營造良好課堂氣氛 提高語文教學(xué)效率

王藝平

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；課堂教學(xué)；氣氛；寬松；和諧

【中圖分類號】 G623.22

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）19—0090—01

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，一能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們思維敏捷，提高接受知識的能力，迸發(fā)出智慧的火花，二能有效調(diào)節(jié)語文課堂的活力，開發(fā)學(xué)生智力，陶冶學(xué)生情操，優(yōu)化語文的教學(xué)效果。那么，如何在新課程理念的指導(dǎo)下，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、民主、和諧的小學(xué)語文課堂氣氛，進(jìn)而提高課堂教與學(xué)的效益，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？

一、營造寬松和諧的課堂氣氛

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中體現(xiàn)人文特點(diǎn)，營造寬松、和諧、民主、平等的氣氛，是新課改下語文課堂教學(xué)的又一項(xiàng)主要內(nèi)容。只有教師和學(xué)生在課堂上以平等合作者的身份互相信賴、尊重、合作，形成互動、交流的一種學(xué)習(xí)平臺，才能讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)入輕松、愉快的理想狀態(tài)，高效高質(zhì)地學(xué)習(xí)，從而讓語文課堂煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，寬松和諧的課堂氣氛在促進(jìn)良好的師生關(guān)系中起著重要作用，且能有效幫助師生進(jìn)行有效的溝通、交流，提高課堂教學(xué)效率。如，在和學(xué)生交流《小英雄雨來》中的小雨來的英雄事跡時，教師可以讓學(xué)生想想他們在影視作品或者文學(xué)作品中見到的小英雄，和他們相比小雨來的英雄表現(xiàn)在哪里？于是學(xué)生們紛紛說出了幾個《小兵張嘎》中的張嘎、王二小、《雞毛信》中的海娃等等，甚至有的學(xué)生還提到了《西游記》中的孫悟空。在和學(xué)生進(jìn)行激烈的討論中，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在找到了這些小英雄的共同特點(diǎn)外，還抓住了雨來機(jī)智多謀的特點(diǎn)，以及幫助別人躲過日本鬼子追殺的感人經(jīng)過。然后筆者問學(xué)生，雨來勇敢嗎，為什么？學(xué)生都爭先恐后地答：勇敢！筆者接著再問學(xué)生，從課文中我們發(fā)現(xiàn)，除了跳河逃走外，還有沒有更好的辦法引開敵人，保全自己和他人？學(xué)生們聽到這樣的問題，大膽地想象，思考，甚至細(xì)讀課文，尋找線索。這樣的語文課堂，不但能提高學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、主動性，還能展現(xiàn)語文課堂的魅力和活力，使課堂氣氛輕松、愉快，師生關(guān)系融洽、和諧，從而誘發(fā)學(xué)生自由表達(dá)想法，發(fā)揮自己潛在的創(chuàng)造力和智慧，營造語文課堂的寬松氣氛。

二、認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言、提問

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)，一般都是教師一講到底，學(xué)生不要說表達(dá)自己的想法，有時候連提問的機(jī)會都沒有，整個課堂學(xué)生只是一個接受知識的容器，教師似乎只管你裝了多少，至于懂不懂似乎是學(xué)生的智力問題，跟教師的教學(xué)沒有關(guān)系。這種缺乏靈活性的教學(xué)方法，不但讓教師辛苦，還往往束縛了學(xué)生的個性，扼殺了學(xué)生的天性。所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，作為教師要學(xué)會聆聽學(xué)生的發(fā)言。1.認(rèn)真聽學(xué)生的發(fā)言，可以讓教師了解學(xué)生，哪怕學(xué)生的發(fā)言不著邊際，天馬行空，教師也一定能從中發(fā)現(xiàn)他們課堂學(xué)習(xí)的信息。2.教師通過聽，能真正使課堂教學(xué)達(dá)到教學(xué)相長的效果，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)者，教師其實(shí)也是學(xué)習(xí)者。3.教師認(rèn)真聽學(xué)生發(fā)言，不但能讓教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地進(jìn)行施教，而且還能鍛煉學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生越說越會說，越會說思維也就越靈活，邏輯性就越強(qiáng)。如，在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這課內(nèi)容時，教師可以在主導(dǎo)地位上，引導(dǎo)、指正，讓學(xué)生對兩小兒的對話進(jìn)行討論、分析、總結(jié)，掌握邏輯，理解文意。在教學(xué)中，教師始終要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的積極性、探究性，使學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、給學(xué)生及時的贊揚(yáng)、欣賞

小學(xué)生價值觀還沒有形成，他們在學(xué)習(xí)中最需要得到別人的肯定和贊揚(yáng)，這樣會讓他們更有信心，更有方向，更加努力向前。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要抓住小學(xué)生的這個特點(diǎn)，對他們的表現(xiàn)給予及時的贊揚(yáng)、欣賞，激勵他們。教師在課堂中要對學(xué)生的發(fā)言給予及時鼓勵，比如，“你說得不錯！”“你的想象力真豐富！”等；也可以用欣賞的目光給他們贊許；更可以用肯定的方式直接鼓掌等等，這樣會讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，在小學(xué)語文課堂上，教師要想通過活躍氣氛提高課堂效率，就要根據(jù)教學(xué)需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動，傾聽學(xué)生的發(fā)言，跟學(xué)生之間建立平等、和諧的合作關(guān)系，合理地鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，才能營造輕松的課堂氛圍，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿信心。

編輯：張慧敏