新課標下關于初中思想品德教學模式的思考

摘要：思想品德教育是一項幫助人們樹立正確的價值觀和行為導向的活動，這一活動貫穿人的一生。但是，學生本身對思想教育存在排斥心理，再加上初中思想品德課堂教學方法單一，導致課堂效果并不樂觀。因此，如何改變思想品德課的教學模式，成為教師需要思考的重要問題。本文以“如何實現(xiàn)初中思想品德課教學模式改革”為中心，談談筆者的幾點體會。

關鍵詞：初中；思想品德；主動權；游戲；新媒體

初中思想品德又稱“政治”，是一門對學生進行品德教育、幫助學生樹立正確人生導向的課程。初中階段其他課程對學生對于知識的掌握和應用要求較高，而思想品德教育除了教授知識以外更注重的是對學生的價值世界的影響。初中時期學生青春期心智尚不成熟，而且容易受到外界環(huán)境的影響，因此開設思想品德課程顯得尤為重要，一方面有利于學生了解是非曲直，凈化其精神世界；另一方面可為學生的未來發(fā)展提供導向。國家開展教育的目的就是培養(yǎng)能遵守思想道德規(guī)范、擁有正確價值理念的高水平知識人才。但是，受傳統(tǒng)教育理念的影響，無論老師還是學生都沒有將思想品德教育放到應有的位置，有的課堂甚至就是“老師講一講故事，學生聽一聽故事”，最后并沒有達到教育學生的目的。所以，針對這種現(xiàn)象，除了提高師生對思想品德課程的重視程度之外，也要不斷地變革思想品德課程的教學方法。

一、 下放主動權，增強學生學習的興趣

學生是課堂活動的主角，任何教學活動的開展都要發(fā)揮學生的力量和作用，思想品德課堂也不例外。在傳統(tǒng)的思想品德課堂上，只是以教師的灌輸和學生的記憶為主，再加上學生本身對政治不感興趣，所以并沒有很好的課堂效果。因此，初中思想品德老師要轉(zhuǎn)變教學理念，在課堂上充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生學會自主探究。通過下放主動權，一方面可以培養(yǎng)學生面對困難獨立思考的能力，另一方面有利于改革傳統(tǒng)的教學模式。

筆者在思想品德課堂上經(jīng)常與學生互換位置，讓學生充當“老師”。例如，在“參與政治生活”一課中，筆者就采用這種方法：首先，在課下將學生分為六個小組，每個小組七個人，輪流為每個小組安排任務；然后，安排某一課時的內(nèi)容讓學生在組內(nèi)探討之后在課堂上進行講解，講解的形式不限定；最后，筆者針對學生講解的內(nèi)容，進行補充。在這個準備過程中，學生對知識可以更好地掌握和運用。

二、 課堂“游戲化”，營造輕松學習氛圍

思想品德的教學難免會涉及到政治知識，鑒于教師的講解方式單一，所以課堂氣氛較為沉悶。近年來，“游戲法”逐漸被引入初中思想品德課堂，通過游戲的方式一方面可以將死板的東西用靈活化的手段講述出來，便于學生理解和接受；另一方面有利于改變課堂氛圍，讓學生在輕松的氛圍中學習知識，從而得到更好的教學效果。所以，初中思想品德教師在教學中要注意營造課堂氛圍，可以適當在課堂中引入一些小游戲，幫助學生學習。

在講解“燦爛的中華文化”一課時，首先，筆者向?qū)W生講述了我國光輝燦爛的民族文化和民族精神；其次，在講解漢字文化時，筆者在班里舉辦了一個“成語接龍”的小游戲，按照學號順序來進行游戲，輸了的同學需要分享一個關于體現(xiàn)我國優(yōu)秀民族文化的小故事，游戲輪到最后一個同學才結(jié)束；最后，筆者將學生從游戲帶回課本，帶領學生認真學習我國五千年優(yōu)秀的民族文化。

除此之外，在課后筆者還將某些蘊含民族精神的故事改編成劇本，鼓勵學生在課下排練，最后在課堂上將這些故事通過話劇的形式演繹出來。無論是課堂的小游戲還是話劇，都是為了在短時間內(nèi)吸引學生的注意力從而獲取更好的教學效果。

三、 利用新媒體，幫助學生鞏固提高

近年來，微博、微信、QQ等新媒體發(fā)展迅猛，逐漸占據(jù)了人們的生活。因此新媒體也逐漸被引入初中思想品德課堂，在課堂和課后利用新媒體一方面有利于學生及時掌握最新、最熱門的政治信息，培養(yǎng)學生關心政治生活的意識；另一方面有利于加強學生與教師之間的交流，便于教師及時解答學生的問題。

如今，微信成為人與人之間必不可少的交流工具，鑒于這種情況，筆者在教學中就充分發(fā)揮了微信的作用。首先，在進入九年級之后，筆者專門建了一個班級的微信群，微信群的一個作用是布置每日作業(yè)，另一個就是在群中解決學生的問題，除此之外，還可以分享一些優(yōu)秀作品；其次，筆者創(chuàng)辦了與課程有關的公眾號，每天分享一些重要的時事政治和思想品德考試的應試技巧，同時還舉辦有關思想品德的征文比賽鼓勵學生投稿；最后，筆者通過學生的參與，了解學生在學習中存在的問題，不斷地進行教學反思。通過這一系列的活動，一方面適當?shù)鼐徑饬藢W生的學習壓力，另一方面有利于鞏固課堂知識。

思想品德教育不僅是教學的需要，更是樹立正確的人生信仰的需要。初中思想品德教師應時刻保持一顆為學生和國家負責的心，不斷探索新的教學方法和手段，為國家教育事業(yè)的發(fā)展盡一份力。

參考文獻：

[1]賀燃燃.初中思想品德課生活化教學中存在的問題及對策[D].河北師范大學，2016.

[2]劉文群.初中思想品德課活動教學的實踐研究[D].華東師范大學，2010.

作者簡介：

鄧育桂，湖南省邵陽市，湖南省邵陽縣塘渡口鎮(zhèn)玉田中學。