國際展覽會志愿者服務(wù)中的聯(lián)絡(luò)翻譯問題研究

原 淼，關(guān)熔珍

（廣西大學(xué)外國語學(xué)院，廣西南寧，530004）

一、引言

2004年以來，中國—東盟博覽會已經(jīng)成功舉辦了14屆，這促進了中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的建設(shè)。中國—東盟博覽會永久落戶南寧，一年一度，需要大量的口筆譯翻譯服務(wù)。這不僅促進了中國—東盟之間的政治經(jīng)濟交流的深化，更為地方性高校的翻譯人才培養(yǎng)提供了更多更廣闊的翻譯實戰(zhàn)機會。

每年，筆者所在高校廣西大學(xué)，都會應(yīng)廣西壯族自治區(qū)外事辦公室、南寧市外事僑務(wù)辦公室、廣西國際博覽事務(wù)局、發(fā)改委等政府單位及眾多社會單位的要求，派送各式各樣的志愿者服務(wù)中國—東盟博覽會及相關(guān)的高峰論壇等等。其中，聯(lián)絡(luò)翻譯服務(wù)是重要的一環(huán)，面向中國—東盟十多個國家。聯(lián)絡(luò)翻譯主要負(fù)責(zé)外事聯(lián)絡(luò)和外事接待工作中的陪同翻譯服務(wù)，涵蓋口筆譯工作，要求掌握和具備外事接待活動中所需要的口語表達(dá)技巧與能力以及接待外賓的禮儀知識，主要涉及迎送來賓、行程安排、禮賓禮儀、會展會務(wù)等方面的內(nèi)容。中國—東盟博覽會對聯(lián)絡(luò)翻譯服務(wù)的要求是：具有良好的政治素養(yǎng)、良好的雙語溝通能力和翻譯能力、過硬的心理素質(zhì)以及廣泛的跨文化知識等。出于外事安全等原因考慮，一般首選在校翻譯研究生。

筆者所在高校是每年中國—東盟博覽會聯(lián)絡(luò)翻譯的首選來源單位，并有幸擔(dān)任了2016年中國—東盟博覽會友好城市澳大利亞班達(dá)伯格代表團以及2017年中國—東盟博覽會泰國商會代表團的聯(lián)絡(luò)翻譯工作。一方面慶幸自己能夠和同學(xué)們一起為中國—東盟博覽會做專業(yè)翻譯的服務(wù)工作；另一方面也應(yīng)導(dǎo)師要求，深刻反思兩次中國—東盟博覽會期間做聯(lián)絡(luò)翻譯的經(jīng)驗與問題，并凝練文字，結(jié)合筆者本人以及同學(xué)們兩屆博覽會期間聯(lián)絡(luò)翻譯服務(wù)工作的經(jīng)驗以及存在的問題，從一個高校研究生的角度，對存在問題提出切實可行的解決方案，旨在對地方性高校翻譯人才培養(yǎng)有所啟發(fā)。

二、聯(lián)絡(luò)翻譯問題及應(yīng)對策略

做中國—東盟博覽會的聯(lián)絡(luò)翻譯，首先是負(fù)責(zé)接待外賓，陪同外賓進行相關(guān)的活動。那么，第一接觸的就是外賓的英語。不管是16年澳大利亞班達(dá)伯格代表團的英語，還是2017年泰國商會代表團的英語，都不是國內(nèi)高校熟悉習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)英語，即英式英語或美式英語。按照著名英語語言學(xué)者Kachru①Kachru（1985）根據(jù)英語在世界不同國家和地區(qū)的分布及其使用情況，總結(jié)出著名的三大同心圈理論（three Concentric Circles），即英語的世界性傳播可以用3個同心圈來表示，分別是內(nèi)圈（the Inner Circle）、外圈（the Outer Circle）和擴展圈（the Expanding Circle）。內(nèi)圈指英語的“傳統(tǒng)基地”，即英語為母語的國家（ENL:English as a native language），包括英國、美國、加拿大、澳大利亞和新西蘭。外圈指英語不是母語，但是第二語言或是官方語言的國家（ESL:English as a second language），包括新加坡、馬來西亞、菲律賓、印度等人們在日常生活中能流利地使用英語進行交流的國家。擴展圈指英語為外語的國家（EFL:English as a foreign language），包括中國、韓國、日本、印度尼西亞、沙特阿拉伯等國家。的語言圈劃分，澳大利亞英語屬于內(nèi)圈英語，而泰國英語則屬于外圈英語，而中國英語則是拓展圈英語。［1］每年中國—東盟博覽會都會吸引眾多的國家政要、商會、專家學(xué)者等不同身份、不同國籍的人前來南寧相聚一堂，內(nèi)圈、外圈和拓展圈英語的相互碰撞對于聯(lián)絡(luò)翻譯人員來說，無疑是一個巨大的翻譯挑戰(zhàn)。

