關(guān)于高中英語寫作教學(xué)策略的幾點(diǎn)探索

呂婷婷

寫作能力是英語聽、說、讀、寫四種基本能力之一，是高中生必須掌握的基本語言技能。作為高中英語教師，要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生用英語準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想情感，全面提高學(xué)生的英語綜合能力。

1. 創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生理解應(yīng)用

大量教學(xué)實(shí)踐證明，在英語教學(xué)中，不管是創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，還是虛擬的教學(xué)情境，對于提高學(xué)生的寫作能力都能起到良好的促進(jìn)作用。為此，教師要善于設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生擺脫枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在真實(shí)的或虛擬的教學(xué)情境中自編、改編、創(chuàng)編，促使學(xué)生更為準(zhǔn)確和靈活地運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生正確的分析能力和運(yùn)用能力，切實(shí)提高學(xué)生的英語寫作水平。例如，在教學(xué)高中英語必修三中的“The Violence of Nature”這一模塊時，為了促使學(xué)生更好地理解和把握寫作技巧，提高學(xué)生寫作質(zhì)量，教師可以創(chuàng)設(shè)虛擬的教學(xué)情境——一個親身經(jīng)歷臺風(fēng)的學(xué)生給大家寫得一封描寫臺風(fēng)的文章。要求學(xué)生認(rèn)真研讀這篇文章，分析臺風(fēng)這一自然災(zāi)害的寫作手法和寫作方式等，通過這樣的方法，不但可以促進(jìn)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，而且能讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟關(guān)于臺風(fēng)的寫作技巧，并快速理解相關(guān)句型與文章結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的仿寫欲望，樹立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生對語言的運(yùn)用能力。

2. 提高學(xué)生閱讀能力，夯實(shí)學(xué)生寫作基礎(chǔ)

如果說寫作是泉，那么閱讀就是源頭，閱讀能夠?yàn)閷懽魈峁┴S富的靈活，積累豐富的語言素材，為提高學(xué)生寫作能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。為此，教師要鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，經(jīng)常給學(xué)生推薦優(yōu)秀的閱讀材料，為學(xué)生提供豐富的閱讀素材與知識背景，引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀，通過四維導(dǎo)圖的方式分析文章特點(diǎn)和寫作結(jié)構(gòu)?？傊?，要想提高學(xué)生的寫作水平，必須豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)歷，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，學(xué)生只有廣泛閱讀，才能有效培養(yǎng)良好的英語思維模式，為寫作能力的提高做好鋪墊。在具體教學(xué)中，教師可以引入“閱讀+寫作”的復(fù)合課堂模式，用閱讀來促進(jìn)寫作，用寫作來帶動閱讀，兩者相輔相成、相互影響、和諧進(jìn)步。

3. 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)生寫作質(zhì)量

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備在人們的生活、學(xué)習(xí)、工作中發(fā)揮了日益重要的作用，極大的提高了人們的工作效率與學(xué)習(xí)效率。教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)智能寫作教學(xué)平臺，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的書面寫作轉(zhuǎn)化到在電腦上進(jìn)行文本輸出，不但可以節(jié)省大量時間，而且能夠提高學(xué)生的寫作效率。多媒體信息技術(shù)集聲音、文字、圖片、動畫、視頻于一體，具有強(qiáng)大的呈現(xiàn)功能和輸出功能，教師可以充分利用信息技術(shù)，加強(qiáng)詞匯和語法的教學(xué)，攻克傳統(tǒng)英語教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)拼寫錯誤和語法錯誤，提高學(xué)生的自我糾錯能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語思維意識。目前，網(wǎng)絡(luò)中有很多在線智能教學(xué)平臺，能夠給學(xué)生提供實(shí)時在線反饋，幫助學(xué)生糾正自己的語法和表達(dá)錯誤，對學(xué)生的文章進(jìn)行細(xì)致的分析，并給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，甚至還能形成詳細(xì)的圖文報表。此外，學(xué)生還可以將自己的作文上傳至班級微博或班級群中，讓其他學(xué)生和教師一起參與點(diǎn)評，不但可以讓學(xué)生在點(diǎn)評過程中取長補(bǔ)短，而且能夠提高學(xué)生的分析能力和鑒賞能力。同時，教師可以對學(xué)生的作文進(jìn)行實(shí)時跟蹤，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并能全面掌握學(xué)生的寫作情況，便于在課堂上進(jìn)行有針對性的講解。

4. 教師加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生不斷進(jìn)步

教師作為學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者，其意見對于學(xué)生的寫作具有重要的推動作用。為此，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，并積極落實(shí)在學(xué)生的寫作、討論、修改等環(huán)節(jié)中。當(dāng)學(xué)生開始寫作時，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的寫作態(tài)度和行為，將其作為評價的一部分。針對不同層次學(xué)生的作文，應(yīng)采用不同的批閱標(biāo)準(zhǔn)。對于寫作能力較差的學(xué)生，要求學(xué)生語句通順、字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)、語法錯誤量少；對于寫作能力一般的學(xué)生，不但要語句通順、字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)，還應(yīng)杜絕語法錯誤，盡量采用高級句式；對于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)在以上幾點(diǎn)要求的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生的個性特點(diǎn)，賦予文章自己的思想情感。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計不同的寫作標(biāo)準(zhǔn)，能夠幫助學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自身不足，促使學(xué)生獲得長足發(fā)展。

總之，在高中英語教學(xué)中為了提高學(xué)生的寫作能力，我們教師要不斷改進(jìn)和完善自身的教學(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生的寫作技巧，實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）