立足文化建設(shè)促辦園品質(zhì)提升

摘要：文化管理作為幼兒園建設(shè)的重要組成部分，對(duì)幼兒園的建設(shè)與發(fā)展有著重要的作用。幼兒園文化體現(xiàn)著一個(gè)幼兒園的辦園特色、辦園理念和辦園精神。這就要求我們從文化入手，將幼兒園文化管理與建設(shè)落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)幼兒園的長(zhǎng)足發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；文化管理；物質(zhì)文化

臺(tái)灣學(xué)者龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)過(guò)，人本是散落的珠子，隨地亂滾，文化就是那根柔弱而又強(qiáng)韌的細(xì)線，將珠子串起來(lái)成為社會(huì)。文化的存在為人類(lèi)的生存提供了一個(gè)廣闊而富有內(nèi)涵的精神世界，激活了人類(lèi)自身發(fā)展的活力。而對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，文化是教師、學(xué)生和學(xué)校（園長(zhǎng)）所持有的共同信念，這信念支配著他們的行為方式，也就是說(shuō)，學(xué)校文化應(yīng)該是學(xué)校所有成員共同所具有和共享的信念。

一所幼兒園文化管理水平的高低，決定著這個(gè)幼兒園是否具備教育教學(xué)所需要的文化環(huán)境，是否具備堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，這不僅與幼兒的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，更與教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)的發(fā)展息息相關(guān)。與此同時(shí)，一個(gè)幼兒園的文化管理水平還與該園的校園環(huán)境、規(guī)章制度、教師與園長(zhǎng)的教育管理等建設(shè)有著極大的關(guān)系。換言之，幼兒園文化作為幼兒園隱形教育的主要力量和幼兒園建設(shè)與發(fā)展的大背景，不僅可以呈現(xiàn)出辦園理念，更可以體現(xiàn)出辦園精神和文化底蘊(yùn)，這對(duì)提高辦園品質(zhì)有著極大的凝聚和鼓舞作用。文化管理從一定程度上來(lái)說(shuō)決定著一個(gè)幼兒園的長(zhǎng)效發(fā)展。因此，我們幼兒園立足于悠久的辦園歷史，綜合了師生的共同愿景，提出了“幼兒教育—生命教育陽(yáng)光教育”的辦園文化。并將文化管理融入到幼兒園建設(shè)中，為幼兒園工作的開(kāi)展?fàn)I造出一個(gè)和諧、陽(yáng)光的氛圍，為幼兒的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)文化與幼兒園教育的有效結(jié)合。

幼兒園管理者肩負(fù)著管理幼兒園文化的重要職責(zé)。在開(kāi)展幼兒園文化建設(shè)時(shí)，幼兒園園長(zhǎng)需要從幼兒、教師、幼兒園出發(fā)，遵循以下建設(shè)原則：將幼兒作為文化建設(shè)的根本，積極創(chuàng)設(shè)富有生趣的幼兒園物質(zhì)文化；立足教師發(fā)展，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)具備人文關(guān)懷的制度文化；從幼兒園自身建設(shè)出發(fā)，體現(xiàn)本園辦園理念與精神，營(yíng)造豐富的精神文化。因此，在這一原則的指導(dǎo)下，我們可以從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行幼兒園文化建設(shè)，真正將文化建設(shè)融于管理。

