淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中數(shù)量關(guān)系分析能力的培養(yǎng)

王江萍

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)之中最重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)應(yīng)用題也是小學(xué)數(shù)學(xué)中最重要的部分。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題，能夠體現(xiàn)學(xué)生的解題能力和綜合素質(zhì)。本文筆者結(jié)合多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及近年來在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中數(shù)量關(guān)系分析能力的培養(yǎng)上研究，提出了一些自己的見解，供廣大的教學(xué)同行借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用題 數(shù)量關(guān)系分析 能力培養(yǎng)

注重小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中數(shù)量關(guān)系分析能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的解題能力是所有一線教師的教學(xué)目標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中數(shù)量關(guān)系分析能力中，就能夠幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維，能夠提升學(xué)生的綜合能力。下文中筆者將闡述小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題和解決措施。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)筆者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)之中，很多教師采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成教學(xué)效果不佳。主要的教學(xué)問題包括小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法單一，在教學(xué)過程之中缺乏教學(xué)指導(dǎo)。

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法單一

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂之中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的應(yīng)用題教學(xué)方法單一。在教學(xué)課程之中，教師只是機(jī)械的將題目答案解釋，解出正確答案之后就停止講解。這樣的教學(xué)方式不能夠幫助學(xué)生提升解題能力。教師在教學(xué)過程之中沒有幫助學(xué)生掌握應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析能力，學(xué)生在解決另外的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)仍然是不知所措，這樣的教學(xué)方式取得的教學(xué)效果不佳。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)指導(dǎo)缺乏

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂之中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)于應(yīng)用題的教學(xué)指導(dǎo)不足，對(duì)學(xué)生的解題技巧關(guān)注過多。關(guān)注學(xué)生的解題技巧，能夠提升學(xué)生的解題能力，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。但是過于關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)之中的解題技巧研究，疏于關(guān)注對(duì)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，就會(huì)造成學(xué)生的綜合能力得不到提升。學(xué)生在解題過程之中，只是記住了教師的解題方法。沒有自己的思考提升，就不能提升學(xué)生的思考能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用題數(shù)量分析能力的措施

根據(jù)筆者的實(shí)踐證明，培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系分析能力需要教師能夠深入反思整個(gè)教學(xué)過程，找出教學(xué)過程之中存在的問題并進(jìn)行改正。筆者認(rèn)為主要的培養(yǎng)措施包括培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方式，幫助學(xué)生分析，理清數(shù)量關(guān)系等等。

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用題數(shù)量分析能力，首先要做到的就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣，就不能夠在教學(xué)過程之中增大更多對(duì)問題的思考。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方式包括教師教學(xué)手段的改進(jìn)和教學(xué)觀念的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)教學(xué)手段，主張?jiān)诮處熤v解之前由學(xué)生首先進(jìn)行思考，由學(xué)生給出自己的解題措施，然后讓學(xué)生結(jié)成組合討論同學(xué)的解題措施，最后由教師給出綜合性的解題方式。學(xué)生能夠在教師新的教學(xué)模式下培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，有足夠的學(xué)習(xí)積極性，就能夠改善教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（二）改進(jìn)教學(xué)方式

培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力，主要的措施是教師對(duì)教學(xué)方式的改進(jìn)，能夠突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠在教學(xué)過程之中注重對(duì)學(xué)生思考能力和綜合素質(zhì)的提升。改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)模式，就需要教師能夠在教學(xué)過程之中將題目進(jìn)行相關(guān)的變形，幫助學(xué)生對(duì)應(yīng)用題有深入的思考。改進(jìn)教學(xué)方式，需要教師能夠幫助學(xué)生分析小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系時(shí)，能夠讓學(xué)生對(duì)題目之中的數(shù)量關(guān)系有了解和研究之后再進(jìn)行詳細(xì)的講解。教師在教學(xué)過程之中幫助學(xué)生開放思維，學(xué)生有足夠的創(chuàng)新能力和解題能力就是本次教學(xué)的成功。

（三）幫助學(xué)生分析題干，理清數(shù)量關(guān)系

在教學(xué)過程之中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生在解決應(yīng)用題時(shí)數(shù)量關(guān)系分析能力，就需要幫助學(xué)生能夠?qū)︻}目進(jìn)行深入分析，理清數(shù)量關(guān)系。學(xué)生在解題過程之中首先表現(xiàn)的能力就是審題能力和分析能力。學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題審題能力有足夠的保證，才能夠?qū)獬鲱}目的質(zhì)量有足夠幫助。教師要能夠在教學(xué)過程之中能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題進(jìn)行細(xì)致的分析，幫助學(xué)生在審題之中能夠抓住題目的關(guān)鍵，能夠?qū)⒁阎獥l件與問題之間的關(guān)系分析出來。教師在幫助學(xué)生分析清楚題干的關(guān)鍵信息之后，要主動(dòng)放手，讓學(xué)生根據(jù)分析出的信息進(jìn)行獨(dú)立解題。之后教師要做的就是找出相關(guān)的題目，用來對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。在學(xué)生完成了對(duì)題干分析的加強(qiáng)訓(xùn)練之后，學(xué)生的審題能力得到提升，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系分析上的能力就能夠得到培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系分析能力，就是對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提升，就是對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。本文筆者主要闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀，即小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法單一，在教學(xué)過程之中缺乏教學(xué)指導(dǎo)。也提出了培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用題數(shù)量分析能力的措施，即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方式，幫助學(xué)生分析題干，理清數(shù)量關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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（基金項(xiàng)目：本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題（立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB1902）研究成果;作者的單位：甘肅省甘南州合作市第三小學(xué)。）