基于思維導圖分析高中物理學習的革新路徑

宋文哲

摘要：物理是研究物質(zhì)的一般規(guī)律和最基本結(jié)構(gòu)的學科，同時也是各個自然科學學科的重要基礎(chǔ)，其理論豐富，并且實驗性強，是人們認識和了解世界的最重要工具之一。然而，在高中物理學習中，由于物理中的知識點復雜并且數(shù)量較多，學習起來具有較高的難度。因此，需要變革傳統(tǒng)的物理學習方法，通過利用思維導圖，來構(gòu)建完善的物理知識體系，從而提升高中物理的學習水平。本文主要次用思維導圖出發(fā)，分析了思維導圖的含義和意義，并提出了思維導圖在高中物理學習、理解和解題中的應用思路，達到了提升高中物理學習水平的目的。

關(guān)鍵詞：思維導圖 高中物理 思維能力

一、思維導圖的概述

思維導圖是在19世紀60年代由英國著名心理學家東尼·博贊通過長期的調(diào)查和研究，得出的一種思維工具。其本質(zhì)上就是從一個關(guān)鍵詞出發(fā)，尋找與關(guān)鍵詞有關(guān)聯(lián)性的分支，構(gòu)成一個完整的思維框架，并利用顏色、圖形等方式，將思維框架進行聯(lián)合和表述，從而將抽象的思維轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蟮膱D像的方法。這種方法可以促使抽象的思維可視化，有效的激發(fā)了大腦思維潛力，使思維更具有創(chuàng)造性。將這種方法與高中物理相結(jié)合，可以使學生從海量信息中解放出來，將復雜的思維或概念利用簡單的思維導圖表達出來，能夠幫助學生理清高中物理學習的思路，并建立完整的思維框架，對提升高中物理的學習能力和學習水平起到了重要的推動作用。

二、思維導圖在高中物理學習中的優(yōu)勢

（一）提高了物理學習效率

在傳統(tǒng)學習模式下，物理知識數(shù)量眾多并且復雜，具有高度的抽象性，想要進行學習往往需要長時間的思維推導，導致了高中物理學習效率較差，并且學習難度較高。而在思維導圖下，可以根據(jù)自身的學習基礎(chǔ)，構(gòu)建思維導圖，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系。在高中物理學習的過程中，知識不斷的完善和吸收，可以有效的提升高中物理的學習效率和學習水平。

（二）養(yǎng)成了發(fā)散性思維

理科學習的一個普遍特點就是重視思維和能力的培養(yǎng)，而思維的培養(yǎng)又與學習方法有著緊密的聯(lián)系。思維導圖本質(zhì)上是將思維框架進行可視化表達的方法，在高中物理學習中應用思維導圖，能夠有效的培養(yǎng)自身的發(fā)散性思維。這種思維不僅在高中物理學習中具有重要的意義，還能夠?qū)ψ陨淼奈磥砩詈桶l(fā)展起到重要的推動作用。

三、思維導圖在高中物理學習中的應用思路

（一）應用思維導圖學習物理知識點

以勻速圓周運動為例，在傳統(tǒng)的學習模式下，其思維框架是呈現(xiàn)出水平化的特點的。其最初始的概念為曲線運動，其中一個重要的分支為圓周運動，而如果圓周運動的速度不變是勻速進行的，則形成了勻速圓周運動。其中包含了兩個方面，一方面知識為線速度和角速度，主要體現(xiàn)為速度的大小、方向和物理意義。另一方面知識為勻速運動的條件，也就是向心力的作用。而在思維導圖的學習模式下，思維導圖呈現(xiàn)出樹狀結(jié)構(gòu)，其最初始的概念為曲線運動，其中一個重要的分支為圓周運動，而圓周運動分為四個部分，第一個部分是勻速圓周運動，第二個部分為向心力作用，第三個部分為角速度，第四個部分為線速度。四種概念共同構(gòu)成了圓周運動的分支，相比傳統(tǒng)的學習模式具有更直觀、更立體的特點。

（二）應用思維導圖理解物理概念

在高中物理學習中，思維導圖的核心作用就是將復雜并且抽象的概念，通過具象化的方式進行表達。通過分析思維導圖，能夠更輕松的找到解決問題的方法。而如果思維導圖中并沒有給出具體方向，也可以發(fā)揮出自身的發(fā)散性思維，根據(jù)所給出的已知條件對思維框架進行拓展，從而達到解決問題的目的。因此，在高中物理學習中，思維就具有了重要的意義，如何培養(yǎng)自身的思維能力，則成為了高中物理學習的關(guān)鍵所在。

例如，在電場相關(guān)知識的學習過程中，由于電場的知識復雜，并且抽象性較高，學習難度也比較大。但如果能夠利用思維導圖，來將其中的概念進行梳理，則可以有效的理清復雜的物理概念。電場線和等勢面是描述電場概念的兩個重要分支，可以描述出電場中的場強和電勢。其中，根據(jù)場強可以得知電場的電場力，而通過電場力可以得知離子的運動情況。同時，通過電勢可以得出電勢能，進而推導出電場力做功，電場的概念也就形成了一個完整并且清晰的思路。

（三）應用思維導圖拓寬解題思路

高中物理題的復雜程度高，并且涉及的知識點范圍大，解題難度普遍偏高。對于一些新題而言，往往存在著無從下手的問題。而通過思維導圖分析物理的典型問題，可以有效的克服解題思維障礙。為了避免思維定勢，可以通過放射性的思維模式展開。首先，要進行審題，提取出所有可用的信息，并分析題目檢驗對象的各項性質(zhì)，從而構(gòu)建完善的思維框架模型。在思維框架模型下，分析題目的推導過程，并摸清解題過程的內(nèi)在規(guī)律，從而了解到典型例題多種變種題的解題方式，最終得出需要的物理方程。

四、結(jié)語

思維導圖是一種能夠?qū)⒊橄笏季S可視化，并且構(gòu)建完善的思維框架的思維方法。在高中物理學習中應用思維導圖，可以有效的提升學習效率和學習水平，并培養(yǎng)了自身的發(fā)散性思維，對促進自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展起到了重要的作用。

參考文獻：

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[2]陳衛(wèi)真.思維導圖在高中物理綜合復習中的應用研究[J].讀與寫（教育教學刊），2016，（02）.

（作者單位：鄭州市第四中學）