（一）碰撞語境下聯(lián)絡(luò)翻譯的心理挑戰(zhàn)及應(yīng)對

中國—東盟博覽會上內(nèi)圈、外圈和拓展圈英語的相互碰撞，首先挑戰(zhàn)的是聯(lián)絡(luò)翻譯的心理素質(zhì)。當(dāng)前國內(nèi)現(xiàn)行的高校英語教育，基本擺脫了以往的“啞巴英語”，借助于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備等，學(xué)生的英語口語水平也越來越高。但是，聯(lián)絡(luò)翻譯面臨的是真正的翻譯實戰(zhàn)，挑戰(zhàn)的是全面的翻譯服務(wù)能力，其中包括英語聽力、英語語言表達(dá)、英語交流水平以及其他聯(lián)絡(luò)技巧和能力等。對沒有翻譯實踐經(jīng)驗的學(xué)生來說，開口成了第一道難以跨越的障礙。筆者在兩次東盟志愿者經(jīng)歷中與周圍同學(xué)進行交流發(fā)現(xiàn)，初次上崗接待外賓的聯(lián)絡(luò)翻譯，往往不是因為英語專業(yè)能力而不敢開口，而是因為缺乏接待經(jīng)驗、交流經(jīng)驗，沒有及時調(diào)整好自己的心理狀態(tài)而過于緊張，完全不在工作服務(wù)狀態(tài)，不敢主動與外賓交流，甚至是外賓詢問時也無法跟上外賓語速，導(dǎo)致冷場。慶幸的是，這種情況一般不會持續(xù)太久，有英語專業(yè)基礎(chǔ)支持，聯(lián)絡(luò)翻譯一般到了博覽會服務(wù)的中后期，基本能夠應(yīng)對各種困難，良好地完成聯(lián)絡(luò)翻譯服務(wù)工作。

以筆者自身的經(jīng)歷為例，2016年博覽會期間有幸作為志愿者接待了澳大利亞班達(dá)伯格友好城市訪問團。由于之前沒有大型國家級別的志愿者服務(wù)經(jīng)歷，一想到要給說英語的外賓做聯(lián)絡(luò)翻譯，擔(dān)心這擔(dān)心那的，緊張得不得了。一跟外賓接觸，腦海完全一片空白，聽不進，說不出，越想說，越是無法開口。跟同學(xué)以及主管領(lǐng)導(dǎo)溝通學(xué)習(xí)后，迅速調(diào)整了自己的狀態(tài)，主動跟外賓找話題聊天，在得到對方的鼓勵以及認(rèn)可后，漸漸工作越來越上手，英語表達(dá)也越來越自信，到志愿者服務(wù)結(jié)束時，已經(jīng)跟外賓相處融洽。到2017年博覽會接待泰國商會代表團的時候，筆者已經(jīng)可以輕松地應(yīng)對類似問題。

可見，作一名聯(lián)絡(luò)翻譯，過硬的心理素質(zhì)必不可少。緊張是每個人都可能會遭遇的問題，關(guān)鍵是學(xué)會應(yīng)對自己的緊張。接待外賓，首先要打破的是會話的冷場。擔(dān)心自己緊張到腦?？瞻?，聽不進，說不出，那么就要提前準(zhǔn)備關(guān)注外賓的興趣點，準(zhǔn)備話題。其次，注意交流技巧，積極主動與嘉賓溝通，掌控初次見面的會話節(jié)奏和會話主題。同時，可通過自身或者外界的幫助緩解壓力，盡自己應(yīng)盡的職責(zé)。最后，有禮有節(jié)，工作細(xì)心到位。這樣，做好聯(lián)絡(luò)翻譯工作就算是完成了第一步。

