(gè)學(xué)生，教師便可將學(xué)生安排為五個(gè)小組，每小組八個(gè)人，這時(shí)教師隨意寫出一個(gè)字母，讓第一個(gè)小組的學(xué)生依次上來寫這個(gè)字母開頭的單詞，M開頭的字母可以組成“mother” “month” “money”等，N開頭的字母就可以組成“nation” “nature” “need”等，每換一個(gè)小組就換一個(gè)不同的字母，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。開展英語(yǔ)趣味活動(dòng)，不僅營(yíng)造了活躍的課堂氛圍，還讓學(xué)生一邊背單詞一邊回憶學(xué)過的知識(shí)，用這種趣味課堂的形式讓學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中來，隨之構(gòu)建出高效英語(yǔ)課堂。

四、 開展師生互動(dòng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

英語(yǔ)不是一門僅靠死記硬背就能學(xué)會(huì)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最終的目的就是熟練運(yùn)用到日后的交流中，這就需要教師盡量以師生互動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主動(dòng)者，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的自信心，最終達(dá)到讓其形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)、提升其英語(yǔ)表達(dá)能力的目的。所以教師在教學(xué)中應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，用一些簡(jiǎn)單的問答增強(qiáng)學(xué)生自信心，比如“Whats the weather like today？” “What did you do in the holidays？”用簡(jiǎn)短的問答讓學(xué)生變得敢于開口，再用這種由簡(jiǎn)到難的教學(xué)步驟穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生“我要學(xué)”的思想，這時(shí)教師再加以鼓勵(lì)和幫助，從而培養(yǎng)出其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

總之，若想讓新課改完美的實(shí)施就需要教師的積極配合，英語(yǔ)作為當(dāng)前學(xué)習(xí)中最重要的課程之一，更需要教師不斷改善教學(xué)策略、創(chuàng)新教學(xué)模式，通過豐富教學(xué)資源、建立合作小組、組織英語(yǔ)活動(dòng)、開展師生互動(dòng)等有效措施讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂趣，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來，最終真正的提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：

王海霞，河南省南陽(yáng)市，河南省南陽(yáng)市第二十二中學(xué)校。