中職實(shí)踐教學(xué)課程體系改革案例

摘 要：2016年中國(guó)電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)直接從業(yè)人員超過305萬(wàn)人，由電子商務(wù)間接帶動(dòng)的就業(yè)人數(shù)，已超過2240萬(wàn)人。企業(yè)對(duì)電子商務(wù)的人才需求如此旺盛，而中職電商專業(yè)的學(xué)生卻面臨就業(yè)難的問題，因此，近年來我們一直在思考這方面的問題，并且探索性地進(jìn)行了""四位一體"的實(shí)踐教學(xué)模式"方面的改革與實(shí)踐，通過以技能大賽為紐帶，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，來不斷提升專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，取得了明顯的成效。本文通過甘肅省農(nóng)墾中專"四位一體"的實(shí)踐教學(xué)模式 的實(shí)踐經(jīng)歷和切身體會(huì)，進(jìn)一步明確了實(shí)踐對(duì)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的影響和啟示。

關(guān)鍵詞：中職；實(shí)踐教學(xué)；改革案例

實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)院校教學(xué)的重要組成部分，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。如果在中職院校，尤其是電子商務(wù)專業(yè)不能很好地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，在這樣的模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生理論知識(shí)不強(qiáng)，動(dòng)手能力較差，所以只能面臨無法就業(yè)的局面。

因此，根據(jù)職業(yè)教育的理念，近年來，我們學(xué)校在專業(yè)建設(shè)的過程中，緊緊圍繞電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位，結(jié)合企業(yè)崗位實(shí)際能力的需求，積極嘗試各種實(shí)踐訓(xùn)練模式，在前幾屆電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，加之我校被評(píng)為省級(jí)示范學(xué)校，隨著校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件的改善，我們不斷探求實(shí)踐訓(xùn)練體系的創(chuàng)新，最后形成了職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練—技能模擬訓(xùn)練—技能實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練—技能拓展訓(xùn)練“四位一體”的新型實(shí)踐教學(xué)模式，并對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行了系統(tǒng)改造，有效的促進(jìn)了電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，取得了顯著的成效。

一、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施

電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展就是要求專業(yè)學(xué)生能夠?qū)W以致用，將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)、充分地結(jié)合起來。電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建主要是根據(jù)學(xué)生應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)，按照崗位實(shí)際能力培養(yǎng)進(jìn)行整合提煉，在專業(yè)人才培養(yǎng)中設(shè)計(jì)了實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，確定了專門的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，制定了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)和項(xiàng)目運(yùn)行子標(biāo)準(zhǔn)，以此來具體規(guī)范和指導(dǎo)本專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)。

考慮電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐體系的復(fù)雜性，結(jié)合近幾年的專業(yè)實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)條件改善情況，我們總結(jié)提出了電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐四大模塊。即職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練模塊、技能模擬訓(xùn)練模塊、技能實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練模塊、技能拓展訓(xùn)練模塊，各模塊下分別設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)主干實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)成了一個(gè)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練體系，如下圖所示：

二.實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施

從時(shí)間的安排上，第一環(huán)節(jié)主要安排在第一學(xué)期開設(shè)，第二環(huán)節(jié)與第三環(huán)節(jié)安排在第二至三學(xué)期進(jìn)行，第四環(huán)節(jié)安排在第四學(xué)期進(jìn)行，從而與第五、第六學(xué)期學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)相銜接，并且實(shí)現(xiàn)與專業(yè)“1212人才培養(yǎng)模式”的完美融合。

從實(shí)踐組織上，第一、二環(huán)節(jié)主要在教師的具體指導(dǎo)下進(jìn)行，第三、四環(huán)節(jié)由教師與合作企業(yè)共同指導(dǎo)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)具體操作，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、外訓(xùn)基地緊密結(jié)合。

從實(shí)踐的支持與保障上，制定相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)及項(xiàng)目運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范了實(shí)踐項(xiàng)目的運(yùn)行，同時(shí)，專業(yè)團(tuán)隊(duì)還制定了一系列服務(wù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的管理辦法及運(yùn)行管理資料，保證了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的順利進(jìn)行，提升了實(shí)訓(xùn)的效果。

三.實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的考核

考核是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要組成內(nèi)容，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，是對(duì)整體實(shí)踐教學(xué)體系效果的反饋和總結(jié)。我們采用以過程考核為主、同時(shí)輔助考核作業(yè)效果和素養(yǎng)。

1、認(rèn)知過程與結(jié)果（30%）

個(gè)人表現(xiàn)（40%）：主要考核個(gè)人理解表達(dá)，實(shí)踐結(jié)果呈現(xiàn)

小組表現(xiàn)（60%）：主要考核團(tuán)隊(duì)協(xié)作、個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的貢獻(xiàn)、效果。

2、行為過程與結(jié)果（50%）

業(yè)績(jī)考核（50%）：作業(yè)績(jī)效

協(xié)作溝通（20%）：溝通與聆聽

資料完備準(zhǔn)確（30%）：實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目報(bào)告

3、情感反應(yīng)與結(jié)果（20%）

作業(yè)考勤（50%）：及時(shí)準(zhǔn)確、曠課請(qǐng)假

紀(jì)律與動(dòng)機(jī)（50%）：認(rèn)真努力、鉆研業(yè)務(wù)

四.實(shí)踐教學(xué)體系取得的成效

通過“四位一體”實(shí)踐課程體系改革，學(xué)生的綜合技能有了明顯的提高，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性及動(dòng)手能力不斷攀升，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)成效顯著，在實(shí)踐過程中涌現(xiàn)了一批非常優(yōu)秀的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，在近兩年的電子商務(wù)大賽中取得了很好的成績(jī)績(jī)；同時(shí)教師的實(shí)踐教學(xué)能力也不斷提高，帶動(dòng)了“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)；電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率連續(xù)多年保持在90%以上，形成了招生就業(yè)的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘭煒. 《高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)"四位一體"實(shí)踐教學(xué)模式的探索與實(shí)踐》. 蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，4

[2] 《2017人才培養(yǎng)方案修訂原則及指導(dǎo)意見 修訂版_百度文庫(kù)》，2017，3

[3] 《電子商務(wù)專業(yè)模塊化實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建》.電子商務(wù).2018.1

作者簡(jiǎn)介：

張仁鐘（1964.11-），男，甘肅民勤人，高級(jí)講師，本科，主要研究方向：計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)