繪本教學(xué)在幼兒教育中的運(yùn)用

武潔

【關(guān)鍵詞】 幼兒；繪本；自信；心理健康；“西紅柿女孩”；策略

【中圖分類號(hào)】 G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）19—0036—01

法國(guó)作家露荷·蒙路布寫了一本書，名叫《西紅柿女孩》。西紅柿女孩就是那種當(dāng)眾講話就會(huì)害羞，心里撲通亂跳，臉紅得像西紅柿一樣的女孩。在幼兒教育中，害羞、膽怯、上課回答不出問(wèn)題的西紅柿女孩（男孩）較多。那么，怎樣才能幫助孩子們克服膽小、害羞的心理呢？針對(duì)孩子們共性的問(wèn)題，我隨即想到上一節(jié)有意義的繪本健康教育課。

一、生活中的“西紅柿女孩”

新學(xué)期剛開(kāi)始，我為孩子們準(zhǔn)備了一首關(guān)于春天的優(yōu)美詩(shī)—《春雨》。在集體教學(xué)的接龍游戲中，大部分孩子能按照要求聲音洪亮、吐字清晰、感情豐富地進(jìn)行朗誦。而輪到其中一位小朋友時(shí)，她雙手搓著衣角，牙齒不停地咬著嘴唇，眼睛怯生生地看著我，半天不說(shuō)一句話。這時(shí)，我想到了《西紅柿女孩》的故事，為了保護(hù)她的自尊心和自信心，我急中生智，微笑著對(duì)她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，別害怕，老師小的時(shí)候，每次回答問(wèn)題時(shí)，我就滿臉通紅，連衣服也在顫抖?！比嘈∨笥崖?tīng)到這里，包括剛才哭鼻子的這個(gè)小朋友也破涕為笑！休息的時(shí)候和孩子們一起聊天時(shí)，他們紛紛說(shuō)到自己有時(shí)也會(huì)有像這個(gè)小朋友一樣的問(wèn)題。

二、解決策略

1. 借助繪本，緩解焦慮。適度的表達(dá)是心理健康的重要標(biāo)志之一。怎樣的孩子稱為“西紅柿女孩”呢？問(wèn)題一拋出，全班炸開(kāi)了鍋，頑皮的孩子們盡情發(fā)揮他們的想象力，越說(shuō)越開(kāi)心，被自己精彩的答案陶醉了。

我收集了有代表性的解釋，然后公布了正確答案：“西紅柿女孩就是那種一講話就會(huì)害羞，心理通通亂跳，臉紅得像個(gè)西紅柿的女孩子，當(dāng)然，也可能是男孩子哦！那么，你是西紅柿小孩嗎？有過(guò)西紅柿小孩的經(jīng)歷嗎？或者你認(rèn)識(shí)這樣的小朋友嗎？”一連串的問(wèn)題激起了孩子們聽(tīng)故事的興趣。

2. 分享故事，達(dá)成共鳴。為幼兒提供良好的環(huán)境和有趣的活動(dòng)，促使幼兒能在活動(dòng)中體驗(yàn)到輕松、快樂(lè)和滿足。于是，我為孩子們帶來(lái)了《西紅柿女孩》的繪本。

我繪聲繪色地講著《西紅柿女孩》的故事，孩子們仔細(xì)聽(tīng)著，故事講了一半，我與孩子們分析了米樂(lè)（繪本中的主人公）都在什么情況下害羞、害羞的表現(xiàn)是怎樣的？了解了孩子們平時(shí)遇到什么事情會(huì)像米樂(lè)這樣害羞、膽怯。通過(guò)交流，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)不止一個(gè)小朋友有這個(gè)“弱點(diǎn)”，幾乎每個(gè)孩子都有不同程度的害羞、緊張。我繼續(xù)與大家分享故事，而后說(shuō)：老師要讓米樂(lè)小朋友明天在同學(xué)們面前背誦詩(shī)歌，大家猜猜第二天米樂(lè)會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？孩子們想象著米樂(lè)第二天的表現(xiàn)，隨著故事情節(jié)跌宕起伏的發(fā)展，孩子們的心與米樂(lè)緊緊相融！隨后孩子們還為米樂(lè)出主意，說(shuō)出了很多克服緊張、恐懼心理的好辦法。

3. 順勢(shì)推舟，解決“西紅柿女孩”現(xiàn)象。幼兒階段是自主性、自信性等個(gè)性品質(zhì)建立的重要時(shí)期，促使幼兒自主性發(fā)展，幫助幼兒建立起足夠的自信，有助于幼兒形成良好的個(gè)性，更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

我想借助這個(gè)繪本故事，解決我們班的“西紅柿女孩”遇到的問(wèn)題。于是我神秘地說(shuō)：“我們班也有一個(gè)可愛(ài)的西紅柿女孩，大家能幫助她解決害羞、膽小的問(wèn)題嗎？”孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，個(gè)個(gè)眼中充滿友善。片刻，受到鼓勵(lì)的劉菁玉慢慢起身，我走到她身邊，輕輕將她摟在懷中，用堅(jiān)定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)她說(shuō)：“你一定能像米樂(lè)一樣戰(zhàn)勝自己的，加油！”隨后我用手輕拍她的肩膀，并向她投去鼓勵(lì)的眼神，一秒，兩秒，三秒，只聽(tīng)教室里傳來(lái)輕柔的聲音， “滴答，滴答，下小雨了，種子說(shuō)：下吧，下吧，我要發(fā)芽……”

良好的感受和體驗(yàn)是幼兒形成安定、愉快情緒的基礎(chǔ)。這聲音從小到大、從凝滯到流利……

4. 家園協(xié)作，快樂(lè)成長(zhǎng)。在接下來(lái)的延伸活動(dòng)中，孩子們都希望來(lái)飾演《西紅柿女孩》的故事，孩子們根據(jù)自己對(duì)角色的理解，在表演中學(xué)會(huì)移情，感受著不同人物的心情，通過(guò)游戲的形式學(xué)會(huì)了理解、同情和尊重。

活動(dòng)后，我還要求家長(zhǎng)以“兒時(shí)那些事”為主題，講講自己兒時(shí)每每遇到各種不同情形下的膽怯、羞愧、懦弱的表現(xiàn)，后來(lái)是如何戰(zhàn)勝自己，成為一個(gè)出色的爸爸、媽媽的！孩子們?cè)诎职謰寢尩闹v述中逐漸放松心情，分享著爸爸媽媽成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)家園、師幼的配合，每個(gè)孩子的心中都有自己戰(zhàn)勝緊張、羞愧的小辦法，每個(gè)孩子都從中收獲了屬于自己的禮物——溫暖、勇敢、鼓勵(lì)、尊重、理解。

編輯：王金梅