（二）碰撞語境下聯(lián)絡(luò)翻譯的聽辨挑戰(zhàn)及應(yīng)對

除了心理素質(zhì)的挑戰(zhàn)，內(nèi)圈、外圈和拓展圈英語的相互碰撞更挑戰(zhàn)聯(lián)絡(luò)翻譯的聽辨能力。由于歷史及文化的原因，屬于外圈英語的東南亞英語形成了自己獨具特色的變體風(fēng)格，其中讓人印象深刻的便屬其發(fā)音特色。這些與標(biāo)準(zhǔn)英語有著明顯區(qū)別的發(fā)音規(guī)則可以稱得上是聯(lián)絡(luò)翻譯人員在翻譯過程中遇到的最大挑戰(zhàn)。如何在交流中克服東南亞英語口音造成的聽力障礙，是聯(lián)絡(luò)翻譯人員急需解決的問題。

2017年博覽會接待泰國商會代表團的聯(lián)絡(luò)翻譯工作，讓筆者親身體會了東盟國家變體英語的挑戰(zhàn)。泰國是東南亞最具代表性的國家之一，是歷屆中國—東盟博覽會最重要的參展國之一。泰式英語的變體特征主要如下［2］：

1.吞音現(xiàn)象較為明顯，在一些發(fā)言中，發(fā)言人的：

A. 輔音/r/被吞，如：program，drugs，strongly.

B. 輔音/l/被吞，如：play，plan，public.

C. 詞尾輔音被吞，如：health，include，states.

2./r/讀成了/l/，如：forum，responsible，around

3.清輔音濁化，如：inviting/d/，ommittee/d/，topic/b/

4.有些單詞重音偏移，如：recently，addition，marketing

平時英語課堂中接觸的基本都是標(biāo)準(zhǔn)英語，初次接觸變體英語，對聯(lián)絡(luò)翻譯而言，是一種極大的考驗，尤其是在相當(dāng)緊張的語境之下。如筆者做泰國外賓的聯(lián)絡(luò)翻譯時，外賓說”Are you happy as a volunteer?”本能地覺得外賓是問自己是否喜歡做志愿者的工作，但是外賓口中的happy不是［'h?pi］而是［'h?bi］，自然而然就會對肯定的本能反應(yīng)產(chǎn)生質(zhì)疑，從而造成翻譯障礙，妨礙了聯(lián)絡(luò)翻譯工作的順利進行。然而，幸虧在學(xué)校中開設(shè)有《東盟英語辯音》課程，筆者很快掌握了泰國英語的變體特點，聽力也就沒有問題，聯(lián)絡(luò)翻譯也就能夠從容應(yīng)對。

可見，聯(lián)絡(luò)翻譯必須要有很強的英語聽辨能力，而語言變體是聽力過程中最強烈的干擾。這種充滿國別特色的語言變體是翻譯人員必須應(yīng)對的難題。作為聯(lián)絡(luò)翻譯，在平時的學(xué)習(xí)過程中要逐漸熟悉積累并多加練習(xí)；在翻譯過程中，保持冷靜的頭腦認(rèn)真區(qū)別判斷，沉著應(yīng)對。

（三）博覽會專業(yè)知識的挑戰(zhàn)及應(yīng)對

中國—東盟博覽會的聯(lián)絡(luò)翻譯，大都是從專業(yè)扎實的高校研究生里面挑選而來。這本身就是聯(lián)絡(luò)翻譯的專業(yè)基本要求。在專業(yè)的語言基本功的基礎(chǔ)上，聯(lián)絡(luò)翻譯同時應(yīng)該具備跨專業(yè)百科知識的素養(yǎng)。這里的知識包括常識性知識、文化知識、主題知識和語境知識［3］。然而大學(xué)教育往往只是廣博知識的通識，很難做到面面精專。而博覽會每年的主題不一，知識點也相應(yīng)變化。2016年的博覽會主題是“共建21世紀(jì)海上絲綢之路——共筑更為緊密的中國-東盟命運共同體”，2017年的則是“共建21世紀(jì)海上絲綢之路，旅游助推區(qū)域經(jīng)濟一體化”。更為重要的是，筆者在2016、2017年兩屆博覽會聯(lián)絡(luò)翻譯的經(jīng)驗顯示：外賓往往因興趣愛好不一，關(guān)注點也會大不一樣。2016年澳大利亞班達(dá)伯格友好城市訪問團關(guān)注的是南寧城市發(fā)展規(guī)劃，而2017年博覽會接待泰國商會代表團則關(guān)注高科技領(lǐng)域，如航天科技產(chǎn)品等。城市發(fā)展規(guī)劃對于通識教育的聯(lián)絡(luò)翻譯而言，容易應(yīng)對。然而，航天科技產(chǎn)品的翻譯無疑是一大挑戰(zhàn)。因為航天科技產(chǎn)品需要專業(yè)的航天知識、跨學(xué)科領(lǐng)域知識等等。

