大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程課程思政的教學(xué)運(yùn)用路徑探析

樊琪

摘 要：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高校一門(mén)計(jì)算機(jī)公共必修基礎(chǔ)課，在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，主要集中在學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)授課方面，對(duì)思想教育并沒(méi)有過(guò)多的參與教學(xué)，課程思政強(qiáng)調(diào)的是思政教育與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育的融入育人，旨在借助思想元素來(lái)提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)深度，提升思想教育的有效性，踐行高校立德樹(shù)人的教育理念，文章通過(guò)探討思想教育在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中融入教學(xué)的重要性，并探索課程思政教學(xué)策略及路徑，以期促進(jìn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校;大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);課程思政;教學(xué)改革

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思政工作會(huì)議中指出“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！币虼?，高校在課程教育改革中，需要更加深入的融入思政教育，借助專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)思想教育的全過(guò)程、全方位融入，滿(mǎn)足學(xué)生多元化的思政學(xué)習(xí)需求，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程具有內(nèi)容豐富、覆蓋面積廣、專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用強(qiáng)等特點(diǎn)，為思想元素在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的融入提供了有效渠道，將思想元素融入到大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，能夠充分挖掘大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中隱形教育元素，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思政教育的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，健全社會(huì)主義發(fā)展、職業(yè)道德觀，成為社會(huì)所需要的高質(zhì)量人才。

一、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程課程思政建設(shè)的重要性

在傳統(tǒng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容都具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和系統(tǒng)性，受限于線下教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)和環(huán)境，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)計(jì)劃是圍繞學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力教學(xué)，存在“重技輕教”的現(xiàn)象，過(guò)度重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)較強(qiáng)，忽視的德育、思政教育，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，大學(xué)生群體正處于職業(yè)價(jià)值觀、思想價(jià)值觀、思政素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，如若缺乏完善的思想教育，容易導(dǎo)致學(xué)生思想缺位，空有專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和理論知識(shí)，缺乏正確的職業(yè)發(fā)展觀和思政意識(shí)，不利于學(xué)生今后職業(yè)生涯發(fā)展，傳統(tǒng)的高校思政教育，主要集中在思政理論課教學(xué)，存在內(nèi)容枯燥、教學(xué)效果不佳等問(wèn)題，加之學(xué)生對(duì)思想理論課缺乏正確的認(rèn)知，使得學(xué)生對(duì)思政理論課主動(dòng)性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)效果不佳，不能充分吸收思政專(zhuān)業(yè)知識(shí)。當(dāng)傳統(tǒng)的思想教育滿(mǎn)足不了學(xué)生思想意識(shí)學(xué)習(xí)需求后，需要積極尋求改革，將思政教育融入到大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，能夠通過(guò)課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)思想教育的滲透教學(xué)，借助大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的吸引力和教學(xué)環(huán)境，來(lái)提升思政教育質(zhì)量，提高學(xué)生思政知識(shí)的認(rèn)知。同時(shí)，課程思政教學(xué)的建設(shè)，能夠讓思政元素全方位融入到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技能與計(jì)算機(jī)思維的同時(shí)，領(lǐng)悟立身做人之理，涵養(yǎng)愛(ài)國(guó)護(hù)家之情、擔(dān)當(dāng)砥礪奮斗之責(zé)，“扣好人生第一粒扣子”意義非凡。