一、 以幼兒為本，營(yíng)造健康、富有生趣的物質(zhì)文化

幼兒在參與幼兒園活動(dòng)的時(shí)候，其自身環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要的作用，換句話說(shuō)，幼兒園環(huán)境是作為幼兒教育隱形教育者的身份出現(xiàn)的，它在日常生活中潛移默化地影響著每一位幼兒的健康發(fā)展。因此，在進(jìn)行文化建設(shè)的時(shí)候，首先需要從幼兒園環(huán)境入手，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境優(yōu)美的活動(dòng)場(chǎng)所。在幼兒園環(huán)境的規(guī)劃與布局上，我們立足于“陽(yáng)光教育，讓生命蓬勃向上！”的辦園理念，擬定為以田園風(fēng)格打造幼兒園的外環(huán)境的建設(shè)目標(biāo)。并圍繞此目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，先后在幼兒園打造了小花園、雨棚外墻、玩沙池、運(yùn)動(dòng)外墻等富有童趣的戶(hù)外環(huán)境。而在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，更是充分體現(xiàn)我們的課程目標(biāo)“快樂(lè)游戲健康運(yùn)動(dòng)個(gè)性發(fā)展”。首先給孩子創(chuàng)設(shè)了符合年齡特點(diǎn)的班級(jí)區(qū)角，讓孩子在豐富的區(qū)角材料中快樂(lè)游戲；其次是在走廊、操場(chǎng)等環(huán)境中投放了攀爬、投擲、玩沙、戲水等戶(hù)外活動(dòng)材料，讓孩子健康運(yùn)動(dòng)；最后是創(chuàng)設(shè)了豐富的主題墻和走廊主題展示，讓幼兒充分展示自己的生活、學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到個(gè)性發(fā)展的目的。

二、 以教師為根本，積極創(chuàng)設(shè)嚴(yán)格規(guī)范的文化制度

“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”，無(wú)論做什么事，都需要按規(guī)矩辦，遵循制度要求，依律辦事，幼兒園辦學(xué)亦是如此。嚴(yán)格、規(guī)范的幼兒園制度對(duì)于幼兒園各項(xiàng)事務(wù)發(fā)展、教學(xué)任務(wù)開(kāi)展具有重要的作用。作為幼兒園活動(dòng)主要開(kāi)展者的教師，需要嚴(yán)格遵照本園的規(guī)章制度，用制度來(lái)嚴(yán)格要求自己。近年來(lái)，在“管理如陽(yáng)光般溫暖、公平”的理念下，學(xué)校管理上制定了一系列的規(guī)章制度和行之有效的考核辦法。將教職工的工作狀況與業(yè)績(jī)掛鉤，將制度管理落實(shí)到每一位教師身上，各位教師真正實(shí)現(xiàn)各司其職、各負(fù)其責(zé)，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，從而充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

三、 從幼兒園出發(fā)，積極營(yíng)造奮進(jìn)的精神文化

精神文化建設(shè)作為一個(gè)幼兒園文化建設(shè)的核心，不僅需要幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子從實(shí)處落實(shí)本院的辦園理念，更需要教師在教學(xué)中將其加以體現(xiàn)。

首先，在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)中，要以身作則，帶領(lǐng)成員積極學(xué)習(xí)，從思想方面提高自身的道德修養(yǎng)，打造一支具備高素質(zhì)的先進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子，讓他們?cè)诠ぷ髦新氏却狗丁?/p>

其次在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，以各項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)為載體，如開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)、七項(xiàng)技能競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課比賽等業(yè)務(wù)技能競(jìng)賽，推崇學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，讓教師做有思想的實(shí)踐者。再有是管理者要理解、尊重、激勵(lì)每位教職工，依托各類(lèi)節(jié)日開(kāi)展豐富多彩的教職工活動(dòng)，提高教職工師德建設(shè)，讓教師愿做陽(yáng)光，溫暖孩子。還要以評(píng)優(yōu)選先為契機(jī)，以不同形式表彰、獎(jiǎng)勵(lì)教師，讓他們找到職業(yè)認(rèn)同感。另外，在幼教集團(tuán)和教研聯(lián)盟內(nèi)開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，搭建平臺(tái)，創(chuàng)造教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓優(yōu)秀教師和骨干教師在集團(tuán)和聯(lián)盟內(nèi)全面展示自己，讓教師得到專(zhuān)業(yè)尊重。

總之，文化要有主線。實(shí)驗(yàn)幼兒園文化建設(shè)以辦園理念為主線。從幼兒、教師為本，從物質(zhì)文化、制度文化和精神文化出發(fā)，營(yíng)造良好的文化環(huán)境，促進(jìn)辦園品質(zhì)的全面提升，以此實(shí)現(xiàn)幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

孟昱伶，貴州省遵義市，貴州省遵義市新蒲新區(qū)第一幼兒園。