生活翻譯、交流翻譯以及會展翻譯等等，對于聯(lián)絡(luò)翻譯而言都不是難事，但是專業(yè)的科技知識等則需要聯(lián)絡(luò)翻譯平時的自我普及和積累。雖然中國—東盟博覽會每年主題都有變化，但是基本還是有規(guī)律可尋，而且前面博覽會的經(jīng)驗對于以后博覽會的翻譯是很有借鑒和指導(dǎo)意義的。

（四）博覽會文化禮儀知識的挑戰(zhàn)及應(yīng)對

隨著中國—東盟博覽會的舉辦，中國與東盟各國家在政治、經(jīng)濟、文化、教育等領(lǐng)域的交流越來越密切。內(nèi)圈、外圈和拓展圈英語碰撞的同時，不同的文化也在碰撞。一個合格的翻譯人員不僅要精通語言，了解語言背后的文化習(xí)俗也是非常必要的。英語語言變體特征顯著的東盟各國，其歷史文化習(xí)俗也各具特色。中國—東盟博覽會主要是一種會展文化，更為重要的是文化和禮儀等。

禮儀，是在人際交往中以一定的、約定俗成的程序方式來表現(xiàn)的律己敬人的過程。所謂“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧”，聯(lián)絡(luò)翻譯工作不僅要求翻譯要有良好的專業(yè)知識和專業(yè)技能，在外事接待禮儀方面也提出了更高的要求。

以筆者兩次聯(lián)絡(luò)翻譯的經(jīng)歷來看，如何著裝是一個首先要考慮的事情。正式場合與非正式場合聯(lián)絡(luò)翻譯的穿著都要注意禮節(jié)和主次問題，既要大方得體又不能喧賓奪主。其次，注意生活細(xì)節(jié)和工作細(xì)節(jié)，讓每位嘉賓熟知每一天的具體行程和具體工作是聯(lián)絡(luò)翻譯必須要注意的細(xì)節(jié)，工作要細(xì)致到位。最后是餐桌禮儀問題。領(lǐng)導(dǎo)宴請或者嘉賓就餐時，要提前掌握外賓的飲食禁忌情況，熟悉餐桌禮儀。這些禮賓常識跟專業(yè)技能知識同等重要。因此，在校學(xué)生在加強專業(yè)知識能力學(xué)習(xí)的同時，禮儀常識也要多加培訓(xùn)，確保在聯(lián)絡(luò)翻譯服務(wù)的過程中更好地維護個人、學(xué)校、單位甚至是國家形象。

三、對地方性高校翻譯人才培養(yǎng)的建議

地方性高校翻譯人才的培養(yǎng)一般都會嚴(yán)格遵守教育部的專業(yè)設(shè)置要求，往往是顧及到了學(xué)科建設(shè)上的大而同，卻忽視了地方性特點上的小而細(xì)。兩屆中國—東盟博覽會聯(lián)絡(luò)翻譯的經(jīng)驗以及跟同學(xué)們的聯(lián)絡(luò)翻譯經(jīng)驗交流，讓筆者萌生了一個大膽想法，如果地方性高校的翻譯人才培養(yǎng)設(shè)置有所改變，應(yīng)該能夠更好地服務(wù)地方。

（一）因地制宜，改革課內(nèi)教學(xué)

1.地方性實戰(zhàn)教材的編制與使用

與普通話推廣的情況一樣，“標(biāo)準(zhǔn)英語”的高校推廣也同樣方興未艾。市面上以及各大高校出版使用的刊物以及教材大都是“標(biāo)準(zhǔn)英語”的講解與應(yīng)用，甚少涉及世界范圍內(nèi)英語變體的語言規(guī)則，高校課堂教材更是幾乎沒有。隨著中國與東盟各個國家的交往日益密切，將東南亞特色的英語融入到教學(xué)及實踐顯得尤為重要，尤其是對地方性高校的英語教學(xué)。

