“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校主流意識形態(tài)教育的技術(shù)路徑選擇

寇翔

摘 要：當前，互聯(lián)網(wǎng)對大學生主流意識形態(tài)的影響越來越大，大學生對主流意識形態(tài)的認知程度偏低。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代使高校大學生的主流價值觀受到巨大的沖擊，高校主流意識形態(tài)教育的教學模式也受到了沖擊，高校主流意識形態(tài)教育的管控能力逐漸弱化。研究我國大學生主流意識形態(tài)教育的有效技術(shù)路徑，以促使大學生對社會主義主流意識形態(tài)形成認同感，能增強我國主流意識形態(tài)在國際上的影響力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高校；主流意識形態(tài)教育；技術(shù)路徑

我國當前正處于社會的轉(zhuǎn)型時期，伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的快速發(fā)展，大學生利用各類網(wǎng)站、微博、微信、論壇等接受了海量的正面和負面的數(shù)據(jù)信息。這雖然豐富了教育內(nèi)容，拓寬了學習途徑，在一定程度上對大學生的主流意識形態(tài)教育具有推動作用，但也給高校主流意識形態(tài)教育帶來了負面影響，產(chǎn)生了不少問題。因此，高校如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下加強大學生主流意識教育，已成為目前的重要課題。

一、當代大學生的主流意識形態(tài)現(xiàn)狀

（一）互聯(lián)網(wǎng)對大學生主流意識形態(tài)的影響越來越大

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，我國當代大學生基本上都離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)齡在5至7年的居多，有7年以上網(wǎng)齡的大學生達到26.99%。每天上網(wǎng)時長在1至5小時之間的大學生人數(shù)達到52.41%，上網(wǎng)在5至8小時的人數(shù)達到25.57%，上網(wǎng)8至12小時的人數(shù)達到10.37%，大學生上網(wǎng)時間長會嚴重影響學習生活和身心健康。另外，從對大學生的抽樣調(diào)查看，微信、QQ、微博等社交網(wǎng)絡(luò)平臺對其意識形態(tài)的影響居首，占28%；其次是豆瓣、BBS、貼吧等網(wǎng)絡(luò)論壇，占15.24%；購物網(wǎng)站占10.04%；政論性專題網(wǎng)站占7.27%。通過這些調(diào)查數(shù)據(jù)可知，移動終端以及網(wǎng)絡(luò)論壇對當代大學生主流意識形態(tài)的影響最大。

（二）大學生對主流意識形態(tài)的認知程度偏低

根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，有62.31%的大學生了解或基本了解主流意識形態(tài)，有37.69%的大學生對其不了解或抱無所謂的態(tài)度。在一些調(diào)查座談會上，很多當代大學生對社會主義核心價值觀體系的靈魂和主題的重要地位及作用并沒有清晰的認識，認為這些抽象內(nèi)容距離他們的生活很遠。但是，社會主義核心價值體系的靈魂與主題卻是最重要的內(nèi)容。大學生對主流意識形態(tài)的影響力和認知認可程度是影響大學生主流意識形態(tài)的兩個主要因素。這體現(xiàn)了大學生在主流意識形態(tài)的認知方面還比較薄弱，需要在教育教學中重點強化。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校主流意識形態(tài)教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代使高校大學生的主流價值觀受到巨大的沖擊

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代改變了教學和學習的方式、豐富了教育手段和途徑、擴展了學生的視角、激發(fā)了學生的思維，幫助學生學會了在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代所具備的學習能力和學習方法。但是，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，數(shù)據(jù)虛擬世界使大量腐朽落后的價值觀和各類極端的自由主義思想不斷涌入，高校大學生常常遇到困擾，在價值取向上不知所措，甚至迷失自我。正是由于互聯(lián)網(wǎng)空間和現(xiàn)實世界之間是不可分割的，這加劇了一些負面信息在互聯(lián)網(wǎng)迅速傳播，而一些社會不同階層的各種價值觀念也會乘虛而入，這也增大了高校主流意識形態(tài)教育的難度。另外，西方國家利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢，企圖俘獲國人思想，尤其是高校大學生，使我國主流意識形態(tài)的控制力弱化，這給高校意識形態(tài)教育帶來新難題。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校主流意識形態(tài)教育的教學模式受到了沖擊

首先，互聯(lián)網(wǎng)營造的多種傳播媒介具有的交流自由、平等開放以及可選擇性等特點，大大削弱了高校和教師的話語權(quán)威。其次，互聯(lián)網(wǎng)時代擁有多元性和快捷性，大學生即使不在課堂上接受教育，也可以通過網(wǎng)絡(luò)、教育App等各種教學平臺學習。這使主流意識形態(tài)教育的環(huán)境有了巨大的變化，教育制約的難度大大增加，從而使高校主流意識形態(tài)教育的有效性降低，傳統(tǒng)教育模式被打破。再次，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，我國各高校的育人環(huán)境也有了很明顯的變化，學校內(nèi)外一些不確定性或不可控的因素大大增多，使大學生利用互聯(lián)網(wǎng)的自主性更強，導(dǎo)致高校主流意識形態(tài)教育的主導(dǎo)作用削弱，甚至在一定程度上破壞了高校主流意識形態(tài)主導(dǎo)教育的思想性。

