小學語文寫作教學現(xiàn)存問題及對策探討

王琴　張愛芳

摘要：新形勢下，國家對于人才培養(yǎng)的重視程度越來越高，教學改革在不斷深入，因此，小學語文教學內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化，很大程度上提高了小學語文寫作教學的水平和質(zhì)量。但是，在實際的小學語文寫作教學過程中，仍然存在著很多的問題，對小學語文教學工作的順利開展造成了很大影響?；诖朔N情況，本文對小學語文寫作教學現(xiàn)存問題進行了探討，并提出了相應的解決對策，希望對相關人員有一定的幫助。

關鍵詞：小學語文寫作教學 現(xiàn)存問題 對策探討

對于小學階段的學生來說，是學習語文知識的基礎時期，也是學生對寫作的初步認識階段，對學生日后的寫作有著很大促進作用。因此，在小學語文寫作教學過程中，教師應該根據(jù)學生的實際情況，對教學方法進行不斷的改進和創(chuàng)新，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的寫作興趣，從而進一步提高小學寫作教學的整體質(zhì)量和水平，為學生的未來發(fā)展奠定堅實基礎。

一、小學語文寫作教學現(xiàn)存問題分析

（一）寫作要求具有一定局限性

寫作屬于一種靈感上的創(chuàng)作，通常情況下，都是感而發(fā)的。但是現(xiàn)階段，在小學語文寫作教學過程中，教師經(jīng)常會安排學生寫一些學生不想寫的內(nèi)容，學生沒有靈感，不僅不會寫出好的文章，久而久之，還會讓學生產(chǎn)生一種厭煩的心理，對寫作的興趣逐漸降低，不利于學生寫作水平的提高和進步。除此之外，教師在進行語文寫作教學時，常常認為在布置題目的時候，要求越詳細，學生在寫作時就會越容易。但是恰恰相反，采用這種教學方法，不僅不會提高學生的寫作水平，還會嚴重影響學生的創(chuàng)新思維和想象力，從而使得學生的寫作質(zhì)量一直無法得到提升。

（二）教學模式比較死板

受傳統(tǒng)教學模式的影響和制約，教師經(jīng)常將自身放在教學的主體地位，一味的對學生進行知識講解，忽略了學生的感受，學生在學習過程中只是被動的接受教師傳授的知識，思維能力以及創(chuàng)造力無法得到提升，從而導致學生學習寫作的積極性逐漸降低，影響了學生寫作水平的提高。通常情況性下，教師在進行小學語文寫作教學時，經(jīng)常會根據(jù)寫作的教材進行講解，教授學生一些寫作的技巧。但是這種教學模式比較枯燥、沉悶，無法調(diào)動學生的學習興趣，不僅影響了寫作教學質(zhì)量的提高，還導致學生的寫作水平無法得到提高。

（三）學生缺乏實踐能力

在傳統(tǒng)的教學中，教師往往比較注重對寫作技巧和方法的傳授，卻忽略了學生的實踐能力，導致寫作教學水平一直無法得到有效的提高。通常情況下，教師在進行語文寫作教學時，經(jīng)常會采用出題、批改等死板的教學模式，學生只是在寫作時套用教師教授的經(jīng)驗，缺乏創(chuàng)新能力，從而導致寫作水平無法提高，不利于學生未來的良好發(fā)展。

二、小學語文寫作教學現(xiàn)存問題解決對策探討

（一）對教學方法進行創(chuàng)新和改進

由于寫作教學本身就比較枯燥、沉悶，如果在寫作教學中教師沒有采取適當?shù)慕虒W方法，就會導致學生被動的學習，無法提高學生的創(chuàng)新能力和寫作水平。因此，在實際的小學語文寫作教學中，教師應該不斷的改進自身思想觀念，積極對教學模式進行創(chuàng)新，活躍課堂氣氛，讓學生的輕松、愉快的氛圍中學習。比如：教師可以定期組織進行詩朗誦活動，學生可以選擇一些學過的詩歌，帶有感情的在課堂上朗誦出來，這樣學生在了解詩歌內(nèi)容的同時，也會讓學生了解到詩歌的寫作技巧。

（二）提高學生的寫作水平

要想提高寫作的水平，不僅僅只是進行大量的寫作，最重要的是要不斷積累寫作的素材。在實際的小學語文寫作教學過程中，教師經(jīng)常會引導學生多讀書，讀好書，不斷積累寫作的素材，從而提高學生的整體寫作水平。比如：在進行魯教版小學語文四年級上冊第四組《觸摸春天》這一課時，教師可以對學生進行提問，讓學生自己描述文中的內(nèi)容，也可以讓學生表達自己對春天的理解。學生會通過教師提出的問題進行思考，不僅可以提高學生的創(chuàng)新能力和寫作水平，還可可以鍛煉學生的表達能力，對學生未來發(fā)展有著很大的促進作用。

（三）調(diào)動學生寫作積極性

在小學語文寫作教學過程中，教師一定要調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生能夠主動進行寫作學習，不斷提高學生的寫作水平。比如：在進行寫作教學時，教師可以準備一盆花，讓學生表達對花的贊美，然后再進行寫作。在寫作時，教師不要對寫作有過多的要求，要讓學生進行自主發(fā)揮，確保學生能夠有足夠的想象空間，激發(fā)學生的寫作興趣，從而進一步提高寫作教學的質(zhì)量和效果。

三、結語

面對當前小學語文寫作教學中存在的問題，教師一定要積極的采取應對措施，迎合時代的發(fā)展，對傳統(tǒng)教學模式進行不斷的改進和創(chuàng)新，綜合考慮學生的實際情況，制定出一套符合學生未來發(fā)展的教學計劃和方案，調(diào)動學生寫作積極性，引導學生主動進行寫作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及想象力，全面提升學生的寫作水平，從而進一步提高小學寫作教學的質(zhì)量和效果。

參考文獻：

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[3]鄭義.關于小學語文寫作教學中存在的問題及對策探討[J].教育，2016，（11）.

（作者單位：山東省淄博市桓臺縣索鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心小學）