淺談小學(xué)語(yǔ)文作文寫作個(gè)性化培養(yǎng)策略

胡修峰

【摘 要】 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生提升寫作質(zhì)量，拓展學(xué)生的寫作思路是教學(xué)的重要內(nèi)容。作文是學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)以及綜合水平的體現(xiàn)，更是學(xué)生個(gè)性化特征的表現(xiàn)形式，隨著課程改革的不斷實(shí)施，小學(xué)生在寫作中的問(wèn)題逐漸凸顯，學(xué)生的作文創(chuàng)作千篇一律、厭惡寫作、寫作思路不夠清晰等問(wèn)題日益嚴(yán)重，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師要重視起對(duì)學(xué)生的個(gè)性化寫作教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；寫作；個(gè)性化；培養(yǎng)策略

作文是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力的綜合表現(xiàn)，也是學(xué)生個(gè)性的重要表現(xiàn)形式。然而小學(xué)生對(duì)于寫作的興趣以及創(chuàng)新能力狀況不容樂(lè)觀，為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生提升寫作能力，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷提升自身的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注生活中的語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生獲得生活感悟，從而能夠使學(xué)生有感而發(fā)，同時(shí)，教師注重對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望，由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，改變學(xué)生的寫作觀念，幫助學(xué)生提升寫作水平，最后幫助學(xué)生積累寫作素材，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，不斷增強(qiáng)寫作內(nèi)容的豐富性以及創(chuàng)新性，提升自身的寫作水平。那么，如何有效地進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文的個(gè)性化培養(yǎng)呢？

一、立足生活，培養(yǎng)寫作興趣

法國(guó)雕塑家羅丹曾說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！睂W(xué)生的作文內(nèi)容往往千篇一律，缺乏創(chuàng)新性，主要是由于學(xué)生對(duì)生活事物的觀察較少，沒(méi)有獲得有效的知識(shí)積累，導(dǎo)致學(xué)生的作文寫作水平差，寫作質(zhì)量不高，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作水平，教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，利用學(xué)生感興趣的事物激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，我們常說(shuō)興趣是最好的老師。在語(yǔ)文作文個(gè)性化培養(yǎng)中更是如此，教師可以通過(guò)一些學(xué)生身邊的事物激發(fā)學(xué)生的作文創(chuàng)作興趣，生活中的作文素材多種多樣，教師可以通過(guò)一些新鮮的事物激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)寫作。作文教學(xué)要取得一定成效，語(yǔ)文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，或是帶領(lǐng)學(xué)生多參加一些生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)更加豐富，這樣學(xué)生的寫作就會(huì)更加有效、更加豐富，讓學(xué)生從被動(dòng)的寫作方式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的寫作方式。例如教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一些社會(huì)公益活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行街道衛(wèi)生打掃，讓學(xué)生通過(guò)自身的親身實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性；還可以帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゾ蠢显韩I(xiàn)愛(ài)心，為老爺爺老奶奶表演節(jié)目，關(guān)愛(ài)孤寡老人，引導(dǎo)學(xué)生從小就樹(shù)立保護(hù)環(huán)境以及愛(ài)護(hù)他人的觀念，可以進(jìn)行良好的情感態(tài)度教育，同時(shí)在這種豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，讓孩子們細(xì)心觀察身邊的事物，這樣教師在組織學(xué)生開(kāi)展作文寫作時(shí)，學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到自身的實(shí)踐經(jīng)歷，獲得一定的情感共鳴，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的寫作水平。當(dāng)然，教師立足于生活，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，最主要的還是教導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方式以及方法，學(xué)會(huì)分析、認(rèn)識(shí)事物，從而能夠在未來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中積累更多的語(yǔ)文素材。在生活中把握住對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，使得學(xué)生的作文不空洞，更有真實(shí)性，寫作更能體現(xiàn)真情實(shí)感。