二、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程課程思政建設(shè)的意義

（一）從人才培養(yǎng)角度出發(fā)，課程思政是立德樹(shù)人的需求

立德樹(shù)人是高校人才培養(yǎng)的核心理念，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與思想意識(shí)塑造的雙重教育，讓學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、職業(yè)道德觀等綜合素養(yǎng)，成為當(dāng)前社會(huì)所稀缺的復(fù)合型人才，課程思政建設(shè)強(qiáng)調(diào)的是實(shí)現(xiàn)思政教育的全方位、全過(guò)程、全員育人，借助專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)滲透思政元素，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一粒紐扣，當(dāng)前社會(huì)正處于新媒體時(shí)代，大學(xué)生接受信息渠道更加多元化，大學(xué)生思維開(kāi)闊、接受能力強(qiáng)，能夠較好的適應(yīng)新媒體時(shí)代的信息傳播方式，但其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少、甄別能力較差，不能有效的識(shí)別網(wǎng)絡(luò)信息資源，容易受到外界信息所誤導(dǎo)，造成思想意識(shí)偏差，因此，思政教育對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)尤為重要，高校需要不斷的增強(qiáng)學(xué)生思政教育質(zhì)量，健全學(xué)生的思想觀和政治觀，提高學(xué)生的信息甄別能力，讓學(xué)生能夠更加安全、正確的利用新媒體獲取信息資源，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在實(shí)際教學(xué)中，旨在傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的思路與方法，讓學(xué)生能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)廣泛的應(yīng)用到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，正確、合理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能夠創(chuàng)造更大價(jià)值，為人們提供更加便捷、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，如電子商務(wù)、移動(dòng)支付、智能制造等，不良應(yīng)用會(huì)對(duì)社會(huì)及人們?cè)斐晌：Γ绾诳图夹g(shù)、木馬病毒等，因此，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展思政教育尤為重要，決定這學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展高度及深度。

（二）從教學(xué)效果角度出發(fā)，課堂思政與專(zhuān)業(yè)教育相輔相成、相互促進(jìn)

課程思政指的是專(zhuān)業(yè)課程教育與思政教育的聯(lián)合教育，便于充分發(fā)揮出兩者的教育優(yōu)勢(shì)，形成同向同行、協(xié)同育人的教育改革，現(xiàn)階段，隨著社會(huì)多元化發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、就業(yè)形式、生活方式、思想觀念都時(shí)刻發(fā)生著變化，傳統(tǒng)的思政教育受到來(lái)自各方面的思想意識(shí)沖擊，導(dǎo)致思政教育難以發(fā)揮出教學(xué)價(jià)值，首先就業(yè)壓力，高校只能不斷的壓縮思政教育課程，這樣導(dǎo)致思政教育成效不佳，其次是學(xué)生生活環(huán)境，傳統(tǒng)的高效思政教育依舊采用的時(shí)課堂授課方式，難以提高學(xué)生的思政學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致思政課程授課不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將思政教育融入到大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，可以借助計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)思政元素的滲透性教學(xué)，讓學(xué)生潛移默化的進(jìn)行思政元素學(xué)習(xí)，就教育價(jià)值來(lái)說(shuō)，思政元素借助計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)發(fā)展觀，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)責(zé)任、國(guó)家發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，從而激發(fā)自身的學(xué)生熱情。就教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，思政元素在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的融入，能豐富課程教學(xué)內(nèi)容，提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)深度，從思想上來(lái)學(xué)生感知大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的意義和重要性，因此，課程思政建設(shè)是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與思政教學(xué)相輔相成、相互促進(jìn)的有效載體。

三、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程課程思政的教學(xué)運(yùn)用路徑

（一）將歷史激發(fā)愛(ài)國(guó)

“讀史明智，以史鑒今”充分說(shuō)明了歷史的重要性，在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，需要善于利用歷史知識(shí)來(lái)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)認(rèn)知程度和愛(ài)國(guó)熱情，如在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)中，可以從計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的各個(gè)階段來(lái)進(jìn)行歷史人物解讀。讓學(xué)生深度感知我國(guó)歷史對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，例如在數(shù)學(xué)家祖沖之圓周率算法中，讓學(xué)生明白我國(guó)科技技術(shù)的研究不必西方國(guó)家遜色，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義熱情，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。

（二）融入典型人物事跡

追星文化在當(dāng)代大學(xué)生盛行，在思政教育中需要遵循堵不如疏的教育理念，為學(xué)生將人物追星，轉(zhuǎn)變學(xué)生的追星目標(biāo)，利用追星效應(yīng)來(lái)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和思想政治意識(shí)。在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)授課中，可以將我國(guó)科學(xué)家在艱難的歲月中，自主研發(fā)計(jì)算機(jī)技術(shù)的事跡講述出來(lái)，讓學(xué)生感受到我國(guó)科學(xué)家的人格魅力和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)研發(fā)的人物事跡挖掘，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，潛移默化的改變學(xué)生的追星目標(biāo)，讓學(xué)生養(yǎng)成明辨是非、刻苦學(xué)習(xí)、追求卓越的精神信念。

