項(xiàng)目教學(xué)法在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用研究

方理想

（安徽亳州新能源學(xué)校，安徽 亳州236700）

1 項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行一次自主學(xué)習(xí)的過程，就是通過“項(xiàng)目”的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生解決問題的時候通常習(xí)慣于單一的解決方法，這套“項(xiàng)目”包括許多知識種類的課程。教師通過項(xiàng)目教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己來完成一個相對獨(dú)立的項(xiàng)目。采集相關(guān)專業(yè)材料，對程序和過程的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目的落實(shí)和最后的總結(jié)都讓學(xué)生自己來完成。伴隨著學(xué)生獨(dú)立完成某個項(xiàng)目，學(xué)生對項(xiàng)目的每個細(xì)節(jié)都會了解和掌控。該學(xué)習(xí)方法需要學(xué)生積極參與，主動嘗試并認(rèn)真完成每一次練習(xí)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造熱情等等都發(fā)揮出來，學(xué)生負(fù)責(zé)主導(dǎo)，教師做輔助角色，將師生的地位平等的轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。

2 如何實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)通常有以下5個步驟：①目標(biāo)：對項(xiàng)目要求期限，規(guī)定學(xué)生按時完成；于方案設(shè)計(jì)：對教學(xué)目的要啟動明確，合理模式，根據(jù)既定的工作流程和分步，與同學(xué)們分析討論后作出總結(jié)；③計(jì)劃的完成：集體分工合作的形式，合理分配，實(shí)施計(jì)劃；④展示成果：按照工作計(jì)劃完成，最后展示成果；⑤考核總結(jié)：在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)不同學(xué)生的參與情況，在過程中發(fā)揮的作用，通常的表現(xiàn)和最終結(jié)果評估等指標(biāo)，學(xué)生完全可以獨(dú)立對自己和其他同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評價和總結(jié)。然后由教師根據(jù)同學(xué)們的總結(jié)和表現(xiàn)來打分，并分析出每個學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。每個學(xué)生都要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教師分析、講解每個學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)后，分析原因，積累經(jīng)驗(yàn)，保持長處，改進(jìn)不足。

3 項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中應(yīng)注意哪些問題

（1）學(xué)生項(xiàng)目活動評估工作。小組活動可以根據(jù)自己的意愿組織學(xué)生分組、分號的進(jìn)行，每組最佳人數(shù)約為4人。每個小組成立后，就可以開始著手完成教師交代的任務(wù)。在學(xué)生將任務(wù)完成后，教師可以要求他們自己描述自己作品的解決之道，然后互相分析、評價每個作品，從最好的人身上學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身的不足。在評價時，要做到公平、公正，給出的評價要具有科學(xué)性，要有理有據(jù)。根據(jù)不同的部位要有不同的評分標(biāo)準(zhǔn)，老師要掌握好分寸。在鉗工實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生要注重集體的力量，團(tuán)結(jié)也是解決問題的有效方法之一，要懂得自我反思，從自己的角度分析問題，做好自己的補(bǔ)充發(fā)揚(yáng)，在做不好的地方認(rèn)真面對、虛心向?qū)W，及時改正。不怕學(xué)生犯錯誤，怕的是學(xué)生不能接受錯誤，不能及時糾正他們的不足，導(dǎo)致對鉗工學(xué)習(xí)造成理解誤區(qū)。團(tuán)隊(duì)合作是一個很好的學(xué)習(xí)方式，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，共同成就良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）項(xiàng)目的建立應(yīng)該是切合實(shí)際的。鉗工學(xué)習(xí)應(yīng)建立項(xiàng)目，而項(xiàng)目的建立并不是一件隨意的事情，這對學(xué)生來講是非常繁瑣的。項(xiàng)目的建立需要掌握教學(xué)內(nèi)容的大部分常識，以及對這些常識性的東西做到有機(jī)結(jié)合。建立項(xiàng)目還要根據(jù)自己學(xué)生的水平來安排，盲目地追求項(xiàng)目的難度或者太簡單基礎(chǔ)的東西都會對鉗工教學(xué)的進(jìn)行帶來不好的影響。盡量做到包含更多的知識點(diǎn)，要與教學(xué)的發(fā)展方向一致，這樣才可以正確且有效的建立項(xiàng)目。

（3）在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，必須要完整且有序。其實(shí)有很多的學(xué)生并不能獨(dú)立完成已經(jīng)布置好的項(xiàng)目，教師需要不斷且認(rèn)真的引導(dǎo)學(xué)生，但引導(dǎo)并不是指直接給予學(xué)生正確答案，而是通過結(jié)合所學(xué)的知識點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用貫穿起來，把所對應(yīng)的知識和項(xiàng)目完美的融合，高效地完成實(shí)施任務(wù)。

教師一般都不會重復(fù)的講解知識點(diǎn)，而大部分的操作問題也不需要重復(fù)講解，課堂教學(xué)要講究精益求精，把重點(diǎn)難點(diǎn)放在主要位置，對于較為簡單的和過于基礎(chǔ)的知識點(diǎn)可以適當(dāng)?shù)乜s減。掌握良好的學(xué)習(xí)方法，才能讓學(xué)生更快更好地接受新鮮事物，為學(xué)生更準(zhǔn)確快捷地完成課業(yè)做好鋪墊。

因材施教也是教師在鉗工教學(xué)中最為重要的方法之一，因?yàn)槊總€學(xué)生對于所學(xué)知識的看法和水平都不同，理解程度也就相應(yīng)的產(chǎn)生了差異。有很多學(xué)生不適應(yīng)新的知識點(diǎn)，理解能力也不是很強(qiáng)，他們提出的問題往往都很簡單。對于這類型的學(xué)生要保持耐心，不要有厭煩心理。鉗工的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，要時刻把學(xué)習(xí)跟實(shí)際作用結(jié)合起來，當(dāng)然，教師本身也要提高自身的鉗工知識技術(shù)水平，為自己的學(xué)生樹立好榜樣，以便于提高學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工技術(shù)的興趣。

在鉗工的實(shí)踐操作中，除了基礎(chǔ)操作技術(shù)不容忽視，學(xué)生本身的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也十分重要，懂得創(chuàng)新，就等于懂得了活學(xué)活用。一大部分學(xué)生都只會做一些基礎(chǔ)的配件，尤其動手能力差，一遇到實(shí)際應(yīng)用就緊張木訥，課堂上所學(xué)習(xí)的東西完全不能手動去實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)如今，在鉗工的教學(xué)中，可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，教學(xué)的過程由聽、看、做、想、練組成，從而激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，在現(xiàn)實(shí)操作中深入理解鉗工技術(shù)。

參考文獻(xiàn)

［1］張文岳.數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容——結(jié)構(gòu)特征與研發(fā)［J］.數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2015，（2）.