閱讀與寫作結(jié)合學(xué)習(xí)的方式探究

盛露瑩

摘要：閱讀和寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的兩大重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)成效的重點(diǎn)衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極掌握讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在讀的過程中積累寫作素材，在寫作的過程中不斷增強(qiáng)自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，本文將重點(diǎn)探討讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)方法和策略。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合 學(xué)習(xí)方法 探究

閱讀與寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教學(xué)中不可忽略的重點(diǎn)部分， 同時(shí)兩者之間存在密不可分的關(guān)聯(lián)性，只有在學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程中抓住兩者之間的契合點(diǎn)，才能有效提高學(xué)生的讀寫綜合能力，因此，教師應(yīng)該注重語(yǔ)文教學(xué)中讀者結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)生也應(yīng)該在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中積極使用和借鑒這種讀寫互助的學(xué)習(xí)方法。文章將從寫作素材和寫作方法的積累兩方面分析有效實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的方法。

一、在課內(nèi)閱讀中挖掘?qū)懽骷记?/h3>

課內(nèi)閱讀主要指語(yǔ)文教材和語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)附帶的文章，這些文章兼具閱讀和寫作的指導(dǎo)意義，但都具有較強(qiáng)的語(yǔ)文涵養(yǎng)，因此在文章寫作上一般都具構(gòu)思新穎、文筆清晰、寫作布局別具一格等優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，應(yīng)該成為學(xué)生閱讀和寫作的典范。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“語(yǔ)文教材就相當(dāng)是和例子，通過這個(gè)例子能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三，因此練成學(xué)生的閱讀和寫作技能?！币虼嗽谡Z(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在快樂的閱讀氛圍中掌握和理解寫作技巧或?qū)懽鞣椒?，使學(xué)生學(xué)于課內(nèi)，受益于課內(nèi)，更多的是為課外的寫作水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的文體意識(shí)

首先要在作文寫作中敢于嘗試各種文體方法。人教版的語(yǔ)文教材編寫主要按照文體樣式編排。因此教材所選的文章應(yīng)該是寫作的最好教學(xué)案例，應(yīng)該在語(yǔ)文教或?qū)W的過程中得到充分利用，教師在閱讀教學(xué)的過程中要滲透對(duì)寫作技巧和寫作方法的指導(dǎo)。比如課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)自己喜歡的內(nèi)容，在搜集、整理相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，按照文章內(nèi)容的寫作方法進(jìn)行仿寫。這種方法不僅能在一定程度上鍛煉學(xué)生的寫作能力，在某種程度上引導(dǎo)學(xué)生將寫作素材與生活實(shí)際相聯(lián)系，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的積極性，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的寫作創(chuàng)新潛力。其次，積極總結(jié)和借鑒著名文學(xué)家的寫作技巧和方法，學(xué)生在閱讀文章的感情激發(fā)下，也會(huì)聯(lián)想到自身的生活經(jīng)歷，因此，閱讀素材要選擇一些知名作家的文學(xué)作品作為范例，讓學(xué)生從美文之精髓中實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的仿寫，仿寫完成后可以通過生生互評(píng)或師生點(diǎn)評(píng)的方式實(shí)現(xiàn)交流和溝通，以此提高學(xué)生閱讀和寫作的品味和能力。

（二）借鑒經(jīng)典閱讀的寫作方法

首先，經(jīng)典閱讀教學(xué)是語(yǔ)文閱讀和寫作教學(xué)過程中不可或缺的重要因素，因此，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要有目的有計(jì)劃的向?qū)W生推薦書目，通過對(duì)中外優(yōu)秀作品和范文的閱讀，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀作品的鑒賞和學(xué)習(xí)能力，在作品閱讀中不斷積累寫作素材和寫作技巧，并將此內(nèi)化為自身的寫作技能。其次，語(yǔ)文教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一資源，因此，由愛好寫作的教師進(jìn)行寫作教學(xué)更是事半功倍，所以，語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該積極向?qū)W生分享自身的寫作經(jīng)驗(yàn)和寫作技巧。

二、在課外閱讀中積累和豐富寫作素材

閱讀對(duì)于寫作的提高有著至關(guān)重要的作用，這是語(yǔ)文教學(xué)中毋庸置疑的一大定論。因此要善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生使用合理的閱讀方法，以此積累學(xué)生的寫作素材，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

（一）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量

美國(guó)作家思迪芬·德·克拉森指出，“課外閱讀對(duì)于學(xué)生寫作能力的提高遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于經(jīng)常性的寫作訓(xùn)練帶給學(xué)生的寫作幫助?！庇纱丝闯?，課外閱讀在提高學(xué)生寫作能力方面發(fā)揮著不可替代的重要作用，興趣作為行動(dòng)的最強(qiáng)驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是增加學(xué)生課外閱讀量的主要推動(dòng)力，因此，教師要要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)以及個(gè)性化需求，積極向?qū)W生推薦高質(zhì)量的課外閱讀書籍，學(xué)生也可根據(jù)自身的喜好，選擇一些優(yōu)秀的課外書籍來(lái)填補(bǔ)課內(nèi)閱讀的空白。而課外書籍帶來(lái)的心理和情感體驗(yàn)是課內(nèi)閱讀無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生更加享受課外閱讀帶來(lái)的情感激發(fā)，并增加了自身課外閱讀的欲望，長(zhǎng)此以往，便會(huì)在課外閱讀量擴(kuò)大的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累，同時(shí)為寫作提供了更好更豐富的素材。

（二）以筆錄的方法提高閱讀質(zhì)量

恰當(dāng)?shù)拈喿x方法能夠達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生在增加和擴(kuò)大自己的課外閱讀量時(shí)，要學(xué)會(huì)掌握有效的閱讀方法，以此提高自己的閱讀質(zhì)量。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中積極做好閱讀筆記，通過對(duì)閱讀文章優(yōu)秀文句的摘錄和點(diǎn)評(píng)、對(duì)重點(diǎn)摘錄的語(yǔ)段要進(jìn)行標(biāo)注、對(duì)于精彩或優(yōu)秀的片段要及時(shí)寫出自己的感悟和心得。同時(shí)，通過組建閱讀評(píng)委組的方式，對(duì)學(xué)生摘錄的優(yōu)秀語(yǔ)句進(jìn)行評(píng)比，展覽和表彰，以此激發(fā)學(xué)生在閱讀過程中養(yǎng)成做筆記的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)方式中提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

閱讀和寫作在語(yǔ)文教學(xué)過程中相輔相成、相互影響，因此，實(shí)現(xiàn)以讀促寫、以寫促讀的學(xué)習(xí)和教育方式，是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)過程中應(yīng)該足夠重視的問題，基于這樣的研究需求，本文對(duì)于讀寫有效結(jié)合的方式和方法進(jìn)行了探討，主要從閱讀對(duì)于寫作技巧和寫作素材的積累兩方面來(lái)探究，首先是學(xué)生通過對(duì)中外經(jīng)典文章以及知名作家著作的閱讀，從中學(xué)習(xí)相關(guān)的寫作方法和寫作技巧，并將其內(nèi)化為自身的寫作能力，其次是激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，通過教師推薦和學(xué)生自選的方式來(lái)增加學(xué)生的課外閱讀量，以此積累和豐富學(xué)生的寫作素材，另外，老師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和良好的閱讀習(xí)慣，以此提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，為以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：河南省實(shí)驗(yàn)文博學(xué)校）