試論如何提高高中英語詞匯教學(xué)效果

牛蕾

詞匯是英語教學(xué)的重要組成部分，是閱讀、寫作、交流交際的重要前提，作為高中英語教師要立足于教學(xué)實際，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，改進課堂教學(xué)方式，全面提高英語詞匯教學(xué)質(zhì)量。

1. 重視基礎(chǔ)發(fā)音練習(xí)，提高詞匯拼寫效率

英語是一門語言學(xué)科，而發(fā)音是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。尤其在高中英語教學(xué)中，教師更應(yīng)重視發(fā)音練習(xí)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生拼、讀、寫的能力。學(xué)生只有發(fā)音正確，才能準(zhǔn)確拼讀和劃分單詞音節(jié)。在教學(xué)重讀音單詞時，教師要引導(dǎo)學(xué)生重點標(biāo)記，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)音規(guī)則，這樣一來學(xué)生在面對新單詞時，就可以根據(jù)音標(biāo)自己拼讀，并重視組合發(fā)音，從而提高學(xué)生拼讀單詞的能力，同時也為學(xué)生牢固記憶單詞奠定了基礎(chǔ)。拼讀單詞實際上是學(xué)生記憶單詞的重要時期，教師應(yīng)在這一時期告知學(xué)生結(jié)合詞匯的音形義進行記憶，這樣不但可以更快更準(zhǔn)確地加深印象，而且長時間內(nèi)不容易遺忘。鑒于有些單詞的發(fā)音具有特殊規(guī)則，所以教師可以指導(dǎo)學(xué)生抓住這些發(fā)音規(guī)則進行記憶，讓學(xué)生邊讀邊寫，提高學(xué)生的拼寫效率。

2. 采用多種教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

高中英語教材中包含的詞匯量較大，再加上單詞學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，學(xué)生難免會產(chǎn)生厭煩情緒，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)遵循學(xué)生的心理發(fā)育規(guī)律和認知規(guī)律，應(yīng)不拘一格利用多樣化方式實施單詞教學(xué)。游戲教學(xué)法是很多學(xué)生比較喜歡的，不但可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，而且能夠充分激活學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如，可以采用詞匯表演、你說我猜、詞語接龍等方式，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。又如，在教學(xué)“alternative，risky，criminal”等難度較大的單詞時，可以組織學(xué)生進行詞匯競賽、翻譯搶答等活動，加深單詞在學(xué)生大腦皮層表象的認知印象，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)記住大量詞匯。此外，利用多媒體技術(shù)把抽象的單詞變得生動形象，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的記憶興趣。例如，在教學(xué)外研版高中英語必修二中的Module 2 No Drugs這一單元時，教師就可以運用信息技術(shù)，化抽象為形象，將單詞與詞匯用生動有趣的方式呈現(xiàn)出來，不但可以讓學(xué)生認識到毒品的危害，而且可以幫助學(xué)生形成形象化記憶模式，加深學(xué)生對單詞的印象。此外，教師應(yīng)合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時間，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)記憶模式。

3. 靈活運用詞組教學(xué)，促進學(xué)生理解記憶

對于學(xué)生來說，最有效的記憶方法，并不是死記硬背，而是讓學(xué)生在相應(yīng)的語境中進行運用。單純的一個單詞并不能代表什么，只有在詞組中、句子中，詞匯才能發(fā)揮其實際意義。所以在具體教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言環(huán)境，促使學(xué)生理解詞組、記憶詞組、復(fù)習(xí)詞組、加深印象，只有經(jīng)過這樣的過程，才能真正達到深化記憶的目的。教師應(yīng)在課堂上給學(xué)生講解清楚每一個詞組，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，先挑選出幾組重要詞組，然后讓學(xué)生自由組合搭檔，利用詞組造句，營造相應(yīng)的對話場景。例如，出示confuse A with/and B（把A和B相混淆）、be confused by sth. （被……搞糊涂了）、in confusion（困惑的：困窘地）、compare …to（把……比作）等詞組，然后讓學(xué)生A用第一個和第三個詞組造句，讓學(xué)生B用第二個和第四個進行造句，之后再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，這樣就可以創(chuàng)設(shè)完整的對話語境，并達到強化學(xué)生記憶單詞的目的。

4. 指導(dǎo)學(xué)生正確復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固詞匯

詞匯學(xué)習(xí)并不是一朝一夕就能完成的，涉及學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)，所以復(fù)習(xí)鞏固也是非常重要的。在日常教學(xué)中，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督，指導(dǎo)學(xué)生正確復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)掌握的詞匯。一是以課本單元為單位，學(xué)習(xí)結(jié)束后給學(xué)生印發(fā)重點詞匯和短語，通過聽寫、默寫、抽查等方式督促學(xué)生自主復(fù)習(xí)；二是利用每天的早讀時間，要求學(xué)生在課文中找出含有新單詞或重點單詞的句式，通過背誦句式的方式深化學(xué)生記憶；三是通過查閱詞典的方式找出典型詞匯的用法和含義，完成英漢互譯練習(xí)，體會詞匯在詞組中的用法，強化學(xué)生的寫作基礎(chǔ)；四是選擇重點詞匯進行寫作練習(xí)，學(xué)生之間相互討論和評價，激發(fā)學(xué)生的記憶興趣；五是結(jié)合高考重點，精心設(shè)計詞匯練習(xí)，突破重點和難點。

總之，在英語詞匯教學(xué)中，教師要靈活運用多樣化方式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生找到適合自己的記憶方法，鍛煉學(xué)生對詞匯的綜合應(yīng)用能力。

（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)實驗中學(xué)）endprint