高中歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)策略探究

摘要：在高中教育中，歷史學(xué)科具有十分重要的地位，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，強(qiáng)調(diào)高中歷史教育要注重人文性，高中歷史教師需要深入挖掘課程中的人文精神素材，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文精神，從而引導(dǎo)學(xué)生在感悟歷史人物優(yōu)秀品質(zhì)的過(guò)程中，健全學(xué)生的人格，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。鑒于此，下面就高中歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)策略進(jìn)行全面分析。

關(guān)鍵詞：高中歷史 人文精神 培養(yǎng)

在高中教學(xué)中，歷史學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的核心課程，具有其他人文學(xué)科不具備的的特殊教育功能，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高中歷史教師必須充分發(fā)揮歷史學(xué)科的人文教育功能，加強(qiáng)學(xué)生人文精神培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)歷史觀、健全人格的形成，從而滿足社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。

一、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)人文精神的意義

對(duì)于高中歷史教學(xué)，其最主要的目的就是激發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，促使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到良好發(fā)揮。人文精神是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能、創(chuàng)造力、主動(dòng)性的重要因素，因此，在高中歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師要特別注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。例如教師在西周歷史時(shí)，教師可以為學(xué)生講解姜子牙溪邊垂釣巧遇周文王的故事，一方面引導(dǎo)對(duì)西周歷史有良好的興趣，另一方面也可以讓學(xué)生感受姜子牙80歲仍然努力奮斗的精神，激發(fā)學(xué)生的奮斗精神。此外，教師還可以為學(xué)生講解魏晉歷史時(shí)，給說(shuō)一說(shuō)曹操的壯志雄心，培養(yǎng)學(xué)生的向上精神。高中學(xué)生正處于知識(shí)累積、發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生健全人格、價(jià)值觀形成的重要階段，在高中歷史教學(xué)中，教師為學(xué)生穿插一些勵(lì)志歷史故事，通過(guò)古人的精神指引學(xué)生形成良好品格，如講解西漢與匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，教師可以為學(xué)生講講蘇武牧羊的故事，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感;在講解南宋滅亡的歷史時(shí)，教師可以通過(guò)文天祥的故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好氣節(jié)。

二、高中歷史教學(xué)中學(xué)生人文精神培養(yǎng)的關(guān)鍵策略

（一）深入挖掘教材中的人文精神

對(duì)于高中歷史教材，有很多內(nèi)容都涉及到人文精神，特別是教材中的愛(ài)國(guó)情懷，這是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要信息資料，因此，在高中歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師需要充分挖掘教材中的這些人文精神，促使學(xué)生在高中歷史知識(shí)學(xué)習(xí)中提高自身的人文精神。高中歷史教材詳細(xì)的記錄了我國(guó)歷史的演變過(guò)程，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同歷史背景、事件進(jìn)行排列組合，讓學(xué)生全面感受我國(guó)歷史變化，并體會(huì)各個(gè)時(shí)期的民族氣節(jié)，全面培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。例如教師在講解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的故事時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體，將林則徐虎門銷煙的視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生感受到林則徐為國(guó)家而抗?fàn)幍膫ゴ缶?，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，促使學(xué)生的人文精神得到極大提升。

（二）加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

高中歷史教材中的圖片、文字都是客觀存在的，是對(duì)歷史的總結(jié)、描述，也是高中歷史課程最有價(jià)值的體現(xiàn)，在高中歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師為了讓學(xué)生更好的感受到歷史價(jià)值，就需要引導(dǎo)學(xué)生深入的感受歷史畫(huà)面，在歷史場(chǎng)景中掌握歷史知識(shí)。近年來(lái)，伴隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的現(xiàn)代方式被應(yīng)用在高中歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師可以充分利用這些現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)圖片、視頻、聲音、動(dòng)畫(huà)等方式將枯燥、乏味的歷史形象的展示在啊學(xué)生面前，這樣一方面可以減少學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的枯燥感，另一方面，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行積累，完善學(xué)生的歷史知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的提升，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求。例如教師在講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史事件時(shí)，教師可以根據(jù)歷史背景、歷史故事，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，凸顯出歷史中的人文精神，讓學(xué)生在良好的情景中感受歷史知識(shí)，進(jìn)而準(zhǔn)確的掌握這一階段的歷史知識(shí)。同時(shí)，教師還可以利用多媒體，將日本侵華時(shí)的路線展示在學(xué)生面前，并在重大戰(zhàn)爭(zhēng)位置上進(jìn)行標(biāo)注，如臺(tái)兒莊大戰(zhàn)、淞滬會(huì)戰(zhàn)、南京保衛(wèi)戰(zhàn)等，全面激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心理。此外，教師還可以利用多媒體，將一些經(jīng)典的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)視頻來(lái)感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平、熱愛(ài)祖國(guó)的心理。在高中歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，一方面增添課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面還可以促進(jìn)學(xué)生人文精神的提升，有利于高中歷史教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

（三）適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)

高中歷史教師在教學(xué)活動(dòng)中，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生人文精神，教師可以嘗試將歷史知識(shí)、人文精神滲透在學(xué)生的生活中，引導(dǎo)學(xué)生在歷史實(shí)踐活動(dòng)中，掌握歷史知識(shí)，提高自身的歷史素養(yǎng)，最終提升學(xué)生的人文精神。具體而言，在高中歷史教學(xué)結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生參加歷史文物館、博物館等場(chǎng)所，讓學(xué)生感受到歷史知識(shí)的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)歷史的情感，提升學(xué)生歷史人文素養(yǎng)。在高中歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以根據(jù)歷史事件，將其編排成歷史話劇，讓學(xué)生通過(guò)表演再現(xiàn)歷史情節(jié)，使得學(xué)生在表演中理解歷史知識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生的歷史水平及素養(yǎng)。另外，在高中歷史教學(xué)中，教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生知識(shí)水平、教學(xué)目標(biāo)等，設(shè)置相應(yīng)的課后歷史實(shí)踐任務(wù)，如調(diào)查活動(dòng)、歷史遺跡賞析等，讓學(xué)生在歷史實(shí)踐活動(dòng)中，提升自身對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)知，從而提高學(xué)生的人文精神。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中歷史教學(xué)活動(dòng)中，注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)具有十分重要的意義，因此，在實(shí)際中，高中歷史教師必須樹(shù)立良好的人文精神，采用科學(xué)合理的教學(xué)手段，從多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，促使學(xué)生得到良好的發(fā)展。

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（作者簡(jiǎn)介：孟強(qiáng)，本科，山東省昌樂(lè)第一中學(xué)， 中教二級(jí)，研究方向：中學(xué)歷史教學(xué)。）