淺談高中語文古詩詞教學(xué)

摘要：高中語文教學(xué)在實際教學(xué)中未對古詩詞教學(xué)方法給予足夠重視，學(xué)生對古詩詞的學(xué)習囫圇吞棗，對詩詞的意境美、韻律美沒有深切的感悟。另外，在實際教學(xué)中，教師忽略了對古詩詞中意境的體會，學(xué)生沒有自主思考的過程。古典詩詞是中國文化的精華，是文化的魅寶。因此，學(xué)習古典詩詞，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、豐富思想、陶冶情操起到積極作用。

關(guān)鍵詞：古詩詞教學(xué)；教學(xué)方法；語文

一、 引言

古詩詞在高中語文教學(xué)中所占比重較大，通過詩詞教學(xué)可以讓學(xué)生可以感受古詩詞的韻律美，學(xué)會古典詩歌的表達技巧。然而在目前的古詩詞詩歌教學(xué)中普遍存在著教師的教學(xué)方法仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有重視學(xué)生的學(xué)習主體、學(xué)生學(xué)習古詩詞的興趣普遍不高等現(xiàn)象。對于古詩詞的講授，教師不僅要注意學(xué)生的基礎(chǔ)，也要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力，將詩詞的學(xué)習作為學(xué)生的基本語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的理性思維和語文情感。教師在實際教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建完整的語文詩詞學(xué)習，指導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的教學(xué)理念深入學(xué)習，改變目前高中語文古詩詞死記硬背的模式。

二、 針對學(xué)生心理提升課堂教學(xué)

古詩詞往往沒有過于復(fù)雜的敘述，而是將所有的情感以及時間融入于教學(xué)中。通過高中古詩詞的深入研究，古詩詞一般具備很深的文學(xué)思想。實際教學(xué)過程中，教師往往墨守成規(guī)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師對古詩詞一字一句講解，將簡單的古詩詞翻譯成簡單化的白話文，之后再對古詩詞進行總結(jié)。這樣枯燥、古板的教學(xué)模式，不僅使教師教學(xué)過程中枯燥無味，也使學(xué)生學(xué)習過程中逐漸失去了興趣，并產(chǎn)生排斥心理。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中針對學(xué)生的心理利用創(chuàng)新教學(xué)方法引起學(xué)生對古詩詞的興趣。例如：在進行《氓》的教學(xué)中，教師可以寫上戀愛到?jīng)Q裂的過程，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠^念，并對現(xiàn)實生活中各種問題進行討論，學(xué)生對這種問題擁有濃厚的興趣。

三、 引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)積極性

古詩詞富有節(jié)奏、韻律輕快，在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生會讀，更要引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀。例如，對曹操《將進酒》的教學(xué)過程中，曹操以宏偉的氣勢，充沛的感情，抒發(fā)其作為政治家的英雄本色，也有對歲月蹉跎、時光短促的感慨。教師通過組織學(xué)生進行小組朗讀競賽，集體朗讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生體會曹操詩中的意境，以充沛的情感進行朗讀，在競賽中提高學(xué)生的積極性，也使得課堂學(xué)習氣氛更加熱烈。

四、 詩詞意境帶入生活

由于時代的差異很多詩中描述的場景在現(xiàn)實生活中感受不到，為了方便學(xué)生體會當時的情景，體會故事詞所表達的觀點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將適中的觀點套用于現(xiàn)實生活中。例如在《將進酒》中：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)勛约簩@兩句的觀點。通過思考學(xué)生認為李白的一些生活觀點在現(xiàn)代并不適合，人生得意須盡歡，雖然是及時行樂的一種生活方式，并不適應(yīng)于現(xiàn)代，后一句天生我材必有用是勵志的，但是千金散盡容易回來就難了。

五、 多種合作手段，提升教學(xué)方法

1. 師生合作手段

制訂有效的合作教學(xué)策略，是合作教學(xué)的有效保障。而采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生參與進行構(gòu)建一個良好語文環(huán)境，則是實現(xiàn)合作教學(xué)的關(guān)鍵，合作教學(xué)重在合作，因此調(diào)動學(xué)生的積極性尤為重要，而教師的引導(dǎo)又在其中起到重要的作用，換言之，師生合作應(yīng)當成為合作教學(xué)的重要手段。師生合作不僅打破傳統(tǒng)意義上教育學(xué)的關(guān)系，更是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的必然選擇。教師放下身段與學(xué)生一起學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，把教學(xué)內(nèi)容分散在各個教學(xué)任務(wù)中，師生合作既可以讓老師監(jiān)督學(xué)生自主學(xué)習，也可以及時引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，正確認識師生合作教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的主動性和積極性。

2. 小組合作手段

小組合作教學(xué)則是學(xué)生之間合作學(xué)習的一種手段，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習水平、思維能力等各方面等綜合素質(zhì)將學(xué)生分為若干實力和水平相當?shù)男〗M，給每個小組分配一定的教學(xué)內(nèi)容，在這個過程中教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)起輔助作用，把教學(xué)內(nèi)容分為若干個單元放在每個小組中，讓每個小組既有合作又有競爭。以《琵琶行》為例，將行文思路、人文塑造形象、人物情感分為幾個小組，讓每個小組各自完成任務(wù)，并派代表講述自己完成的情況接受其他成員的提問，從而使每個學(xué)生理清思路，了解人物的情感和形象。除此之外合作教學(xué)可以通過課后作業(yè)延伸到課外與家庭，有機地連接起來形成良好的教學(xué)環(huán)境。

六、 重視古詩詞的誦讀

誦讀是古詩詞教學(xué)中不可缺少的手段，通過誦讀有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩詞，教師要教授學(xué)生把握閱讀的節(jié)奏，注意感情色彩的表達，強調(diào)重點詞句，讓學(xué)生深刻體會詩詞的優(yōu)美意境；教師要督促學(xué)生背誦古詩詞，可以使學(xué)生陶冶情操，對提升學(xué)生的人文素養(yǎng)有著非常重要的作用。語文教師可以定期舉辦活動，讓學(xué)生在深厚的氛圍中，加深對古詩詞的理解，強化古詩詞的記憶。

七、 結(jié)束語

在高中語文教學(xué)過程中，古詩詞教學(xué)是高中語文教學(xué)內(nèi)容之一，在進行古詩詞教學(xué)時，學(xué)生可以通過把握詩中的意境，去體會詩人寄托的情懷，教師要不斷探究古詩詞教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩詞的熱情，只有這樣，才能充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習積極性，提高古詩詞課堂效率。

參考文獻：

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[2]任迎春.高中古詩詞鑒賞教學(xué)有效研究[D].四川師范大學(xué)，2009，3.

作者簡介：

陳迎，湖北省孝感市，湖北省孝感市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。