筆者所在高校目前涉及中國—東盟博覽會的教材共有三本，分別是：《廣西口譯實務(wù)》《會展英語現(xiàn)場口譯》以及《中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)英語口譯實務(wù)》。然而，僅僅三本教材對中國—東盟博覽會翻譯人才的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教材編寫的投入工作將成為翻譯人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性措施。建議地方性高校組織教材編寫團隊，根據(jù)東盟國別的不同分派任務(wù)給各個學(xué)校，分別就東盟十國各國的歷史文化及各自語言語音語法規(guī)則以及每年博覽會期間各個代表團的真實發(fā)言材料等設(shè)置教材及教學(xué)方法與模式，營造“真實的”翻譯教學(xué)環(huán)境，豐富學(xué)生知識的同時推進教學(xué)科研。

2.博覽會聽辨語料的制庫與訓(xùn)練

每一年的中國—東盟博覽會不僅是一場多國自由貿(mào)易展覽會，更是一場多國語言交流的碰撞會。在這里有中國國內(nèi)各地方語言的碰撞，有英語內(nèi)圈、外圈和拓展圈的碰撞。這就要求翻譯人員不僅要掌握工作語言英語的各種變體情況，同時還要把握國內(nèi)各語種的變化情況。

（1）標(biāo)準(zhǔn)英語與東南亞英語的聽辨

東盟各國的英語由于歷史文化的原因，各自生成了自我獨特的變體英語。這些變體英語偏離標(biāo)準(zhǔn)英語的軌道，卻依然能夠在英語世界中交流使用，成就典型性的外圈英語。外圈英語雖然比拓展圈的英語更接近標(biāo)準(zhǔn)英語，但其依然與標(biāo)準(zhǔn)英語存在一定的差異。因此，提前學(xué)習(xí)和掌握東盟變體英語對于地方性翻譯人才而言是相當(dāng)重要的。那么在課堂上將變體英語的聽辨障礙降到最小化是必要的教學(xué)改革方向。地方性高校應(yīng)該積極搜集歷屆中國--東盟博覽會期間各個代表團發(fā)言人的真實發(fā)音材料以及各國主要媒體電臺的音頻制成的英語語言語料庫，供課堂教學(xué)及學(xué)生自習(xí)所用，訓(xùn)練學(xué)生對于語言變體的聽辨能力，以更好地服務(wù)東盟博覽會。因此，廣西各大高校可以將東盟十國的語言作為翻譯專業(yè)的二外選修科目。

（2）普通話與方言的聽辨

每年的中國—東盟博覽會不僅是世界各國的聚會，也會聚集國內(nèi)各個省份的商人及官員等。漢語復(fù)雜的方言體系對翻譯人員同樣是一大干擾。因此，除了搜集英語變體的音頻語料以外，國內(nèi)方言的音頻語料庫建制也很重要，同樣可供課堂教學(xué)及學(xué)生自習(xí)所用，訓(xùn)練學(xué)生對方言的聽辨能力和表達(dá)能力，以更好地服務(wù)東盟博覽會。內(nèi)容可涉及漢語主要的8大方言體系。

3.博覽會文化、禮儀課程的開設(shè)

鑒于東盟國家與中國有著差異較大的文化習(xí)俗，翻譯作為一種跨文化交際行為，理應(yīng)關(guān)注不同國家的文化習(xí)俗。廣西各高校應(yīng)該針對性地開設(shè)一些關(guān)于廣西及東南亞國家歷史文化的課程，使翻譯專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)翻譯技巧的同時可以更深入地了解各國的歷史文化與禁忌，增強跨文化意識。

同時，要加強對在校學(xué)生社交禮儀知識的培養(yǎng)。通過開設(shè)一些課程或組織一些活動，培養(yǎng)學(xué)生的人文綜合素質(zhì)，灌輸必要的博覽會和外事接待禮儀知識，使學(xué)生可以全面發(fā)展。

（二）實戰(zhàn)實訓(xùn)，豐富課外實踐環(huán)節(jié)