（三）高校主流意識形態(tài)教育的管控能力弱化

目前，高校教育還處于一種各自為政的教學狀態(tài)。在實際教育教學中，高校各任課教師中很大一部分人認為主流意識形態(tài)教育是思政教師的工作任務(wù)，和自己不相關(guān)。出現(xiàn)這一認知的實際原因就是高校教師并未認清主流意識形態(tài)教育的實質(zhì)，而教師自身對主流意識形態(tài)教育的態(tài)度勢必會給大學生帶來較為深刻的影響。例如：在課堂教學中一些教師將自身的偏激或極端思想、對現(xiàn)實的不滿等轉(zhuǎn)化為滿腹牢騷，過度放大他們看到的一些不好的社會現(xiàn)象，認為整個社會都是黑暗的、不好的。這反映出了我國一些高校教師缺乏全局觀念、責任意識，其政治理論水平低，沒能發(fā)揮應(yīng)有的育人作用。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代高校主流意識形態(tài)教育的技術(shù)路徑探索

（一）加強高校對大學生主流意識形態(tài)的正面引導(dǎo)和教育

對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代而言，加強高校對大學生主流意識形態(tài)的正面引導(dǎo)是十分必要的。首先，加強思政理論課程的建設(shè)，幫助大學生樹立馬克思主義觀點、方法和正確的人生觀、價值觀、世界觀，增強大學生對黨和政府、對現(xiàn)代化建設(shè)的信任和信心。學校要通過思想政治理論課程的啟發(fā)和引導(dǎo)，增強高校主流意識形態(tài)教育的有效性，提升大學生價值判斷以及分析能力。在教學課堂上，教師要結(jié)合社會熱點、難點、疑點問題來提升大學生的解惑釋疑能力。

其次，增強高校思政教育的有效性和針對性。高校思想政治教育應(yīng)將解決大學生思想根源作為教學的出發(fā)點，注重價值導(dǎo)向。教師應(yīng)牢牢把握住大學生的心理特征、思想變化、生活特點等動態(tài)變化趨勢，特別對一些特定行為或思維方式折射出的道德情操和價值判斷等方面重點關(guān)注。從大學生存在的普遍心理問題、思想問題等入手，及時幫助他們解決問題，并分析問題的原因，深入研究，探尋意識形態(tài)教育的新方法或新思路。

（二）改變教學觀念，轉(zhuǎn)變教學模式

高校應(yīng)堅持以人為本，改變傳統(tǒng)灌輸式教育模式，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)特點和高校思政教育的特征，幫助大學生明確是非觀念，并分析和認識一些社會上的復(fù)雜現(xiàn)象，不隨波逐流。因為思想政治理論課理論性很強，比較枯燥無味，所以教師要合理運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及新媒體，加強思政教育。比如：利用網(wǎng)絡(luò)論壇、微博、微信等，將思政教育有機融入到大學生的日常生活中，在潛移默化之中幫助他們樹立正確的價值觀；在互聯(lián)網(wǎng)上積極開設(shè)討論區(qū)，讓大學生積極參與討論，宣傳主流意識形態(tài)，并巧妙引導(dǎo)大學生健康發(fā)展；還可利用教育教學APP等方式，創(chuàng)新教育方法和手段。大學生是應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的主流群體，思政教育應(yīng)融合大學生的思維方式以及行為習慣等，進而引導(dǎo)大學生自主參與學校的思政教育工作，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，開展各種教育活動。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師和大學生的地位是平等的，高校應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代學生學習的特征，學會用時代化和個性化的語言，以平等的方式進行交流，拉近師生之間的距離，激發(fā)學生學習思政理論知識的積極主動性，提升思政教育的效果。網(wǎng)絡(luò)時代，高校應(yīng)積極構(gòu)建個性化的教學課堂，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和高校的主流意識形態(tài)教育有機結(jié)合，實現(xiàn)實時監(jiān)測大學生的學習情況、思想動態(tài)，將學生的思想行為以及教學質(zhì)量即時呈現(xiàn)出來，為主流意識形態(tài)教育提供了新的道路。

（三）高校加強管控能力

首先，教師要通過高尚的人格特質(zhì)以及優(yōu)秀的道德品質(zhì)潛移默化地影響大學生，擴大高校主流意識形態(tài)教育的覆蓋面，最大限度地提高主流意識形態(tài)教育的實效。教師要提升自身素質(zhì)，涵養(yǎng)優(yōu)秀道德品質(zhì)，保持積極向上的精神風貌，同時要提高互聯(lián)網(wǎng)知識及學習相關(guān)技術(shù)，擴展教學思路，積極利用互聯(lián)網(wǎng)對大學生的主流意識形態(tài)進行積極的引導(dǎo)及良好的管理。其次，加強高校網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)和管理，建立具有較強教育性及思想性的教育網(wǎng)站，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想陣地，強化主流意識形態(tài)的宣傳，提升高校的新聞輿論引導(dǎo)能力。比如：建立思想政治教育的互聯(lián)網(wǎng)課堂，豐富學校的思政教育體系，將傳統(tǒng)教育方法和現(xiàn)代教育方法和技術(shù)有機結(jié)合起來，加強對大學生的主流意識形態(tài)教育；在校園網(wǎng)上宣傳能提升大學生思想水平的事件，或者利用校園網(wǎng)引導(dǎo)大學生主動積極參與各種公益活動。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，提升高校主流意識形態(tài)教育實效性，需深入分析大學生主流意識形態(tài)的現(xiàn)狀，分析其教育中的問題，并探索出解決辦法和途徑，從而提升主流意識形態(tài)教育的效果。

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責編：頤 顥