問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用探討

摘要：在初中教學(xué)中，教師更多是注重語文數(shù)學(xué)外語的教學(xué)，但隨著社會的不斷進(jìn)步，國家對人才的要求不斷提高，更需要多方面同步發(fā)展的新型人才。初中教學(xué)也要重視化學(xué)的教學(xué)。但是在傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中存在許多問題，學(xué)生沒興趣，教師不重視，化學(xué)教學(xué)模式生硬。而傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，因此問題化教學(xué)不斷被更多的初中化學(xué)教師應(yīng)用，本文將主要以探討問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中應(yīng)用進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；問題化教學(xué)；合作研究

化學(xué)是反映世界元素，展現(xiàn)生活中物質(zhì)的一門學(xué)科，是對自然中一些現(xiàn)象的科學(xué)解釋。其主要內(nèi)容就是物質(zhì)的結(jié)構(gòu)組成，研究它們的性質(zhì)、規(guī)律以及應(yīng)用，目的就是為了讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多的知識，讓他們更了解周圍生活的環(huán)境，為以后的工作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。問題化教學(xué)就是教師在課堂中根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問，問題內(nèi)容生動(dòng)形象，問題形式新穎且有較高的質(zhì)量，能夠吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中根據(jù)問題進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，從而在思考解決問題的過程中獲得新的知識，在傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生更多是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這不利于學(xué)生對知識的掌握，因此將問題化教學(xué)應(yīng)用在初中化學(xué)課堂中是促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)的重要途徑。

一、 尊重學(xué)生主體地位，注重課堂合作探究

在中國傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是作為課堂的主體，在講臺上以書本為課堂工具對學(xué)生進(jìn)行書本知識的講解并要求學(xué)生將知識掌握，但在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的課堂積極性很差，他們在保證上課時(shí)間不擾亂課堂知識的前提下處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這不利于他們對知識的真正掌握。因此在問題化教學(xué)的初中化學(xué)教學(xué)課堂中，首先教師要尊重學(xué)生的主體地位，在課堂中教師起到引導(dǎo)的作用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題思考問題的能力，從而教師可以在這些問題的引導(dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)。同時(shí)在初中化學(xué)教學(xué)課堂上可以根據(jù)一個(gè)知識點(diǎn)拋出問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，將學(xué)生進(jìn)行分組，要求他們在討論過程中注意案例的收集以及解釋，再安排分享時(shí)間，讓每一個(gè)小組推出一位同學(xué)分享他們討論的結(jié)果。

例如，在學(xué)習(xí)《升華》這一章知識的課堂中，教師首先將升華的定義通過書本解釋給學(xué)生，讓學(xué)生在熟知概念的前提下思考周圍生活中存在哪些升華現(xiàn)象，將學(xué)生以5個(gè)人為一個(gè)小組進(jìn)行分配，要求他們在討論中收集更多的升華現(xiàn)象，并能夠從科學(xué)角度進(jìn)行解釋說明。通過小組之間的分享，每個(gè)學(xué)生了解的知識會越來越多，這不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于他們對知識的掌握。

二、 多媒體教學(xué)在問題化教學(xué)中的應(yīng)用

隨著科技的不斷進(jìn)步，越來越多的學(xué)校采用多媒體教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式大不相同的是，在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，書本是唯一的教學(xué)工具，學(xué)生通過書本上的文字進(jìn)行學(xué)習(xí)，但往往學(xué)生并不能深刻理解知識，尤其是對于化學(xué)學(xué)科而言，復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)式、大數(shù)量的元素符號會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)覺得很困難，因此在化學(xué)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的必要之舉。在化學(xué)教學(xué)課堂中，教師利用多媒體播放化學(xué)書本中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)《金屬及其化合物》這一章節(jié)中，教師通過多媒體播放各種金屬以及金屬礦石給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過多媒體可以觀察到各種形狀各異，色彩斑斕的金屬和金屬礦石，教師在這個(gè)過程中可以將問題拋出，讓學(xué)生帶著問題觀看視頻，并在觀看過程中思考問題。教師也可以在多媒體教學(xué)中設(shè)置互問互答環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正的掌握化學(xué)知識。

三、 教師在備課過程要巧妙設(shè)問

教師作為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要角色，在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中起到了重要作用，教師在準(zhǔn)備教學(xué)安排過程中，必須做足準(zhǔn)備，對教學(xué)課程針對性設(shè)置問題，從而提高學(xué)生上課的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂中的問題必須具備引導(dǎo)作用和知識遞進(jìn)的作用。教師必須考慮學(xué)生原有的知識水平和學(xué)科基礎(chǔ)，在問題上必須能夠?qū)W(xué)生引入正確的學(xué)習(xí)方向，并在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)教學(xué)中能夠很好的將原有知識基礎(chǔ)與現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容貫穿在一起，形成一個(gè)完整的化學(xué)學(xué)習(xí)框架，也有利于進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的化學(xué)水平。因此，教師在初中化學(xué)教學(xué)中要幫助學(xué)生理清思路，形成完整的知識架構(gòu)，有針對性地設(shè)置問題讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中更有方向。

四、 結(jié)語

隨著新課標(biāo)的不斷深入，初中化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生的全面成長。在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題化教學(xué)對學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)有極大的幫助。在初中化學(xué)教學(xué)課堂中，應(yīng)該尊重學(xué)生主體地位，用問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)合作討論，在與他人的共同討論中學(xué)習(xí)更多的知識。同時(shí)，多媒體教學(xué)能夠有效的幫助問題化教學(xué)化學(xué)課堂的進(jìn)行，學(xué)生在問題帶領(lǐng)下觀看多媒體課件，能夠更好的思考。同時(shí)教師在準(zhǔn)備課件過程中，應(yīng)該對一些問題進(jìn)行針對性提問，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

譚國軍，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，吳忠市第五中學(xué)。