小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本做法

桂賢花

摘 要：在教學(xué)中，我們要切實(shí)保護(hù)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造火花，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)起學(xué)生求知的強(qiáng)烈愿望，讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，去探索規(guī)律，給學(xué)生更多的想象機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新能力；語文教學(xué)

創(chuàng)新型教學(xué)是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)的新型的教學(xué)體系。這種教學(xué)重視學(xué)習(xí)過程，尤其是思維過程；重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其是創(chuàng)造能力。創(chuàng)新型教學(xué)認(rèn)為，教學(xué)過程中，學(xué)生是發(fā)展的主體，而主體的發(fā)展只有通過主體能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中，主張尊重學(xué)生的人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。創(chuàng)新型教學(xué)也重視基礎(chǔ)知識和基本技能的傳授，但不以此為最終目標(biāo)，最終目標(biāo)是促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。創(chuàng)新型教學(xué)不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只注重知識的灌輸，向?qū)W生提供現(xiàn)成的結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、揣摩、探究，自己去獲得知識的結(jié)論，從而培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

一、建立和諧民主的師生關(guān)系，營造創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

建立一種新型的語文師生關(guān)系，營造自由寬松的課堂氣氛，盡可能給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，使他們能夠樹立創(chuàng)造的信心，敢于發(fā)表自己的見解。教師和學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)該是平等的關(guān)系，要與學(xué)生構(gòu)筑起合作、友愛、民主的新型關(guān)系，就要把激情和愛心帶進(jìn)課堂。讓課堂教學(xué)更自由開放，更富有情趣性，讓學(xué)生感受到課堂氣氛的和諧。使他們放松自我，學(xué)生就能主動(dòng)參與，積極創(chuàng)新。師生的關(guān)系能直接影響著小學(xué)生的各個(gè)方面的發(fā)展。我根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，去開展教育教學(xué)活動(dòng)。用自己的真情，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，真正成為他們的朋友，來營造和諧、民主的師生關(guān)系。課堂教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上就是情感交流的過程，“親其師才能信其道。”創(chuàng)造一種民主、寬松、友好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在心理放松的情況下形成一個(gè)無拘無束的思維空間，能促進(jìn)學(xué)生積極思維、馳騁想象，敢于標(biāo)新立異。反之，如果課堂氣氛過于嚴(yán)肅，就會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙學(xué)生思維發(fā)展。為此，在教學(xué)中，采用微笑教學(xué)，以情激情，以情激趣，以情促知，以情育人，關(guān)心、信任、理解、熱愛每一位學(xué)生，和他們建立一種平等、友好的合作關(guān)系，在學(xué)習(xí)上為其師，在生活上為其友，把真誠和智慧全部奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生親近你、信任你、甚至關(guān)心你。建立了這種親切師生關(guān)系，學(xué)生就愿意學(xué)、愿意問。這就為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，打下了良好的基礎(chǔ)。

二、插上想象的翅膀，突破常規(guī)想象，激活創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。

想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)新想象是一種根據(jù)語言表達(dá)或語言描繪在頭腦中形成事物形象的想象過程。思維的獨(dú)創(chuàng)性是創(chuàng)造性思維的根本所在，是用新角度、新觀點(diǎn)認(rèn)識事物，進(jìn)行想象的思維、想象的訓(xùn)練，從而發(fā)現(xiàn)新問題，產(chǎn)生新的見解，形成新的思路，產(chǎn)生新的結(jié)論。在語文教學(xué)中，我常常給學(xué)生設(shè)疑讓學(xué)生發(fā)揮想象力。如在講授《平分生命》一課時(shí)，我就讓學(xué)生設(shè)想：10歲的小男孩貝貝在妹妹染上重病需要輸血時(shí)，勇于付出生命。假如我們遇到類似的情況，是漠不關(guān)心，還是伸出溫暖的雙手去幫助他們呢？結(jié)果又會(huì)怎樣呢？這些設(shè)疑及續(xù)寫，讓學(xué)生展開想象的翅膀，激活創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。另外，著力營造一種寬松的富有活力的教學(xué)氛圍。前蘇聯(lián)教育家贊可夫認(rèn)為，我們要努力使課堂形成無拘無束的氣氛，使學(xué)生和老師在課堂上都能“自由呼吸”。當(dāng)然，這并不意味著破壞課堂紀(jì)律，而是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)。

三、轉(zhuǎn)變觀念、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)教育只重視知識的教育，把學(xué)生當(dāng)作一張自紙，一個(gè)容器，而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師一味追求高分，強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背，迫使學(xué)生走上“死讀書，讀死書”的死胡同，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。21世紀(jì)我國要在世界上立于不敗之地，最重要的就是國民素質(zhì)的提高。誰的素質(zhì)高，誰就能立于不敗之地。將來能成才的不一定是99分、100分的學(xué)生，而是綜合能力強(qiáng)，有創(chuàng)新能力的學(xué)生，這就迫切要求我們轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生不僅知道是什么，還要知道為什么，更重要是知道怎么做。一切從學(xué)生的學(xué)業(yè)出發(fā)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師當(dāng)學(xué)習(xí)教練，做學(xué)生積極思維、主動(dòng)實(shí)踐和不斷提高創(chuàng)新能力的指導(dǎo)員。

傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)局限于教師對學(xué)生的評價(jià)如在某一學(xué)生答對問題時(shí)，就要求所有的學(xué)生用掌聲對其表示鼓勵(lì)，這樣很容易將學(xué)生的看法統(tǒng)一到學(xué)生的認(rèn)識上，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師認(rèn)為好的，并不代表所有學(xué)生都認(rèn)為好，要積極培養(yǎng)術(shù)異思維，倡導(dǎo)學(xué)生對學(xué)生要公正的評價(jià)，使學(xué)生能相互啟發(fā)幫助，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。教師只有真正放下架子，擺正位置，才能在教學(xué)中摒棄“我只有教你才會(huì)”的教學(xué)思想和“牽著學(xué)生走”的教學(xué)路子。要相信學(xué)生也有自主學(xué)習(xí)的愿望和能力。這樣學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力才能培養(yǎng)起來。

四、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，注重在自主探索和合作討論中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性

課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)把教師單向灌輸知識變?yōu)榻處熍c學(xué)生之間進(jìn)行交流的教學(xué)形式，所以教師在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，提出問題。合作討論就是在學(xué)生個(gè)體自主探索理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行小組或全班討論，充分讓學(xué)生展示自己的思維方法和思維過程，然后討論、分析、解決問題，并根據(jù)自己的聯(lián)想進(jìn)行想象，通過交流學(xué)生互相幫助、互相欣賞，實(shí)現(xiàn)知識的互補(bǔ)，增強(qiáng)合作交流意識，提高創(chuàng)新能力。例如學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》一文時(shí)，我問學(xué)生：讀了課文后，你認(rèn)為這本珍貴的教科書是怎么來的？這本珍貴的教科書給“我”帶來怎樣的影響？為什么課題說教科書是“珍貴的教科書”？通過探索討論，進(jìn)行小組交流，得出最佳答案，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到顯著的提高。

總之，教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生處于主體地位，創(chuàng)造和諧的氣氛，激發(fā)興趣，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，位學(xué)生將來進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉富珍.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[D].云南師范大學(xué)，2014.