課堂的理論教學(xué)離不開課外的實踐鞏固，英語能力的提高離不開日復(fù)一日的積累。在課堂上向?qū)W生提供了一系列理論知識后，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極實踐，自己摸索不同語言之間的差異。例如：（1）針對學(xué)生心理素質(zhì)波動較大的情況，應(yīng)該鼓勵在校學(xué)生積極參與各種類型的演講比賽，或者定期在班級內(nèi)部組織討論會，每個人都上臺發(fā)表自己的看法。這樣一來可以鍛煉學(xué)生在公眾面前發(fā)言時的心理素質(zhì)，二來可以鍛煉學(xué)生的言語組織能力。（2）以廣西大學(xué)為例，每年都會招收來自世界各地的留學(xué)生，尤以東南亞地區(qū)留學(xué)生居多。學(xué)院或者班級可以自由組織經(jīng)常和留學(xué)生互動。一來可以廣泛交友，二來可以幫助翻譯專業(yè)的學(xué)生增強自己的語音聽辨能力。（3）倡導(dǎo)每周班級內(nèi)部自由組織角色扮演、模擬博覽會的發(fā)言、交傳或者會議場景，可以使用音頻材料或者邀請留學(xué)生參與。

只有學(xué)生親身參與到實踐中去，才能快速并有效掌握翻譯學(xué)習(xí)的方法，積累經(jīng)驗，為每年的博覽會服務(wù)做好充足的準(zhǔn)備。

（三）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，以實戰(zhàn)為主

如今高校的翻譯人才培養(yǎng)模式目標(biāo)都是培養(yǎng)“翻譯技能+專業(yè)知識”的綜合性人才。然而，圍墻內(nèi)的翻譯專業(yè)培養(yǎng)模式的實戰(zhàn)實訓(xùn)時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。廣西可以依靠得天獨厚的政策優(yōu)勢，借助東盟博覽會帶來的效應(yīng)，多鼓勵學(xué)生實戰(zhàn)實訓(xùn)，培養(yǎng)有廣西特色的翻譯人員。同時，鼓勵并倡導(dǎo)翻譯專業(yè)學(xué)生選修政治或經(jīng)濟方面的選修課，掌握一定領(lǐng)域的專業(yè)知識，做到“學(xué)語言的也可以懂經(jīng)濟”，這樣在以后的翻譯工作中可以更加輕松地應(yīng)對相關(guān)難題。

四、結(jié)語

每年的中國—東盟博覽會對于廣西來說是一次發(fā)展的機會。對高校的學(xué)生來說，是一次絕佳的實戰(zhàn)實訓(xùn)機會。只有真正參與實戰(zhàn)實訓(xùn)，才會明白經(jīng)驗是何等的重要。筆者就親身經(jīng)歷的兩屆博覽會聯(lián)絡(luò)翻譯經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)東盟博覽會事實上是一場不同語言的碰撞會，挑戰(zhàn)著聯(lián)絡(luò)翻譯的心理素質(zhì)、聽辨能力、專業(yè)知識能力以及文化禮儀知識能力等等，同時筆者就發(fā)現(xiàn)的問題大膽對高校翻譯人才的培養(yǎng)提出改革建議。建議地方性高校：第一，因地制宜，改革課內(nèi)教學(xué)，加強地方性實戰(zhàn)教材的編制與使用以及博覽會聽辨語料的制庫與訓(xùn)練，聚焦標(biāo)準(zhǔn)英語與東南亞英語的聽辨和普通話與方言的聽辨；第二，進行實戰(zhàn)實訓(xùn)豐富課外實踐環(huán)節(jié)；第三，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，以實戰(zhàn)為主。

［1］白佳芳.英語全球化對東盟國家英語變體及文化教學(xué)的啟示［J］.東南亞縱橫，2011（12）：71-74.

［2］安文婧，李春霞.東盟英語語音變體對廣西高校本科翻譯專業(yè)教學(xué)的啟示［J］.廣西教育學(xué)院學(xué)報，2014（3）：112-115.

［3］李媛媛.地方類財經(jīng)院?？谧g教學(xué)的改革研究——以廣西財經(jīng)學(xué)院的東盟口譯教學(xué)實踐為例［J］.長沙鐵道學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2012，13（2）：188-189.