二、結(jié)合閱讀，拓展寫作方法

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的寫作積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫作能力，教師可以不斷引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)一些閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生的寫作變得更加有深度。良好的閱讀能力是學(xué)生寫作能力發(fā)展的基礎(chǔ)，教師能夠創(chuàng)設(shè)一定的閱讀情境，讓學(xué)生融入其中，通過(guò)閱讀獲得知識(shí)情感體驗(yàn)，在閱讀活動(dòng)中提升自身的欣賞水平，擴(kuò)展自身的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生在一定的閱讀情境中，可以感受到作者創(chuàng)造的情感，理解作者創(chuàng)作的內(nèi)涵，從而形成與作者的共鳴，推動(dòng)自身寫作水平的提升。詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”由此可見(jiàn)，閱讀對(duì)于寫作而言尤其重要。良好的閱讀習(xí)慣，可以幫助學(xué)生積累一定的寫作素材，同時(shí)教師在開(kāi)展某一具體內(nèi)容的寫作訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生能夠快速地聯(lián)想到閱讀的內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)模仿，由模仿加上學(xué)生自身的主觀創(chuàng)造，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)揮自身的個(gè)性化特征。閱讀還可以幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，不斷提升自身的閱讀鑒賞能力，學(xué)生能夠有效辨別優(yōu)秀作品的精彩之處，這樣學(xué)生進(jìn)行自我批改時(shí)，就可以有見(jiàn)解地開(kāi)展自我修改，在失誤中不斷完善自我。教師對(duì)于小學(xué)階段的閱讀可以提供一些指導(dǎo)和幫助，通過(guò)教師的指導(dǎo)，為學(xué)生挑選一些優(yōu)秀的作品，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)閱讀，既能夠豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、寫作素材，還可以讓學(xué)生在各式各樣的閱讀互動(dòng)中領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律。教師要重視起閱讀教學(xué)的作用，通過(guò)多種閱讀形式提升學(xué)生的寫作水平。

三、注重積累，體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

在小學(xué)階段，提升學(xué)生的寫作質(zhì)量，體現(xiàn)個(gè)性化的培養(yǎng)策略一定是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，學(xué)生的作文水平提升一定不是一蹴而就的，在學(xué)生的寫作能力提升的過(guò)程中，一定伴隨著知識(shí)的積累和語(yǔ)言素材的累積。只有學(xué)生具備一定的知識(shí)積累能力，才能夠進(jìn)一步開(kāi)展寫作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)行素材的再創(chuàng)造。那么如何進(jìn)行積累的教學(xué)呢？首先要注重教材內(nèi)容的教學(xué)積累，我們的教材是教育專家結(jié)合教學(xué)的客觀實(shí)際，在遵循學(xué)生的主體地位的前提下，悉心編纂而成，教材內(nèi)容豐富多彩，且都是名家名段，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中學(xué)生遇到的優(yōu)美段落，教師可以讓學(xué)生建立積累本，或是通過(guò)背誦，感受到語(yǔ)言以及課本文字的優(yōu)美之處。倘若學(xué)生在此階段就能夠積累一定的素材，這樣學(xué)生在真正寫作的過(guò)程中，就能夠獲得一定的寫作能力。其次是注重日常積累，教師要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記以及日記，讓學(xué)生遇到好的文章以及情感體驗(yàn)時(shí)，能夠快速地積累下來(lái)，這樣既可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，同時(shí)創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)生發(fā)揮的空間，讓學(xué)生能夠展現(xiàn)出自我的特征，體現(xiàn)個(gè)性化的作文教學(xué)。

小學(xué)語(yǔ)文作文寫作個(gè)性化的培養(yǎng)方式多種多樣，需要教師結(jié)合學(xué)生的寫作實(shí)踐不斷探索，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，幫助學(xué)生激發(fā)寫作興趣，點(diǎn)燃寫作熱情，學(xué)會(huì)積累素材，提升自身的寫作水平，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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