（三）結(jié)合時(shí)事政策，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想

在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程課程思政教學(xué)中，教師需要借用更加優(yōu)質(zhì)的載體融入思想政治教育，實(shí)現(xiàn)兩者的協(xié)同育人，教師可以通過(guò)結(jié)合社會(huì)時(shí)事政策，來(lái)穿插思政教育與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如美國(guó)禁運(yùn)中國(guó)芯片事件，讓學(xué)生感知我國(guó)科技企業(yè)在計(jì)算機(jī)事業(yè)發(fā)展中無(wú)力，明白計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的重要性，一方面，學(xué)生能夠通過(guò)時(shí)事政策更加了解計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)和未來(lái)前景，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)深度，另一方面，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志通過(guò)自身的努力改變我國(guó)計(jì)算機(jī)事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，為祖國(guó)在未來(lái)科技仗取得勝利貢獻(xiàn)一分力量。

四、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程課程思政的教學(xué)運(yùn)用策略

（一）深度挖掘大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與思政教育的鍥合性

首先在教學(xué)目標(biāo)上具有一致性，思想政治教育以馬克思主義理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和職業(yè)發(fā)展觀，思想政治教育的具體目標(biāo)是培養(yǎng)具有崇高理想、具有健全人格、富有創(chuàng)新精神的高質(zhì)量人才。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)著眼于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)背景和市場(chǎng)需求，旨在培養(yǎng)高水平的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與思政教育在教學(xué)目標(biāo)上都是培育人、引導(dǎo)人、教育人，都是從青年學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，促進(jìn)其全面健康發(fā)展。其次是教學(xué)模式的統(tǒng)一性，其次是教育功能的互通性，思想政治教育旨在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)健全人格、樹(shù)立理想信念。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育旨在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)能力，讓學(xué)生成為推動(dòng)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復(fù)合型人才，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育在功能上相互促進(jìn)。

（二）強(qiáng)化計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師的課程思政認(rèn)知

在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程課程思政建設(shè)中，教師作為課程思政教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者和組織者，教師的教學(xué)水平和思政素養(yǎng)對(duì)課程思政教學(xué)效果起著決定性作用，現(xiàn)階段，大部分大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程專(zhuān)業(yè)教師具備豐富的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，但對(duì)思政教育處于模糊狀態(tài)，在具體的教學(xué)中并不能將思政元素更好的融入到大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容中，容易出現(xiàn)思政教育元素融入不徹底、融入深度不夠等問(wèn)題，不僅不能起到思政教育效果，反而影響了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果，因此，想要實(shí)現(xiàn)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課程思政建設(shè)，高校要從教師層面出發(fā)，發(fā)揮出頂層設(shè)計(jì)作用，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師的思政教育意識(shí)和思政素養(yǎng)。首先，需要提高專(zhuān)業(yè)教師自身的思政素養(yǎng)，認(rèn)知課程思政的教育價(jià)值及意義，認(rèn)識(shí)到自己既是知識(shí)的傳授者，也是價(jià)值觀塑造的引領(lǐng)者，不僅僅是傳授知識(shí)，更是幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀念。其次，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師的道德示范作用。立德樹(shù)人、教書(shū)育人，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的主旋律。教師隊(duì)伍作為“課程思政”建設(shè)的主力軍，都要堅(jiān)持“德”字為先，以德立身、以德施教，在知識(shí)講授中灌輸價(jià)值導(dǎo)向，在處理問(wèn)題中講明道德理念，樹(shù)立道德典范。實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一。

五、結(jié)語(yǔ)

課程思政不僅是思政教育改革的趨勢(shì)，同樣也是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展的未來(lái)方向，在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程課程思政建設(shè)中，高校需要發(fā)揮出頂層設(shè)計(jì)作用，深度挖掘思政教育與大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的契合性，提高專(zhuān)業(yè)教師的思政素養(yǎng)和教學(xué)水平，讓思政教育在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的融入更加徹底，實(shí)現(xiàn)思政教育的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，從而形成協(xié)同育人、協(xié)同發(fā)展的教育新格局，助理學(xué)生全面發(fā)展。

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