談信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

于福文

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)；信息技術(shù)；運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）19—0104—01

信息環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)是信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的時(shí)代產(chǎn)物。通過(guò)多媒體的強(qiáng)大功能，將文字、圖像、聲音等信息有機(jī)地組合在一起，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，拓寬信息傳遞的渠道，增大課堂的語(yǔ)文信息容量，使語(yǔ)文課堂教學(xué)在信息技術(shù)的支持下獲得新的發(fā)展動(dòng)力，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

一、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力

將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，能使學(xué)生平等地共享學(xué)習(xí)資源，按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。學(xué)生在這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)空間里有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地，從而形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力及其他綜合能力。尤其在課前，學(xué)生根據(jù)教師安排，搜集課上用的相關(guān)資料，能夠鍛煉自主學(xué)習(xí)、搜集、整理、運(yùn)用資料的能力。以《再塑生命》為例，如果課前學(xué)生通過(guò)查資料了解到幼年的海倫·凱勒因患病而生活在一個(gè)無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤寂世界里，后因安妮·莎莉文老師的關(guān)愛(ài)，她克服了常人無(wú)法想象的困難，完成了哈佛大學(xué)學(xué)業(yè)，并終身致力于殘疾人事業(yè)而成為美國(guó)歷史上最偉大的女性之一。那么，在課堂上學(xué)生一定會(huì)對(duì)文章里堅(jiān)毅、聰慧、情感豐富的海倫充滿愛(ài)心，對(duì)講究教育藝術(shù)的莎莉文老師有更深的了解。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

盡快讓學(xué)生進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境是正確理解一篇課文的關(guān)鍵，在語(yǔ)文課中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出情景交融、聲形并茂、生動(dòng)活潑的美景，不僅可以集中學(xué)生的注意力，而且通過(guò)再現(xiàn)情境，能誘發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、總結(jié)、概括，使其思維向深層次發(fā)展，給課堂注入新的活力。如，學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一課時(shí)，筆者連續(xù)播放粗獷豪放的演出畫(huà)面，讓學(xué)生看到了“一群茂騰騰的后生們發(fā)狠了、忘情了、沒(méi)命了的擂鼓狂舞”，感受黃土高原上人們的旺盛活力，體會(huì)腰鼓的火爆熱烈風(fēng)格，引導(dǎo)他們傾聽(tīng)鼓聲，學(xué)生的情緒迅速高漲，再次朗誦課文，收到了很好的教學(xué)效果。

三、突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助理解課文

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，重點(diǎn)環(huán)節(jié)處理得好與壞關(guān)系到一堂課是否成功，處理得當(dāng)，能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，將抽象的概念具體化、形象化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，對(duì)課堂教學(xué)排疑解難起到了立竿見(jiàn)影的作用。比如，在教魯迅的《雪》時(shí)，教學(xué)的重難點(diǎn)是概括江南的雪和朔方的雪的不同特征，體驗(yàn)作者情感。在教學(xué)時(shí)，筆者利用網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)南方與北方下雪時(shí)與下雪后的不同情形，再配以不同的朗誦方式來(lái)突破重難點(diǎn)，從而展現(xiàn)出江南的雪滋潤(rùn)美艷之至的特點(diǎn)和朔方的雪不屈不撓、勇于抗?fàn)幍奶攸c(diǎn)。通過(guò)這樣的動(dòng)態(tài)展示和有效誦讀，突破重難點(diǎn)就自然而然，水到渠成了。

四、拓展學(xué)生視野，豐富課外知識(shí)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用……”語(yǔ)文學(xué)科是個(gè)涉及范圍很廣的特殊學(xué)科，天文地理，無(wú)不涉及。教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，體會(huì)它所包含的思想內(nèi)涵，更要教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類(lèi)課外書(shū)籍，同時(shí)深化課內(nèi)知識(shí)。所以在課件設(shè)計(jì)中，筆者會(huì)根據(jù)教學(xué)要求運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)充一些符合學(xué)生情趣的、有吸引力的內(nèi)容，以加深理解和開(kāi)闊視野，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。如，在學(xué)完語(yǔ)文綜合活動(dòng)《戲曲大舞臺(tái)》后，學(xué)生已被課件中展示的戲曲藝術(shù)深深吸引，意猶未盡，這時(shí)候適時(shí)布置作業(yè)讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步探究戲曲，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些著名劇目，不僅能培養(yǎng)學(xué)生選擇、歸納、整理資料的能力，而且能將學(xué)生的目光引向人生、引向歷史、引向生活、引向自然，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)有更加厚重的文化內(nèi)涵。

綜上所述，信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)搭建了更為廣闊的平臺(tái)，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的交融，符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的：“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源”。只要語(yǔ)文教師能精心搜集相關(guān)資料，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，那么信息技術(shù)會(huì)以其他教學(xué)手段無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，為打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力起到積極的促進(jìn)作用。

編輯：馬德佳